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摘 要：微课是信息化时代背景下产生的一种新型教学资源，微课模式也是对传统教学模式的改革创新，借助短小精炼的视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，这样学生会觉得学习很有趣，积极主动的参与进来，与以往被动接受知识相比能够获得更好的教学效果。小学英语教师在课堂教学中运用微课模式的过程中，可以创设教学情境，激发学习兴趣，突破教学重难点，开创教师与学生的交流平台，从而促进精彩高效课堂的构建。
关键词：微课;小学英语;课堂教学;应用
引言
随着信息时代的来临和科学技术的发展，我们在课堂教学中更加能够充分利用科学技术来创造新型学习平台，提高教学质量，改善学生学习环境。英语作为一种基础学科，小学阶段学习的英语知识比较简单，并不需要老师花费大量的时间去讲解，重点在于如何让学生去记住，并且能运用。微课模式就包括图片和音频等等丰富内容，能够激发小学生学习英语的兴趣，有利于英语素养的提高，所以小学英语教师在课堂教学中要注重微课模式的合理应用。
1 微课的特点
1.1微课时间短
与传统教学方式相比较，微课所用的时间比较短，但这并不与内容充实相冲突。它能够用较短的时间通过小视频的方式将学习内容讲解完，大概10～20分钟，而传统的教学方式可能需要一个课时去完成，这就大大缩短了教学时间。当然，有效的教学视频还需要老师的精心制作，才能保证微课教学实现预期效果。
1.2微课更为生动形象
微课这种新型教学资源的内容更为生动，小学英语老师能够运用到的教学工具不仅仅只有录音机和磁带。在微课堂中，通过图片、动画、视频、音乐等多种形式，更加能够吸引学生上课时的注意力。
1.3微课可以反复循环
有的学生可能因为各种辅导班的缘故，对新课程比较熟悉，接受能力也强，而还有一部分的学生接受能力就比较慢，况且每个人的学习能力也不相同，因此有些课程需要进行反复讲解或复习。传统的教学方式就做不到这一点，就算老师能够反复讲解，也会浪费大量的时间和精力，而微课可以轻松做到反复听、有重点地听[1]。
2 微课模式在小学英语课堂教学中的应用
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学是一种能够凸显学生的主体地位，发挥学生主观能动性的教学模式。而利用微课创设教学情境，更有助于降低学生的学习难度，改变传统应用课堂枯燥、呆板的课堂学习气氛，从而提高小学英语课堂的效率[2]。如在讲解egg、tomato等一些食物单词时，教师在课堂的开始就可以利用微课，创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样可以让学生联想到自己和父母一块去超市的情境。另外，在视频中教师还应该将这些食物凸显出来，能够让学生更直观的看到。之后，教师在讲解的过程中，还可以将视频暂停在某种食物出，或者也可以将这些食物单词做成专题形式集合的小视频，讲解某个单词时，就将专题视频展示给学生，这样也能降低学生的学习难度，使一些抽象的知识变得更加具体、生动。例如对于“Colours”内容的教学中，教师可以在微课中展示“一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹”，引出“Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.”学生对漂亮的彩虹兴趣，积极的参与到预习过程中，逐渐掌握了red、yellow、blue、green等单词，确保了课堂教学效果。
2.2优化课堂讲解，突破教学重难点
小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。課堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导，同时还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语[3]。如在教学“一般过去时”知识时，可以先设计一个回忆场景进行故事叙述，穿插一些字幕，比如例句“She was short last year，but now she is tall.”使小学生们可以生动形象的理解和牢固掌握。
2.3开创师生交流平台，促进学生自主学习
科技发展日新月异，微课堂不仅能够在上课的时候为学生提供教学资源，而且也能为教师和学生的发展提供一个交流的平台。学生的学习能力是无限的，需要老师去积极地开发学生的学习潜力。在微课的教学方式下，培养学生的学习自主性也至关重要。自主学习的意思是学生能够在看微课的时候，自主把握重点，理解知识点并突破学习的难关[4]。在传统的教育方式下，老师需要充分利用课堂时间去传授知识，每节课所用时间比较长，留给学生思考的时间很少，这样并不利于学生发现自身的问题，并提出和解决。显然，微课堂在这一点上是有优势的，微课堂摆脱了传统教育方式的枯燥乏味、时间长、学生和老师互动性差等劣势，课上所用时间短，学生可以充分思考并提出问题，和老师充分互动。在其他时间，老师仍然可以在交流互动平台上帮助学生解决学习中所遇到的困难。
结语
当今已经是信息化教育的时代，新课程改革正在如火如荼地深入开展，翻转课堂理念也已经逐渐受到重视，小学英语教师在教学过程中，要注重运用微课教学手段，录制高质量的微课视频，发挥这一教学手段的助学、导学的作用，将其贯穿应用与课前、课中、课后阶段，从而优化教学过程，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（05）：80-81.
[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（10）：58-59.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（10）：48-49.
[4]郑洁.微课在小学英语教学中的有效策略[J].都市家教月刊，2017（02）：56-57.
关键词：微课;小学英语;课堂教学;应用
引言
随着信息时代的来临和科学技术的发展，我们在课堂教学中更加能够充分利用科学技术来创造新型学习平台，提高教学质量，改善学生学习环境。英语作为一种基础学科，小学阶段学习的英语知识比较简单，并不需要老师花费大量的时间去讲解，重点在于如何让学生去记住，并且能运用。微课模式就包括图片和音频等等丰富内容，能够激发小学生学习英语的兴趣，有利于英语素养的提高，所以小学英语教师在课堂教学中要注重微课模式的合理应用。
1 微课的特点
1.1微课时间短
与传统教学方式相比较，微课所用的时间比较短，但这并不与内容充实相冲突。它能够用较短的时间通过小视频的方式将学习内容讲解完，大概10～20分钟，而传统的教学方式可能需要一个课时去完成，这就大大缩短了教学时间。当然，有效的教学视频还需要老师的精心制作，才能保证微课教学实现预期效果。
1.2微课更为生动形象
微课这种新型教学资源的内容更为生动，小学英语老师能够运用到的教学工具不仅仅只有录音机和磁带。在微课堂中，通过图片、动画、视频、音乐等多种形式，更加能够吸引学生上课时的注意力。
1.3微课可以反复循环
有的学生可能因为各种辅导班的缘故，对新课程比较熟悉，接受能力也强，而还有一部分的学生接受能力就比较慢，况且每个人的学习能力也不相同，因此有些课程需要进行反复讲解或复习。传统的教学方式就做不到这一点，就算老师能够反复讲解，也会浪费大量的时间和精力，而微课可以轻松做到反复听、有重点地听[1]。
2 微课模式在小学英语课堂教学中的应用
2.1创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学是一种能够凸显学生的主体地位，发挥学生主观能动性的教学模式。而利用微课创设教学情境，更有助于降低学生的学习难度，改变传统应用课堂枯燥、呆板的课堂学习气氛，从而提高小学英语课堂的效率[2]。如在讲解egg、tomato等一些食物单词时，教师在课堂的开始就可以利用微课，创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样可以让学生联想到自己和父母一块去超市的情境。另外，在视频中教师还应该将这些食物凸显出来，能够让学生更直观的看到。之后，教师在讲解的过程中，还可以将视频暂停在某种食物出，或者也可以将这些食物单词做成专题形式集合的小视频，讲解某个单词时，就将专题视频展示给学生，这样也能降低学生的学习难度，使一些抽象的知识变得更加具体、生动。例如对于“Colours”内容的教学中，教师可以在微课中展示“一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹”，引出“Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.”学生对漂亮的彩虹兴趣，积极的参与到预习过程中，逐渐掌握了red、yellow、blue、green等单词，确保了课堂教学效果。
2.2优化课堂讲解，突破教学重难点
小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是教学的重难点，而微课程的特点是“短、精、活、快”，在短短的几分钟里只会讲述一个教学知识点，而这个知识点可以是教学的重难点，也可以是易错点，是在学生自主学习时需要教师讲述才能理解的内容。课堂上可以把学生分成小组对微课进行分组讨论学习，这样的学习方式给了学生更多的展示和表达自我的机会和空间，有利于培养学生创造性运用英语的能力和质疑、交流的能力。課堂上教师可以组织学生对课前利用微课预习时产生的疑问进行讨论，并进行适时的引导，同时还可以运用微课视频播放引导材料来帮助学生解决自主学习时产生的疑问，这样可以更好地让学生理解教学中的重、难点知识，更好地学习英语[3]。如在教学“一般过去时”知识时，可以先设计一个回忆场景进行故事叙述，穿插一些字幕，比如例句“She was short last year，but now she is tall.”使小学生们可以生动形象的理解和牢固掌握。
2.3开创师生交流平台，促进学生自主学习
科技发展日新月异，微课堂不仅能够在上课的时候为学生提供教学资源，而且也能为教师和学生的发展提供一个交流的平台。学生的学习能力是无限的，需要老师去积极地开发学生的学习潜力。在微课的教学方式下，培养学生的学习自主性也至关重要。自主学习的意思是学生能够在看微课的时候，自主把握重点，理解知识点并突破学习的难关[4]。在传统的教育方式下，老师需要充分利用课堂时间去传授知识，每节课所用时间比较长，留给学生思考的时间很少，这样并不利于学生发现自身的问题，并提出和解决。显然，微课堂在这一点上是有优势的，微课堂摆脱了传统教育方式的枯燥乏味、时间长、学生和老师互动性差等劣势，课上所用时间短，学生可以充分思考并提出问题，和老师充分互动。在其他时间，老师仍然可以在交流互动平台上帮助学生解决学习中所遇到的困难。
结语
当今已经是信息化教育的时代，新课程改革正在如火如荼地深入开展，翻转课堂理念也已经逐渐受到重视，小学英语教师在教学过程中，要注重运用微课教学手段，录制高质量的微课视频，发挥这一教学手段的助学、导学的作用，将其贯穿应用与课前、课中、课后阶段，从而优化教学过程，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]张晓梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].中学生英语，2017（05）：80-81.
[2]张春辉.微课在小学英语教学中的应用与建议[J].学周刊，2016（10）：58-59.
[3]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场：学术研究，2015（10）：48-49.
[4]郑洁.微课在小学英语教学中的有效策略[J].都市家教月刊，2017（02）：56-57.