【摘 要】
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教育学是中国教育发展史上的"舶来品",教育学中国化的发展也在20世纪初应运而生,经历了萌芽期（1900～1949）、确立期、反思期与畸形实践期（1950～1977）、多元发展期（1978年至今）,揭示出教育学发展背后的"中国化"趋势。通过对教育学"中国化"的解读,引起我们对教育学中国化的必然性、必要性、指导思想、方法论、路径等问题的思考。
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教育学是中国教育发展史上的"舶来品",教育学中国化的发展也在20世纪初应运而生,经历了萌芽期（1900～1949）、确立期、反思期与畸形实践期（1950～1977）、多元发展期（1978年至今）,揭示出教育学发展背后的"中国化"趋势。通过对教育学"中国化"的解读,引起我们对教育学中国化的必然性、必要性、指导思想、方法论、路径等问题的思考。
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