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本文通过揭示信息技术课堂存在的问题，分析背后的原因，从而提出提高信息技术课堂效率的方法。《普通高中信息技术课程标准》指出：信息素养是信息时代的公民必备的基本素养。而信息技术课堂是信息素養培养的主阵地。充满求知欲、和谐、愉悦的课堂氛围对提高课堂效益至关重要。然而作为信息技术教师几乎都会有这样的体会：学生上课积极性不高，想尽办法摆脱课堂控制软件，甚至还有一些学生在信息技术课堂上做其它科目作业等等。这些严重影响了信息技术课堂教学的效果和质量。加强信息技术课堂管理对提高课堂教学效果和质量至关重要。
高中信息技术课堂 问题行为 对策研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0067-01
1.当前信息技术课堂存在问题的原因
（1）思想上缺乏重视。信息技术虽然是学业水平测试考试科目，但是学生只要考试合格即可，也不是高考科目。学生在思想上并不重视这门学科，上课思想放松，学习被动。
（2）课堂教学内容简单、枯燥，课程内容不能引起学生的兴趣。现有的高中信息技术教材内容比较陈旧，学习任务比较简单。进而导致一部分学生在信息技术课堂上厌学。如图1所示，横坐标代表学生学习技能，纵坐标代表学习难度。从心理学角度讲，如果学生的学习技能高而任务难度低，学生就会感到无聊，对学习内容不感兴趣；如果任务难度太高，而学生的技能不足时，学生就会感到焦虑，也会影响教学效果。
图1
2.解决课堂存在问题的策略
要解决课堂中存在的问题，我们必须坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，合理设计教学，激发学生的学习兴趣，设计合理的学习任务，让学生乐于学习，让不同层次的学生都能有所收获。
（1）转变观念，培养兴趣。在这里需要转变学生信息技术课等于放松课的错误概念。课堂上教师可以给学生介绍信息技术现有的技术以及未来发展的趋势，让学生明白信息技术课程虽然不是高考科目，但信息技术却能改变自己目前以及将来的生活的方方面面，合理使用信息技术可以改善人们的生活质量，提高人们的工作、学习效率。比如在必修的音频采集与加工，以校园十佳歌手比赛引入，贴近学生生活，为比赛制作歌曲串烧的背景音乐，介绍cooledit软件，激发学生的学习兴趣。同样在视频采集与加工中，可以借用学校微电影大赛，我们如何将拍摄好的视频进行后期编辑出来呢？从而引入视频编辑软件。通过日常教学实践发现，主题设置贴近学生生活，技术实用，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。我们在信息技术课上还要积极引导学生使用网络资源，据了解到，目前很多学生利用网络基本都是娱乐方面，学习方面应用很少。其实网络有很多丰富资源，可以拓宽学生的知识面。我在《网络信息查找》这一节，选取的例子是“查找北京有哪些非综合性大学”，学生对这个选题比较感兴趣，通过这个任务，学生可以对北京一些高校和专业有所了解，为将来高考填志愿进行知识储备。我正好通过这个机会让学生认识到，网络上有很多资源可以为我们学习、生活所用，而不仅仅是娱乐，同时也让学生体会到信息技术课可以学到很多有用技术，为我们生活和学习所用。
（2）合理设置教学任务，采用分层次教学。课堂教学“吃得饱和吃不饱”的问题一直是教学者关注的问题。尤其信息技术课堂上这个问题尤为突出，学生基础参差不齐，接受水平也不一样。学习任务太简单，学生不感兴趣。相反，学习任务太难，同样学习效果也差。所以教学中设置与学生接受水平相匹配的学习任务显得尤为重要。因此，教师在备教学内容前，应该好好考虑学生的已学知识以及接受水平。对于较容易理解的内容，可以多拓展现有的新知识。对于较难理解的章节，可以采用多种教学方式，让学生掌握知识和技能。笔者在课堂中采用最多的是将微课作为辅助手段，比如在《表格信息采集与加工》这一节中，对于计算、排序、筛选的操作，设置任务之后，首先让学生自己尝试探索，基础好的学生可自己找到方法，基础弱的学生如果自己无法探究完成的可观看操作微视频。学生探索完成后，我总结操作要领。这样各个层次的学生都能有效地完成自己的学习任务。
（3）信息技术教师也需要不断学习，提高自身专业水平，更新自身的知识储备。信息技术正在快速发展，我们每天都可能看到新的产品、新的技术、新的知识，作为信息技术教师应该紧跟时代发展，不断学习新知识、新技术，将这些新的内容传授给学生。这样的信息技术课堂学生才能喜欢，这样的信息技术老师学生才能认可。一个信息技术知识储备落后的老师，学生不会欣赏，更不会喜欢他的课堂。同时信息技术老师还要对自己的课堂教学多反思，然后将这些反思记录下来，反思能帮我们挖掘和梳理教学中的不足，经过长期的经验累积帮我们构建适合自己的课堂管理和教学方法。
信息技术课堂上，教师应该坚持以学生为本，从学生角度出发，设计贴近学生生活的主题，设计与学生接受能力相匹配的学习任务，采用分层次教学方法，让不同层次的学生在课堂上都能有所收获。信息技术教师也要不断更新自己知识储备，与时俱进，将信息技术新知识、新技术带到课堂，这样学生才能喜欢我们的课堂。
参考文献
[1]王秀华.浅谈高中信息技术课堂中存在的问题及解决策略[J].教师，2014（1）.
高中信息技术课堂 问题行为 对策研究
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0067-01
1.当前信息技术课堂存在问题的原因
（1）思想上缺乏重视。信息技术虽然是学业水平测试考试科目，但是学生只要考试合格即可，也不是高考科目。学生在思想上并不重视这门学科，上课思想放松，学习被动。
（2）课堂教学内容简单、枯燥，课程内容不能引起学生的兴趣。现有的高中信息技术教材内容比较陈旧，学习任务比较简单。进而导致一部分学生在信息技术课堂上厌学。如图1所示，横坐标代表学生学习技能，纵坐标代表学习难度。从心理学角度讲，如果学生的学习技能高而任务难度低，学生就会感到无聊，对学习内容不感兴趣；如果任务难度太高，而学生的技能不足时，学生就会感到焦虑，也会影响教学效果。
图1
2.解决课堂存在问题的策略
要解决课堂中存在的问题，我们必须坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，合理设计教学，激发学生的学习兴趣，设计合理的学习任务，让学生乐于学习，让不同层次的学生都能有所收获。
（1）转变观念，培养兴趣。在这里需要转变学生信息技术课等于放松课的错误概念。课堂上教师可以给学生介绍信息技术现有的技术以及未来发展的趋势，让学生明白信息技术课程虽然不是高考科目，但信息技术却能改变自己目前以及将来的生活的方方面面，合理使用信息技术可以改善人们的生活质量，提高人们的工作、学习效率。比如在必修的音频采集与加工，以校园十佳歌手比赛引入，贴近学生生活，为比赛制作歌曲串烧的背景音乐，介绍cooledit软件，激发学生的学习兴趣。同样在视频采集与加工中，可以借用学校微电影大赛，我们如何将拍摄好的视频进行后期编辑出来呢？从而引入视频编辑软件。通过日常教学实践发现，主题设置贴近学生生活，技术实用，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。我们在信息技术课上还要积极引导学生使用网络资源，据了解到，目前很多学生利用网络基本都是娱乐方面，学习方面应用很少。其实网络有很多丰富资源，可以拓宽学生的知识面。我在《网络信息查找》这一节，选取的例子是“查找北京有哪些非综合性大学”，学生对这个选题比较感兴趣，通过这个任务，学生可以对北京一些高校和专业有所了解，为将来高考填志愿进行知识储备。我正好通过这个机会让学生认识到，网络上有很多资源可以为我们学习、生活所用，而不仅仅是娱乐，同时也让学生体会到信息技术课可以学到很多有用技术，为我们生活和学习所用。
（2）合理设置教学任务，采用分层次教学。课堂教学“吃得饱和吃不饱”的问题一直是教学者关注的问题。尤其信息技术课堂上这个问题尤为突出，学生基础参差不齐，接受水平也不一样。学习任务太简单，学生不感兴趣。相反，学习任务太难，同样学习效果也差。所以教学中设置与学生接受水平相匹配的学习任务显得尤为重要。因此，教师在备教学内容前，应该好好考虑学生的已学知识以及接受水平。对于较容易理解的内容，可以多拓展现有的新知识。对于较难理解的章节，可以采用多种教学方式，让学生掌握知识和技能。笔者在课堂中采用最多的是将微课作为辅助手段，比如在《表格信息采集与加工》这一节中，对于计算、排序、筛选的操作，设置任务之后，首先让学生自己尝试探索，基础好的学生可自己找到方法，基础弱的学生如果自己无法探究完成的可观看操作微视频。学生探索完成后，我总结操作要领。这样各个层次的学生都能有效地完成自己的学习任务。
（3）信息技术教师也需要不断学习，提高自身专业水平，更新自身的知识储备。信息技术正在快速发展，我们每天都可能看到新的产品、新的技术、新的知识，作为信息技术教师应该紧跟时代发展，不断学习新知识、新技术，将这些新的内容传授给学生。这样的信息技术课堂学生才能喜欢，这样的信息技术老师学生才能认可。一个信息技术知识储备落后的老师，学生不会欣赏，更不会喜欢他的课堂。同时信息技术老师还要对自己的课堂教学多反思，然后将这些反思记录下来，反思能帮我们挖掘和梳理教学中的不足，经过长期的经验累积帮我们构建适合自己的课堂管理和教学方法。
信息技术课堂上，教师应该坚持以学生为本，从学生角度出发，设计贴近学生生活的主题，设计与学生接受能力相匹配的学习任务，采用分层次教学方法，让不同层次的学生在课堂上都能有所收获。信息技术教师也要不断更新自己知识储备，与时俱进，将信息技术新知识、新技术带到课堂，这样学生才能喜欢我们的课堂。
参考文献
[1]王秀华.浅谈高中信息技术课堂中存在的问题及解决策略[J].教师，2014（1）.