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摘 要： 在进行“园林植物扦插育苗”教学时，可以设计一些实验探究开展教学，本次针对“扦插基质的选择对植物生根的影响”这一问题，结合扦插季节和材料等的实际情况，设计了一个有关八仙花扦插繁殖的探究型学习方案，以此培养学生对学科内容的探究能力和相关技能的掌握能力。
关键词： 探究型学习 八仙花扦插 高职教学
1.教学过程
探究型学习指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、解决问题的学习活动，是师生共同探索新知的学习过程。
在高职校园林专业教学中，可以围绕解决某一问题，完成研究内容的确定、方法的选择及为解决该问题而产生的相互交流和合作等工作，如在八仙花的扦插繁殖过程中，探究基质的选择对八仙花扦插生根的影响。
笔者在本内容教学过程中采用的是探究性学习方法，先理论，后实践，即先进行理论教学外加教师演示等，然后分组进行扦插实习操作，扦插所需的所有材料包括容器、工具、各种扦插基质、八仙花等，均由笔者预先做好充分的准备，学生只需按照预先分好的小组，有序地进行扦插，插后进行统一的管理，各组安排专人负责记录，最后根据扦插成活情况探究“基质的选择对八仙花扦插生根的影响”。此项探究型学习活动，一方面发展了学生的观察、动手能力，以及积极探索、持之以恒的科学探究精神，另一方面增强了学生对扦插繁殖技术这一知识点的认知能力和技能的掌握能力。同时为教师积累了素材与经验，为以后更好地进行教学管理提供了基础。
2实验原理
八仙花（学名：Hydrangea macrophylla）又名草绣球、紫阳花，为虎耳草科八仙花，属植物，常用分株、压条、扦插和组培繁殖。苏州地区常选择在每年的梅雨季节，采用嫩枝扦插进行繁殖。具体方法为：选择当年生半木质化的、生长健壮、无病虫害的枝条，剪截成长10cm～15cm的插穗，插穗保留两三个节，保留顶部两三片叶并各剪去1/3～1/2，，中下部叶片疏除，插入相应的基质中。扦插后注意适当遮阴并喷水保湿，保持基质湿润，空气湿度80%以上，半个月左右即可生根，生根后逐渐减少喷水次数，并逐渐减少遮阴增加光照，以加速生长，一个月左右即可移栽。
3.设计思路
在整个探究型学习中，只提供给学生一个问题：“在相同扦插条件下，采用什么样的基质，八仙花扦插生根的情况最好？”在整个探究学习过程中需要的场地、容器、工具、各种扦插基质、八仙花等，均由笔者提供，学生只需要做好分组、扦插、插后管理、统计、记录等工作。笔者要做好指导工作及最后的评价、监督、鼓励和探究成果的汇报交流等工作。
4.探究型学习的过程和结果
各小组实验由五六名学生组成，他们在笔者的指导下，选择基质、剪截插穗、扦插，每组轮流进行扦插后的管理，每组安排专人记录，最后顺利完成本次探究型学习活动。现将各组的探究结果汇总如下表（扦插生根期间气温为20℃～25℃）：
上述使用的基质材料中，珍珠岩和蛭石质地轻松、通气透水、无污染；泥炭土含有大量的腐殖质、微酸性、保水保肥；砻糠灰疏松、通气、碱性反应。都是扦插繁殖中常用的基质材料。
5.探究结论
比较不同基质中八仙花插穗的生根率及根系生长情况，最后得出的结论是：5、6、7的基质中插穗的生根率均为95%左右，显著高于其他基质，基质4最差，探究其原因是八仙花喜肥沃、排水良好的酸性土壤，基质4砻糠灰是碱性反应，严重不利于八仙花的繁殖和生长。在基质5、6和基质7中八仙花的生根情况近似，但是在生根后，从根系的生长情况、植株的健壮度等来看，基质7比较占优势，探究其原因是适当提高基质中泥炭的含量，可以使基质的营养更丰富一些，更有利于扦插苗根系的生长。最后结论是：泥炭、珍珠岩、蛭石等可以促进八仙花插穗生根，而珍珠岩：泥炭=1：2的基质更可促进八仙花插穗生根后根系的生长发育。
6.教学反思
本次课程在探究型学习方法的作用下，既充分利用了学校的教学资源和实习材料，又充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习兴趣和参与意识，使学生更容易在课程学习中发现、理解、评价和运用园林植物繁殖技术的相关知识，加深学生对理论知识的认知、对专业知识的了解，同时训练学生的一些技能，教师从中收获成果和经验，可谓是一次收获颇多的教学经历。在这一次教学过程中师生也加强了联系，班级也增强了凝聚力，这是课程以外的一种惊喜。
参考文献：
[1]成海钟.《园林植物栽培养护》.高等教育出版社，2002-3. ISBN7-04-010402-4.
[2]陈卫元.《花卉栽培》.化学工业出版社，2010-9. ISBN 9787122083296.
[3]苏金乐.《园林苗圃学》.中国农业出版社，2003-6. ISBN 9787109082175.
关键词： 探究型学习 八仙花扦插 高职教学
1.教学过程
探究型学习指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、解决问题的学习活动，是师生共同探索新知的学习过程。
在高职校园林专业教学中，可以围绕解决某一问题，完成研究内容的确定、方法的选择及为解决该问题而产生的相互交流和合作等工作，如在八仙花的扦插繁殖过程中，探究基质的选择对八仙花扦插生根的影响。
笔者在本内容教学过程中采用的是探究性学习方法，先理论，后实践，即先进行理论教学外加教师演示等，然后分组进行扦插实习操作，扦插所需的所有材料包括容器、工具、各种扦插基质、八仙花等，均由笔者预先做好充分的准备，学生只需按照预先分好的小组，有序地进行扦插，插后进行统一的管理，各组安排专人负责记录，最后根据扦插成活情况探究“基质的选择对八仙花扦插生根的影响”。此项探究型学习活动，一方面发展了学生的观察、动手能力，以及积极探索、持之以恒的科学探究精神，另一方面增强了学生对扦插繁殖技术这一知识点的认知能力和技能的掌握能力。同时为教师积累了素材与经验，为以后更好地进行教学管理提供了基础。
2实验原理
八仙花（学名：Hydrangea macrophylla）又名草绣球、紫阳花，为虎耳草科八仙花，属植物，常用分株、压条、扦插和组培繁殖。苏州地区常选择在每年的梅雨季节，采用嫩枝扦插进行繁殖。具体方法为：选择当年生半木质化的、生长健壮、无病虫害的枝条，剪截成长10cm～15cm的插穗，插穗保留两三个节，保留顶部两三片叶并各剪去1/3～1/2，，中下部叶片疏除，插入相应的基质中。扦插后注意适当遮阴并喷水保湿，保持基质湿润，空气湿度80%以上，半个月左右即可生根，生根后逐渐减少喷水次数，并逐渐减少遮阴增加光照，以加速生长，一个月左右即可移栽。
3.设计思路
在整个探究型学习中，只提供给学生一个问题：“在相同扦插条件下，采用什么样的基质，八仙花扦插生根的情况最好？”在整个探究学习过程中需要的场地、容器、工具、各种扦插基质、八仙花等，均由笔者提供，学生只需要做好分组、扦插、插后管理、统计、记录等工作。笔者要做好指导工作及最后的评价、监督、鼓励和探究成果的汇报交流等工作。
4.探究型学习的过程和结果
各小组实验由五六名学生组成，他们在笔者的指导下，选择基质、剪截插穗、扦插，每组轮流进行扦插后的管理，每组安排专人记录，最后顺利完成本次探究型学习活动。现将各组的探究结果汇总如下表（扦插生根期间气温为20℃～25℃）：
上述使用的基质材料中，珍珠岩和蛭石质地轻松、通气透水、无污染；泥炭土含有大量的腐殖质、微酸性、保水保肥；砻糠灰疏松、通气、碱性反应。都是扦插繁殖中常用的基质材料。
5.探究结论
比较不同基质中八仙花插穗的生根率及根系生长情况，最后得出的结论是：5、6、7的基质中插穗的生根率均为95%左右，显著高于其他基质，基质4最差，探究其原因是八仙花喜肥沃、排水良好的酸性土壤，基质4砻糠灰是碱性反应，严重不利于八仙花的繁殖和生长。在基质5、6和基质7中八仙花的生根情况近似，但是在生根后，从根系的生长情况、植株的健壮度等来看，基质7比较占优势，探究其原因是适当提高基质中泥炭的含量，可以使基质的营养更丰富一些，更有利于扦插苗根系的生长。最后结论是：泥炭、珍珠岩、蛭石等可以促进八仙花插穗生根，而珍珠岩：泥炭=1：2的基质更可促进八仙花插穗生根后根系的生长发育。
6.教学反思
本次课程在探究型学习方法的作用下，既充分利用了学校的教学资源和实习材料，又充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的学习兴趣和参与意识，使学生更容易在课程学习中发现、理解、评价和运用园林植物繁殖技术的相关知识，加深学生对理论知识的认知、对专业知识的了解，同时训练学生的一些技能，教师从中收获成果和经验，可谓是一次收获颇多的教学经历。在这一次教学过程中师生也加强了联系，班级也增强了凝聚力，这是课程以外的一种惊喜。
参考文献：
[1]成海钟.《园林植物栽培养护》.高等教育出版社，2002-3. ISBN7-04-010402-4.
[2]陈卫元.《花卉栽培》.化学工业出版社，2010-9. ISBN 9787122083296.
[3]苏金乐.《园林苗圃学》.中国农业出版社，2003-6. ISBN 9787109082175.