中等职业学校的学生,行为养成教育是当务之急,是班级教育能否顺利进行的基石。在具体班务工作中,应从以下几方面入手,促进学生良好行为习惯的养成。
　　
　　一、实行“以人为本”的班主任管理模式
　　在班级这个“小社会”、“大家庭”里,班主任要引导学生学会自己管理自己,让他们在管理中,学会做集体的主人。在多年的班级管理中,我认为,应实行“以人为本”的班主任管理模式。首先以发展的眼光看待每一位学生。对于进入职校的学生而言,他们都想积极进取,都想做个好学生,而老师的尊重和信任无疑是他们上进的润滑剂和兴奋剂。所以经常下教室,下寝室,找学生谈心交流,从细节中洞悉学生心理,掌握他们的情感脉络,掌握全班学生的个性、爱好,深入学生的心里。
　　当代教育改革中,就是要求教师要对学生有充分的尊重和信任,尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的,教师在施教过程中,要特别注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样,才能为社会培养出有创新能力的人才。教师要了解学生、关心学生、信任学生,教师对事业的热爱就是倾注在对学生的热爱上,并对自身严格要求、言出必行,公平公正对待每一学生,在平时注意自己的一言一行,真正落实“身教重于言教”,注意与学生交谈时的用词,随时分析学生的行为状态及学生的心理变化情况。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,任务繁琐又在千变万化。教师要始终坚信用心播种,收获的是真诚。
　　
　　二、重视班干部能力的培养,让每个学生真正地做班级的主人
　　班级的纪律、卫生乃至各项活动都属于班干部的管理范围,班级中每一个成员又都是班干部的服务对象。班主任在培养班干部的过程中要做大量细致的工作,除了指导他们工作,还应着力培养他们的工作责任心,树立他们的服务意识,要求班干部在明确分工,明确职责后要在其位谋其事,各司其职,切不做“挂名干部”,要定期召开班委会汇报、检查、总结、布置工作。班主任对他们的工作要及时给予指导。
　　为了调动每位学生的积极性,使所有学生都得到锻炼,要尽量使每位学生在班上都有一个岗位,都承担一定责任,为班集体服务。例如班级公物保管分摊到人,班级卫生打扫包干到人。基础较好的班级,班干部产生可采用轮流式、招聘式、竞选式等,使更多的学生,甚至全体学生都能进入班干部角色,为班级服务,得到锻炼。期末由全班学生评选出最佳班委、最佳值日班长、最佳值日生、最佳保管员、最佳墙报小组等。学生在担任班干部过程中,体验着为同学服务的“甜,酸、苦、辣”,体验着工作负责、取得成绩的喜悦和由于工作疏忽、失职给集体带来损失的自谴自责等,从而使自我责任心强化,为今后职业责任感的形成奠定基础。每个学生根据自己的特长、爱好担任各职,参与对班级的管理。在我的班级里,班干部能做的事,班主任不做;普通同学能做的事,班干部不做;自己能解决的,他人不做。这样,班内每个学生人人有事做,事事有人做,既锻炼了学生独立自主工作能力,又提高了学生的素质。
　　
　　三、将养成教育贯穿于各种形式的主题班会中
　　各种活动都具有教育目的和教育重点,例如:“学雷锋,树新风、我学专业为人民”的社会实践活动,学生利用自己所掌握的专业技能为民服务。又如;充分运用学校本身的教育资源,组织学生参观校史展览,请毕业生谈成功之法等等,学生从自己身边看得见,摸得着的人和事中受到教育,提高了觉悟。
　　在各种活动中主题班会尤具特色,例如:“敬业精技,立业之本”、“市场经济需要团结协作精神”、“知我专业,爱我专业”、“进取竞争,挑战未来”、“本行业职业道德规范知识竞赛”、“各行各业遵守职业道德规范的社会调查汇报”等主题班会,是进行职业道德教育的有效形式,因为它教育主题鲜明,内容短小精悍,形式生动活泼,学生喜闻乐见,容易接受与记忆,时代感和针对性强。需要注意的是,班主任组织活动时一定要把学生推到主体位置上,让他们真正成为活动的策划者、组织者、实施者、评价者和受教育者。班级活动培养和锻炼了学生的能力,感染着别人,更教育了自己,使职业道德教育在各种活动中得到全方位的落实。
　　
　　四、把养成教育融入在学生日常行为规范管理之中
　　道德与良好习惯密不可分,学生只有平常养成了良好的行为习惯,将来才能更好地遵守职业道德基本规范。很难想象一个行为不端,习惯不好的人将来上岗后能有良好的职业道德规范。因此严肃校纪、班规,培养学生遵守纪律的自觉性,养成良好的日常行为习惯,是中职学校常抓不懈的工作。
　　在新学期开始时,组织学生学习《学生守则》、《中职学校学生日常行为规范》,学校规章制度及本专业职业道德行为规范。班主任可以与班委共同制定《班级公约》、《班级文明公约》及全班同学本学期要达到的总体目标,使全班学生明确本学期的学习任务,做到有的放矢。同时,针对个体差异,对个别表现较差的学生提出更为具体的容易做到的近期目标,使这些学生在跟随集体大目标的过程中有成功的体验,进而逐步调动他们学习和参与集体活动的积极性。应利用班会、黑板报等时间、空间进行宣传、讨论,使学生懂得“中职学生标准是什么”、“应具备哪些素质”、“为什么要这样做”等,从而对“合格职校生”有一个完整全面的认识。
　　中职学生相对普高学生而言,其行为习惯、自控能力都比较差,在职校三年学习生活中增强他们的纪律性尤为重要。作为班主任一定要抓实学生的日常行为习惯的养成,应结合本班的状况和专业要求制定出本班班规,并量化管理,让学生有章可循,有纪可依。同时确定一个合理目标,制定一个可行计划,进行习惯训练。例如:广播操做到快、静、齐,保持教室清洁卫生等。凡是要求做到的都必须反反复复进行训练,持之以恒,才能奏效。对学生中的不良行为,如考试作弊、讲脏话、打架等,通过有意识的谈话、座谈,借助于主题班会、黑板报等途径帮助学生进行道德分析、是非判断,提高认识。要依据培养目标,充分调动班级学生的积极性和主动性,运用集体的力量进行教育和管理,使学生养成良好的行为习惯,提高遵守纪律的自觉性。
　　要改变学生身上的不良习惯,养成良好的行为习惯,并不是一蹴而就的,这需要一个曲折的过程,特别像职业学校的部分学生,自控能力差,意志薄弱,缺乏毅力,进步慢,在遵守纪律方面表现反复无常,甚至半途而废放弃一切努力,因而长期形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。所以,要“反复抓、抓反复”,留给学生一个“反复”的空间。还要充分利用家庭和社会力量对这些学生进行养成教育。只有这样才能体现教育的广泛性。要与学生家长保持经常联系,共同督促学生严格遵守学校各项规章制度。这样学生走向工作岗位时,就能尽快进入角色,适应职业纪律要求,自觉遵守职业规范,服务群众,奉献社会。
　　综上所述,只要我们坚持不懈地努力,用职业道德基本知识教育学生,用职业道德规范要求学生,一定能培养出适应社会主义建设需要的合格人才。