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众所周知，在教学过程中，兴趣就是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。许多学生不愿学，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。本人通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
首先，进行生动有趣的课前交际。每次课前请一位学生背诵一篇文章或可以讲一个故事、笑话等。要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。
这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
其次，创造轻松愉快的课堂气氛。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正，地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
再次，采取形式多样的新课导入。要想上好英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。一是利用图片，充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。二是问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。三是介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容或作者生平就能使学生产生兴趣。四是开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。
然后，运用灵活多样的教学方法。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，还有其他方法，如第一，迁移学生的兴趣，激发求知欲。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如说有些同学对电脑感兴趣，就向他们推荐一些简单的英文版电脑软件，鼓励他们比赛学做比如 flash ，让他们在动脑筋寓教于乐中体会懂英语的重要性。此后，原本不爱英语的学生常跑来询问某些单词或术语的解释。英语课上，这些学生也较以前积极了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。第二，把英语歌曲带进课堂。学唱英语歌曲通常作为一种课外活动，目的是为了丰富学生的课余生活，以提高学习英语的兴趣。实际上，在课堂中适时地运用这种手段对高中生进行英语语言培训，教学效果也非常明显。首先，英语歌曲具有感染力，对帮助学生形成积极的学习态度。歌曲能直接地激发并满足学生的情感需求、兴趣等。再次，英语可以为学生提供更多、更好的听、说、读、写的机会，且能活跃课堂气氛。在运用这一方法的过程中，学生首先听老师介绍歌曲的有关背景知识，接下来反复听歌曲录音，并一边听一边记录歌词，最后再根据教师的要求或翻译歌词或就歌曲内容加以讨论。第三，用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口訣来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，他，它。要问复数用什么？其后全总都用are。第四，开展竞赛，调动学习兴趣。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中去，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢”答；拼读学词，来一个“单词拼写”竞赛，以及猜谜语大赛，听读写能力竞赛，英语朗诵竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
最后，多运用能联系现实生活的教学内容。只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活，英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情景，如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教村教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
首先，进行生动有趣的课前交际。每次课前请一位学生背诵一篇文章或可以讲一个故事、笑话等。要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。
这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
其次，创造轻松愉快的课堂气氛。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正，地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
再次，采取形式多样的新课导入。要想上好英语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。一是利用图片，充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。二是问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。三是介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容或作者生平就能使学生产生兴趣。四是开展游戏。游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。
然后，运用灵活多样的教学方法。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，还有其他方法，如第一，迁移学生的兴趣，激发求知欲。让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如说有些同学对电脑感兴趣，就向他们推荐一些简单的英文版电脑软件，鼓励他们比赛学做比如 flash ，让他们在动脑筋寓教于乐中体会懂英语的重要性。此后，原本不爱英语的学生常跑来询问某些单词或术语的解释。英语课上，这些学生也较以前积极了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。第二，把英语歌曲带进课堂。学唱英语歌曲通常作为一种课外活动，目的是为了丰富学生的课余生活，以提高学习英语的兴趣。实际上，在课堂中适时地运用这种手段对高中生进行英语语言培训，教学效果也非常明显。首先，英语歌曲具有感染力，对帮助学生形成积极的学习态度。歌曲能直接地激发并满足学生的情感需求、兴趣等。再次，英语可以为学生提供更多、更好的听、说、读、写的机会，且能活跃课堂气氛。在运用这一方法的过程中，学生首先听老师介绍歌曲的有关背景知识，接下来反复听歌曲录音，并一边听一边记录歌词，最后再根据教师的要求或翻译歌词或就歌曲内容加以讨论。第三，用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口訣来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，他，它。要问复数用什么？其后全总都用are。第四，开展竞赛，调动学习兴趣。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中去，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢”答；拼读学词，来一个“单词拼写”竞赛，以及猜谜语大赛，听读写能力竞赛，英语朗诵竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争光，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
最后，多运用能联系现实生活的教学内容。只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活，英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情景，如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教村教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。