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音乐学科是美育教育的一个重要组成部分，它关系到国民的审美层次和今后我国民族素质的提高。如何尽快地提高我国整个民族素质和尽快提高我国民族音乐水平，这是广大音乐教师面临的重要课题。音乐教育是基础教育，这就要求我们在日常的音乐教学中不仅让学生学到音乐基础知识和基本技能，还要利用优美的旋律使学生感受音乐、体验音乐、理解音乐的美妙，从而激发学生学习音乐的兴趣。同时还要处理好教材，力求把课讲得生动有趣，为此我做了几点尝试，收到较好的教学效果。
一、化难为易，提高学生学习音乐的兴趣
音乐教学并非是件容易的事情，其中有的内容枯燥乏味，难以掌握。虽然上了初中但有些学生对五线谱的认识还有些困难，为了使学生更容易地接受，我把中央c-do---si写在谱表上，总结出1357在线上，246在间上，下一组的规律相反。经这样归纳总结有利于学生有规律地掌握音高、音准问题并记住音符在五线谱上的位置。通过多次弹琴让学生固定音高，然后用连接法、阶梯法、爬音法反复练习，调动了学生的积极性，从而使学生的学习兴趣提高了很多，克服了学生不愿识谱的心理。
二、在欣赏教学中，培养学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中，艺术欣赏是一种创造性的活动。欣赏过程中的关键在于教师的指导。我在上音乐欣赏课时，改变了过去填鸭式的教学方式，变被动为主动。首要条件是要求学生处于一种兴奋灵敏的注意状态。针对这种情况，我运用多媒体教学手段把欣赏的内容按古今中外顺序归纳总结起来，并利用挂图、幻灯、VCD光盘及录像带等多种形式展示给学生，使学生有身临奇境的感觉，以此引起心灵的共鸣。同时让学生从盘中找出自己喜欢的作品，谈谈感受。课堂气氛顿时活跃起来，学生成了课堂的主人，学习音乐的积极性自然就高了。
三、在唱歌教学中培养学生学习音乐的兴趣
罗马诗人贺拉斯说：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他们展示自己已被打动”。在音乐教学中教师应用饱满的热情范唱好每一首歌曲，用自己的感情深深打动每一个学生，使学生在听觉上对音乐产生饱满的热情，为学生唱好歌曲打下良好的基础。
四、在器乐教学中，培养学生学习音乐的兴趣
竖笛是一种物美价廉、轻便实用、易于掌握的乐器。因此我把它引入课堂，学生非常喜欢这种小乐器。在学习竖笛的过程中我首先向学生讲述学习竖笛的好处：首先，它可以代替人的声带吹奏一定声乐曲和掌握一定的比较简单的器乐曲，使不便唱歌的学生特别是变声期的学生同样可以学习音乐和参与音乐活动；其次，通过学习竖笛有利于读谱、听音、节奏节拍等音乐技能的训练。再次，用竖笛吹奏就会帮助解决一系列的问题，给多方面的学习音乐带来了极大的方便。另外它还可以开发智力、陶冶情操。听了我的介绍后同学们学习竖笛的热情高涨了。课堂上我采用同桌同组之间吹奏，相互比赛的方法，来调动学生学习竖笛的积极性。
五、把音乐课与语文、地理、历史学科联系起来，激发学生学习音乐的兴趣
对于一些历史题材的歌曲，我先引导学生说出时间、背景、意义，然后用幻灯展示作曲家的画像和他们的作品，同时放VCD光盘。这样纵览我国这个时期的优秀作品，并结合当时时代背景让同学们意识到音乐在特定的历史时期有着巨大的作用，接着让学生发表自己的见解，使学生们对这些作品的产生有所感悟并能理解作者当时的心情。在此基础上我再讲述有关的音乐知识及演唱方法，这样学生接受得较快，有助于提高学生的创作能力和想象力。
六、在音乐的练习方法上，开发学生的积极思维能力，激发学生学习音乐的兴趣
首先教师应具有创造性思维意识，根据教学目标创造性的设计每节课的各环节，激发学生创新兴趣，培养学生的求异思维。在音乐课上我有意识加强一些创造性的练习方法，让学生有时间多动脑筋去想，去创造。采用综合练习的方法给他们一定的基本音，启发他们的创作动机，先多弹几遍，然后让学生练习，想想自己应如何创作下去。此时学生的兴趣很大，他们会主动地考虑乐曲该怎样去安排，每个学生都在认真的创作乐曲，各具特点。实践得出在音乐课中穿插一些想象和创造性的设计内容，有利于提高学生的审美观点。
七、认真讲评作业能起到激励和督促学生的作用，激发学生学习音乐的兴趣
学生完成作业后都急切地等待老师给个成绩，总希望自己的作业受到老师的好评，如得到赞赏就会信心倍增，兴趣大发。我往往是从作业中选出几份好的再讲评，这种方法会吸引学生主动参与，自检与互检相结合，讲评以鼓励为主避免以技巧为唯一标准。通过对优秀作业的讲评、讨论促使学生向作业优秀的同学学习。这样使学生端正学习态度，知识掌握也比以往有了长进。学生通过认真客观地评价别人和自己的作业，取长补短，克服了今后写作业马虎的习惯。
八、组织好课外活动，参加校园艺术节培养学生艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣
课外活动小组好比“小舞台”，它不仅可以扩大学生的视野、丰富学生的音乐知识、提高学生对音乐学习的兴趣，而且还能发展学生的智力，丰富学生的精神生活、锻炼学生的表演能力和掌握器乐的演奏能力。我尽量从不同角度给学生创造展示才华的机会，使他们的学习与实践结合起来，并通过具体的转化过程，产生成就感，从而也可以无形地激发他们对音乐课学习的兴趣。每学期我将平时排练的节目中优秀的挑选出来，结合时代形势及思想内容串联起来，表演给全校师生，让他们欣赏了解不同特点的艺术形式和表演方法，达到了陶冶思想情操、提高审美能力、丰富校园文化生活的目的、体现了时代的精神。
中学音乐教育的目的，是通过音乐教学，培养学生审美情操和表现美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，传统的教育模式显然满足不了社会的发展和需要，作为音乐教师的重要任务之一，就是培养学生的审美能力和对音乐课的兴趣，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐，奠定良好的基础。
一、化难为易，提高学生学习音乐的兴趣
音乐教学并非是件容易的事情，其中有的内容枯燥乏味，难以掌握。虽然上了初中但有些学生对五线谱的认识还有些困难，为了使学生更容易地接受，我把中央c-do---si写在谱表上，总结出1357在线上，246在间上，下一组的规律相反。经这样归纳总结有利于学生有规律地掌握音高、音准问题并记住音符在五线谱上的位置。通过多次弹琴让学生固定音高，然后用连接法、阶梯法、爬音法反复练习，调动了学生的积极性，从而使学生的学习兴趣提高了很多，克服了学生不愿识谱的心理。
二、在欣赏教学中，培养学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中，艺术欣赏是一种创造性的活动。欣赏过程中的关键在于教师的指导。我在上音乐欣赏课时，改变了过去填鸭式的教学方式，变被动为主动。首要条件是要求学生处于一种兴奋灵敏的注意状态。针对这种情况，我运用多媒体教学手段把欣赏的内容按古今中外顺序归纳总结起来，并利用挂图、幻灯、VCD光盘及录像带等多种形式展示给学生，使学生有身临奇境的感觉，以此引起心灵的共鸣。同时让学生从盘中找出自己喜欢的作品，谈谈感受。课堂气氛顿时活跃起来，学生成了课堂的主人，学习音乐的积极性自然就高了。
三、在唱歌教学中培养学生学习音乐的兴趣
罗马诗人贺拉斯说：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他们展示自己已被打动”。在音乐教学中教师应用饱满的热情范唱好每一首歌曲，用自己的感情深深打动每一个学生，使学生在听觉上对音乐产生饱满的热情，为学生唱好歌曲打下良好的基础。
四、在器乐教学中，培养学生学习音乐的兴趣
竖笛是一种物美价廉、轻便实用、易于掌握的乐器。因此我把它引入课堂，学生非常喜欢这种小乐器。在学习竖笛的过程中我首先向学生讲述学习竖笛的好处：首先，它可以代替人的声带吹奏一定声乐曲和掌握一定的比较简单的器乐曲，使不便唱歌的学生特别是变声期的学生同样可以学习音乐和参与音乐活动；其次，通过学习竖笛有利于读谱、听音、节奏节拍等音乐技能的训练。再次，用竖笛吹奏就会帮助解决一系列的问题，给多方面的学习音乐带来了极大的方便。另外它还可以开发智力、陶冶情操。听了我的介绍后同学们学习竖笛的热情高涨了。课堂上我采用同桌同组之间吹奏，相互比赛的方法，来调动学生学习竖笛的积极性。
五、把音乐课与语文、地理、历史学科联系起来，激发学生学习音乐的兴趣
对于一些历史题材的歌曲，我先引导学生说出时间、背景、意义，然后用幻灯展示作曲家的画像和他们的作品，同时放VCD光盘。这样纵览我国这个时期的优秀作品，并结合当时时代背景让同学们意识到音乐在特定的历史时期有着巨大的作用，接着让学生发表自己的见解，使学生们对这些作品的产生有所感悟并能理解作者当时的心情。在此基础上我再讲述有关的音乐知识及演唱方法，这样学生接受得较快，有助于提高学生的创作能力和想象力。
六、在音乐的练习方法上，开发学生的积极思维能力，激发学生学习音乐的兴趣
首先教师应具有创造性思维意识，根据教学目标创造性的设计每节课的各环节，激发学生创新兴趣，培养学生的求异思维。在音乐课上我有意识加强一些创造性的练习方法，让学生有时间多动脑筋去想，去创造。采用综合练习的方法给他们一定的基本音，启发他们的创作动机，先多弹几遍，然后让学生练习，想想自己应如何创作下去。此时学生的兴趣很大，他们会主动地考虑乐曲该怎样去安排，每个学生都在认真的创作乐曲，各具特点。实践得出在音乐课中穿插一些想象和创造性的设计内容，有利于提高学生的审美观点。
七、认真讲评作业能起到激励和督促学生的作用，激发学生学习音乐的兴趣
学生完成作业后都急切地等待老师给个成绩，总希望自己的作业受到老师的好评，如得到赞赏就会信心倍增，兴趣大发。我往往是从作业中选出几份好的再讲评，这种方法会吸引学生主动参与，自检与互检相结合，讲评以鼓励为主避免以技巧为唯一标准。通过对优秀作业的讲评、讨论促使学生向作业优秀的同学学习。这样使学生端正学习态度，知识掌握也比以往有了长进。学生通过认真客观地评价别人和自己的作业，取长补短，克服了今后写作业马虎的习惯。
八、组织好课外活动，参加校园艺术节培养学生艺术表现能力，激发学生学习音乐的兴趣
课外活动小组好比“小舞台”，它不仅可以扩大学生的视野、丰富学生的音乐知识、提高学生对音乐学习的兴趣，而且还能发展学生的智力，丰富学生的精神生活、锻炼学生的表演能力和掌握器乐的演奏能力。我尽量从不同角度给学生创造展示才华的机会，使他们的学习与实践结合起来，并通过具体的转化过程，产生成就感，从而也可以无形地激发他们对音乐课学习的兴趣。每学期我将平时排练的节目中优秀的挑选出来，结合时代形势及思想内容串联起来，表演给全校师生，让他们欣赏了解不同特点的艺术形式和表演方法，达到了陶冶思想情操、提高审美能力、丰富校园文化生活的目的、体现了时代的精神。
中学音乐教育的目的，是通过音乐教学，培养学生审美情操和表现美的能力。在应试教育向素质教育转轨的今天，传统的教育模式显然满足不了社会的发展和需要，作为音乐教师的重要任务之一，就是培养学生的审美能力和对音乐课的兴趣，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐，奠定良好的基础。