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2021年，江苏采用新高考模式。根据新高考模式，写作将以15分应用文和25分读后续写或概要写作的形式呈现，其总分达40分，这样的比重让写作的重要性不言而喻。其中，应用文是写作的第一阵营，与25分的读后续写相比，其15分的总分不占优势，因此很容易导致学生低估该题的价值，对其不重视，认为“区区八十字，匆匆几分钟，分数妥妥得”。但是事实证明，应用文的分数并非写完80个字就能得高分的，分数不高而时间耗掉，这样的情况绝不是一个良好的写作循环。教师应如何在新模式、新机遇下，有效提高学生分数，这是必须要进行的一个探究过程。在笔者看来，结合学生在写作中出现的共性问题，进行有计划、有针对性的指导，这是最直接最有效的提分策略。本文结合统考试卷中的应用文进行分析，围绕学生的失分点，从审题、要点、表达和书写四个方面进行指导，并给出相应的提分策略。
一、审题要细致
审题能力是一个综合性的阅读能力，做到细致的审题，有利于学生的分析、判断和推理等能力的培养，也有利于学生创造能力等更高能力的从无到有。因此，解答题目的正确率在很大程度上面取决于审题能力。应用文的体裁丰富多样，有道歉信、感谢谢、投诉信、通知、求职信、招聘信等。有时候二者之间仅有细微差别，例如招聘信和应聘信，二者在题目要求中也就是“招聘”和“应聘”两个词语的差别，学生稍不留神就容易写错，导致作文分数只有7分以下。因此，教师需要提醒学生在应用文写作中，在阅读题目时，应将题目中的信息逐字逐句认真阅读，并将重要信息圈出，细细体味，不能囫囵吞枣。
本篇文章的题目为：假定你是李华，你校将举办“年轻人的教育”英语主题演讲比赛。请你写一篇参赛演讲稿，内容包括：1.教育对于年轻人的重要性;2.如何帮助贫困地区的学生接受教育。注意：1.可以适当增加细节，以使行文连贯;2.词数80左右，开头和结尾已给出，不计入总词数。在审题过程中，“年轻人的教育”、“演讲比赛”、“教育对于年轻人的重要性”、“如何帮助贫困地区的学生接受教育”都是学生应该圈出的重点。在这其中，学生容易忽略的是“演讲比赛”这一限定体裁，结果写成了“四不像”。作为演讲稿，开头应该有演讲的开场白，如“I’m honored to give youa speech.whose topic is…”“n is my great privilege tObe given this opportunity to deliver a speech on…”等。但是，许多学生未注意文体要求，甚至习惯性地用“I’m writing to…”开头，或者一开头就写教育的重要性，与要求不符，分数不高也就不足为奇了。
二、要点要全面
要点全是高分写作的必要条件。按点得分是阅卷老师打分的重要依据。因此，一篇写作中如果少了某个要点，即便语言再丰富，书写再优美，也需要从中扣掉相应的分数。在审题过程中，学生已经将题目中的重要信息圈出来，接下来，如何将题目的要求逐一清晰地呈现，这需要学生思考。首先，教师应引导学生，分别列出要点，然后通过分段或者用明显的连接词的方式，将各要点逐一呈现。其次，在每一点进行细致论述时，教师需要引导学生关注关键词，进行发散思维，并将想到的支撑论点迅速记录下来，以备写作时择优采用。
本篇文章的打分要求指出：本文总共分三个部分，包括第一部分演讲开头语，第二部分教育对于年轻人的重要性，及第三部分如何帮助贫困地区的学生接受教育。如三个部分都涵盖，文章段落分明，书写清楚，字数达到要求，表达无太多错误，得分则应在10分以上。根据以上三个要点，本文可以设置三段，每段对各要点再进行深入阐述，如此才不会停留在泛泛而谈的层面。在第二段中，如“教育对于年轻人的重要性”中，关键词为“重要性”，同时顾及“年轻人”，因此，学生可以从以下三个方面解释：（1）教育可以塑造学生人格（help shape their personalities）。（2）教育可以教會人们知识技能，为未来做准备（equip them withskills needed for the future）。（3）教育促进社会发展（promote the development of society）。但是，有的学生反复强调教育的重要性，空话大话连篇，但就是没有具体的论据。例如：As we a11 know，education is veryimportant tO young people.It plays an important role inour life.So we should do a lot to expand the education.在第三段“如何帮助贫困地区的学生接受教育”中，关键词为“如何”，学生需要提出至少两条合理的措施。但是很多同学未提到具体措施，或者只是一句话带过，大部分笔墨还是放在发出“帮助贫困地区学生”的号召上。另外，有的同学着眼点较小地表达出“我们可以把二手书，衣服等捐给他们，只要每个人都出一份力，一定会聚少成多。”面对这些短期的解决措施（short-term solutions），教师需要引导学生结合日常见闻，课本和生活常识，多讨论、多思考，在日常生活中做一个有心人，拓宽眼界，多积累、多应用。例如，围绕该话题，学生可以参考以下长期措施（10ng-term so-1utions）：（1）鼓励优秀毕业生去欠发达地区支教（en-courage excellent graduates tO work in undeveloped ar-eas）。（2）发展职业教育，义务教育（develop vocationaleducation）。（3）加强基础设施建设，修建学校（betterthe infrastructure and found schools）。（4）利用互联网技术，开展网络教育（promote on-line courses）。（5）完善资源分配，提供帮助（distribute more educational re.sources）。 三、表达要多样
多样性的语言表达能体现出学生语言功底的扎实，是衡量学生语言运用能力的重要标准之一。在应用文中，学生需要根据所给要点，适当发挥，完成80字左右的写作。在经过“要点要全”这一步骤之后，此处学生发挥的重点在语言的使用和表达上面。根据评分的具体标准，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性都是评判的重要依据。但遗憾的是，学生在写作中暴露出种种问题。其中，学生写作中最常见的问题是中式英语。其次，学生问题大多存在于应用词汇和语法结构的准确性方面。许多学生想使用较高级的结构，例如非谓语，定语从句，名词性从句，倒装句等，努力给阅卷老师留下良好的印象，但是词不达意，句不通畅，最后的结果只能是与最初的用心背道而驰。因此，在摸准学生问题的前提下，教师需要有的放矢，各个击破。
在本篇文章中，学生在具体表达时，段与段之间缺少衔接词，段落中间未体现清晰的逻辑关系，例如主题句和支撑句等。鉴于这样的情况，教师需要将写作中表示连接的词进行系统小结，设置修改、替换、填空或合并分句等不同的训练项目进行巩固，从而引导学生在写作中有意识地使用连接词，使文章更加连贯。另外，学生习惯于将表达的内容用中文思考好，然后在脑子里逐字逐句对应直译，表达出来的句子生硬，语法错误，意思相差太多，所以在本篇文章中有的学生把“吃好穿暖”直接翻译为”eat good and wearwarnq”。面对这样的学生，教师可以引导其将中文思考的内容首先进行中文同义替换，适当变通，例如“吃好穿暖”的意思就是“吃好吃的食物，穿暖和的衣物（consume delicious food and wear warm clothing）”，由此来减少学生翻译时寸步难行的尴尬。最后，围绕写作中的语法点问题，教师需要对这几个考点进行细致讲解，要求学生进行背诵和仿写等。例如，倒装句是写作中比较受欢迎的句型，为了让学生学會“not on.ly…but also”倒装句的用法，教师应该将其表示并列的用法逐一细致解释，对连接并列分句的情况进行强调，给出例句，要求学生强化背诵，进行模仿练习，翻译等，直至学生能正确写出想表达的句子。因此，在短语积累成功的基础上，学生写出以下句子也就水到渠成了：Not only Can it help shape their personalities，but it will also equip them with skills needed for the fu-ture.在学生有了这样的意识之后，在每次写作时，他们都会有意识地进行仿写，从而有效提高学生语句表达的正确性。
四、卷面要工整
卷面是写作的门脸，其决定了阅卷教师对该文章的第一印象。阅卷过程匆匆几十秒，一个工整，清晰，舒服的卷面能吸引老师注意，引导老师继续探索文章中的亮点，为最后的分数赢下更多的胜算。但是，在学生的写作中更多呈现的是书写不整洁，乱涂乱画的现象，导致可读性差。正如业内一句话所说，“丑陋的卷面没有机会展示其美丽的灵魂”。根据阅卷标准“如书写较差，以至影响交际，建议降为三档或三档以下”，再创新的观点、再高级的句型都败给了不优美的书写。
在日常英语学习中，教师需要重视引导学生对书写强化练习，利用固定时间，认认真真进行临摹，仿写，不追求完美，不需要达到某种极致，只需要在规定时间内，能既工整又清晰地抄写或者写好一段内容。教师要提高学生对书写的重视度，举行书写大赛，激起学生练习书写的热情，要始终相信磨刀不误砍柴功，务必打破学生“练字呱呱叫，考试哇哇叫”的尴尬局面。
面对着江苏高考写作出现的新题型，和随之而来的新挑战，教师需要多思考，抓务实，重基础，引导学生重视基础知识的积累，强化系统的规范的写作练习，各个击破。只有在扎实有效的练习之后，学生的应用文写作能力才会有实质性的提高。
（作者单位：江苏省南通市海安市曲塘中学）
一、审题要细致
审题能力是一个综合性的阅读能力，做到细致的审题，有利于学生的分析、判断和推理等能力的培养，也有利于学生创造能力等更高能力的从无到有。因此，解答题目的正确率在很大程度上面取决于审题能力。应用文的体裁丰富多样，有道歉信、感谢谢、投诉信、通知、求职信、招聘信等。有时候二者之间仅有细微差别，例如招聘信和应聘信，二者在题目要求中也就是“招聘”和“应聘”两个词语的差别，学生稍不留神就容易写错，导致作文分数只有7分以下。因此，教师需要提醒学生在应用文写作中，在阅读题目时，应将题目中的信息逐字逐句认真阅读，并将重要信息圈出，细细体味，不能囫囵吞枣。
本篇文章的题目为：假定你是李华，你校将举办“年轻人的教育”英语主题演讲比赛。请你写一篇参赛演讲稿，内容包括：1.教育对于年轻人的重要性;2.如何帮助贫困地区的学生接受教育。注意：1.可以适当增加细节，以使行文连贯;2.词数80左右，开头和结尾已给出，不计入总词数。在审题过程中，“年轻人的教育”、“演讲比赛”、“教育对于年轻人的重要性”、“如何帮助贫困地区的学生接受教育”都是学生应该圈出的重点。在这其中，学生容易忽略的是“演讲比赛”这一限定体裁，结果写成了“四不像”。作为演讲稿，开头应该有演讲的开场白，如“I’m honored to give youa speech.whose topic is…”“n is my great privilege tObe given this opportunity to deliver a speech on…”等。但是，许多学生未注意文体要求，甚至习惯性地用“I’m writing to…”开头，或者一开头就写教育的重要性，与要求不符，分数不高也就不足为奇了。
二、要点要全面
要点全是高分写作的必要条件。按点得分是阅卷老师打分的重要依据。因此，一篇写作中如果少了某个要点，即便语言再丰富，书写再优美，也需要从中扣掉相应的分数。在审题过程中，学生已经将题目中的重要信息圈出来，接下来，如何将题目的要求逐一清晰地呈现，这需要学生思考。首先，教师应引导学生，分别列出要点，然后通过分段或者用明显的连接词的方式，将各要点逐一呈现。其次，在每一点进行细致论述时，教师需要引导学生关注关键词，进行发散思维，并将想到的支撑论点迅速记录下来，以备写作时择优采用。
本篇文章的打分要求指出：本文总共分三个部分，包括第一部分演讲开头语，第二部分教育对于年轻人的重要性，及第三部分如何帮助贫困地区的学生接受教育。如三个部分都涵盖，文章段落分明，书写清楚，字数达到要求，表达无太多错误，得分则应在10分以上。根据以上三个要点，本文可以设置三段，每段对各要点再进行深入阐述，如此才不会停留在泛泛而谈的层面。在第二段中，如“教育对于年轻人的重要性”中，关键词为“重要性”，同时顾及“年轻人”，因此，学生可以从以下三个方面解释：（1）教育可以塑造学生人格（help shape their personalities）。（2）教育可以教會人们知识技能，为未来做准备（equip them withskills needed for the future）。（3）教育促进社会发展（promote the development of society）。但是，有的学生反复强调教育的重要性，空话大话连篇，但就是没有具体的论据。例如：As we a11 know，education is veryimportant tO young people.It plays an important role inour life.So we should do a lot to expand the education.在第三段“如何帮助贫困地区的学生接受教育”中，关键词为“如何”，学生需要提出至少两条合理的措施。但是很多同学未提到具体措施，或者只是一句话带过，大部分笔墨还是放在发出“帮助贫困地区学生”的号召上。另外，有的同学着眼点较小地表达出“我们可以把二手书，衣服等捐给他们，只要每个人都出一份力，一定会聚少成多。”面对这些短期的解决措施（short-term solutions），教师需要引导学生结合日常见闻，课本和生活常识，多讨论、多思考，在日常生活中做一个有心人，拓宽眼界，多积累、多应用。例如，围绕该话题，学生可以参考以下长期措施（10ng-term so-1utions）：（1）鼓励优秀毕业生去欠发达地区支教（en-courage excellent graduates tO work in undeveloped ar-eas）。（2）发展职业教育，义务教育（develop vocationaleducation）。（3）加强基础设施建设，修建学校（betterthe infrastructure and found schools）。（4）利用互联网技术，开展网络教育（promote on-line courses）。（5）完善资源分配，提供帮助（distribute more educational re.sources）。 三、表达要多样
多样性的语言表达能体现出学生语言功底的扎实，是衡量学生语言运用能力的重要标准之一。在应用文中，学生需要根据所给要点，适当发挥，完成80字左右的写作。在经过“要点要全”这一步骤之后，此处学生发挥的重点在语言的使用和表达上面。根据评分的具体标准，应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性都是评判的重要依据。但遗憾的是，学生在写作中暴露出种种问题。其中，学生写作中最常见的问题是中式英语。其次，学生问题大多存在于应用词汇和语法结构的准确性方面。许多学生想使用较高级的结构，例如非谓语，定语从句，名词性从句，倒装句等，努力给阅卷老师留下良好的印象，但是词不达意，句不通畅，最后的结果只能是与最初的用心背道而驰。因此，在摸准学生问题的前提下，教师需要有的放矢，各个击破。
在本篇文章中，学生在具体表达时，段与段之间缺少衔接词，段落中间未体现清晰的逻辑关系，例如主题句和支撑句等。鉴于这样的情况，教师需要将写作中表示连接的词进行系统小结，设置修改、替换、填空或合并分句等不同的训练项目进行巩固，从而引导学生在写作中有意识地使用连接词，使文章更加连贯。另外，学生习惯于将表达的内容用中文思考好，然后在脑子里逐字逐句对应直译，表达出来的句子生硬，语法错误，意思相差太多，所以在本篇文章中有的学生把“吃好穿暖”直接翻译为”eat good and wearwarnq”。面对这样的学生，教师可以引导其将中文思考的内容首先进行中文同义替换，适当变通，例如“吃好穿暖”的意思就是“吃好吃的食物，穿暖和的衣物（consume delicious food and wear warm clothing）”，由此来减少学生翻译时寸步难行的尴尬。最后，围绕写作中的语法点问题，教师需要对这几个考点进行细致讲解，要求学生进行背诵和仿写等。例如，倒装句是写作中比较受欢迎的句型，为了让学生学會“not on.ly…but also”倒装句的用法，教师应该将其表示并列的用法逐一细致解释，对连接并列分句的情况进行强调，给出例句，要求学生强化背诵，进行模仿练习，翻译等，直至学生能正确写出想表达的句子。因此，在短语积累成功的基础上，学生写出以下句子也就水到渠成了：Not only Can it help shape their personalities，but it will also equip them with skills needed for the fu-ture.在学生有了这样的意识之后，在每次写作时，他们都会有意识地进行仿写，从而有效提高学生语句表达的正确性。
四、卷面要工整
卷面是写作的门脸，其决定了阅卷教师对该文章的第一印象。阅卷过程匆匆几十秒，一个工整，清晰，舒服的卷面能吸引老师注意，引导老师继续探索文章中的亮点，为最后的分数赢下更多的胜算。但是，在学生的写作中更多呈现的是书写不整洁，乱涂乱画的现象，导致可读性差。正如业内一句话所说，“丑陋的卷面没有机会展示其美丽的灵魂”。根据阅卷标准“如书写较差，以至影响交际，建议降为三档或三档以下”，再创新的观点、再高级的句型都败给了不优美的书写。
在日常英语学习中，教师需要重视引导学生对书写强化练习，利用固定时间，认认真真进行临摹，仿写，不追求完美，不需要达到某种极致，只需要在规定时间内，能既工整又清晰地抄写或者写好一段内容。教师要提高学生对书写的重视度，举行书写大赛，激起学生练习书写的热情，要始终相信磨刀不误砍柴功，务必打破学生“练字呱呱叫，考试哇哇叫”的尴尬局面。
面对着江苏高考写作出现的新题型，和随之而来的新挑战，教师需要多思考，抓务实，重基础，引导学生重视基础知识的积累，强化系统的规范的写作练习，各个击破。只有在扎实有效的练习之后，学生的应用文写作能力才会有实质性的提高。
（作者单位：江苏省南通市海安市曲塘中学）