【摘 要】
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在教育改革的背景下核心素养已经成为衡量学生竞争力的重要指标.随着教育改革的深入,教育部门对学生的培养要求越来越高,传统的“成绩论”已经不符合新时代衡量小学生是否优秀的唯一标准,教育部门更加看重小学生的能力培养.在众多综合素质中,小学生的自主学习能力非常重要,自主学习能力是关乎小学生可持续发展的关键能力,小学英语教师要以学生的长期发展为立脚点,通过合作学习模式培养学生的英语学习能力.
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在教育改革的背景下核心素养已经成为衡量学生竞争力的重要指标.随着教育改革的深入,教育部门对学生的培养要求越来越高,传统的“成绩论”已经不符合新时代衡量小学生是否优秀的唯一标准,教育部门更加看重小学生的能力培养.在众多综合素质中,小学生的自主学习能力非常重要,自主学习能力是关乎小学生可持续发展的关键能力,小学英语教师要以学生的长期发展为立脚点,通过合作学习模式培养学生的英语学习能力.
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在新课改的大背景下,传统的教学模式难以满足学生新时期的学习需求,同时传统的教学模式存在不少的弊端,加上数学自身的特点,致使不少的学生产生数学难的心理,阻碍了数学学习效率的提高.针对这种情况,教师要注意进行教学方式的转变,借助现代教育技术进行数学知识的讲授,使数学知识能够更加直观化、形象化,抽象的数学知识也能够变得具体化,这样不但有助于学生进行数学知识的理解,同时学生学习的积极性、主动性也能有效地提高,获得良好的数学教学效果.
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随着近些年来新课程改革教育理念的不断渗透,初中英语教学的理念也产生了变化.在以往的初中英语教育过程中,教师往往希望的是学生综合学习成效的提高,而当前教师则认为不仅要让学生掌握基础知识,而且要帮学生养成对英语知识自主探究的积极性.但是根据目前的教学情况来看,教师在使用课外阅读教学策略时,发现学生只是进行浅层的学习,这就无法使教学的效果达到所预期的目标.所以教师应当聚焦深度学习,提高英语课外阅读的有效性.本文将围绕初中英语展开讨论,着重探究英语阅读教学现状以及深度学习对课外阅读的意义和原则及具体策略.
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教育部明确要求当前教育应贯彻新课改理论思想,积极加快转变教学模式,在教学中促进学生的全面发展.地理学科具有空间性、区域性以及综合性的特点.针对地理学科的特性,教师在教学过程中利用以图导学模式,构建地理图像与地理知识相结合的课堂,引导学生开拓思维,帮助学生进行高效地理学习,提高地理成绩.本文将针对“以图导学”教学模式的内涵和特征以及“以图导学”模式在初中地理教学中的应用进行分析.
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