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　　今年是我省新教材课改的第一年，新教材是在新课标、新课程理念下编写的，作为教育工作者我们要深入地理解它。如：了解每个模块的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示化学核心知识的形成和发展规律；根据我校学生的具体情况，对知识结构作适当调整；合理开发课程资源，适当增加新的化学学习素材，使之更好地符合学生的认知特征和发展需要。这样，我们高中化学教学的质量才能在原有的基础上得到提高。新教材就要求我们在今后的教学中要进一步地强调由教教材转变为用教材。现就化学新课程实验教学谈一谈自己的一点看法：
　　1. 要重视新教材中化学实验的重要性
　　高中化学课程标准在“教学建议”里指出：“要突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能”。对化学实验的教学功能作了如下说明：①引导学生通过实验探究活动来学习化学。②通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律。③利用化学实验史实帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识实验在化学学科发展中的重要作用。④引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题。
　　2. 要充分利用新教材提供的图表、图例和栏目的问题
　　兴趣是开发智力的催化剂，兴趣直接影响学生的学习动机。而引起学生兴趣的规律有两条：一是当所学知识能解决生活中与自己密切相关的疑问时；二是当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的涵义时。这说明，激发学生学习化学的兴趣，应主要从两个方面着手。一是充分发挥化学实验的功能，二是从学生熟悉的生活情景切入学习问题。教学源于生活，尤其是化学与生活有密切的联系，而化学实验更是化学学科的特点。
　　在激发学生学习兴趣方面，化学学科具有可以利用的资源优势。新课标教材编排非常新颖，教材图文并茂，并附有[思考与交流]、[科学探究]、[学与问]、[实践活动]等栏目。我们要充分利用教材提供的图表、图例和栏目创设生动有趣的问题情境，不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习化学，理解化学。把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。
　　3. 认真学习新课程理论，在实践中逐步提高实验效果
　　面对新课标、新教材、新的教学内容和新的学时安排，我们不仅要加强新课程的理论学习，深入领会新课程的理念和教材的编写意图，还要采取边学习边实践和加强实验观摩、交流研讨、共同提高的办法，使教师逐步了解高中新课程实验的背景、指导思想、改革目標、教学理念、实验内容和实施策略，逐步树立新课程倡导的教学观、知识观和教材观。面对新课标、新教材，如何构建新的知识体系，思维体系，如何改进教法、学法，对新老教师来说都是一次新的全面的挑战。在新课程实验的过程中，教材的编写似乎蜻蜓点水，一节课或一章书涉及的知识点多，但是内容却很简单，让人无所适从。讲少了怕学生有疑问，讲多了又怕超课时讲不完。出现这些问题的主要原因是，对新教材的设计思想以及整个高中新教材体系、必修与选修的关系还未能深入地了解。在没有经验可鉴的情况下，科组教师的合作就显得十分重要。校本教研采取备课组集体备课，各抒己见，共同研讨，合力攻关的办法，我想效果应该会好一些。
　　4. 在新课程教学中引导学生注重学习过程的问题
　　化学新课程目标中，科学素养是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面 的整合。知识与技能可以通过接受学习来获得，但是过程与方法、情感态度与价值观却难以靠讲授灌输来形成。它们只能在具体活动过程中通过不断的体验、内化而形成。但是，在新课程实验中，注重教学过程的同时引导学生注重学习过程方面，特别是注重知识形成过程的教学，今后我们还是要继续加强新课程的理论学习，加强对高中新教材体系的学习，结合新高考试题，深入理解新课程的改革目标和教学理念，进一步明确高中化学的学习内容和要求，努力解决好实验过程出现的各种各样的问题。
　　总之，化学实验不但在达成新课程所倡导的三维目标方面有重要的作用，对于提升学生的能力、激发学生热爱化学、学好化学、解决实验问题、提高高考成绩也大有好处。把获取知识、培养科学探究能力和提高应试能力三者有机地结合起来，为学生的终生发展打下坚实的基础。注重知识的发生和发展过程的教学，是现代教学论的基本主张。有时，过程比结论更具有意义，化学实验不仅能唤起探索与创造的欢乐，激发认知兴趣和学习动机；它也能展现学习的思路和方法，教会人怎样学习。