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摘 要：初中班级班主任除了担任学科教学任务外，还需要切实地扮演好一班之主的角色，班主任的重要位置是不可替代的。班主任通过采取科学合理的方式开展班级工作，不断培养学生良好的行为习惯和道德观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的心理素质。围绕班主任育人策略提出一些思考，并且采取具体的改进措施，为初中生健康人格的培育以及扣好人生第一粒扣子发挥教化育人作用。
关键词：初中;班主任;育人;措施
班主任在初中班级中是一班之主，对于学生的各种心理状态、情绪变化、学习情况都要做到了如指掌。班主任根据初中生的身心发展规律，站在学生的角度思考该采用何种教学措施，才能有效地促进学生的健康和谐发展？班主任要采取科学的管理措施育人，与学生拉近距离，建立亦师亦友的良好师生关系，创造和谐温馨的班级环境，加强学生与学生之间友好相处的合作交流，从而让学生确立良好的人生目标以及学习目标。为了加强对初中生有针对性的教育与引导，就必须及时针对存在问题做好分析，改进育人措施。
一、采取科学措施，传递正能量
作为班主任，在育人的观念与方式上需要与时俱进，要符合新时代下对初中生的育人规律，采取科学化的管理工作来影响学生的成长与学习，使学生在教育中成为受益者。初中班主任要在班级中起好表率作用，改变自己陈旧老套的教育观念，以学生为本，实施具体的育人措施，发展学生的个性，尊重和关心学生的成长以及学生的各种心理变化等，使所实施的教育具有针对性，做到因人而异、因材施教。要适度适时给予学生鼓励与肯定，用充满正能量的话语激励学生积极向上，乐观学习。充分发挥赏识教育的作用與优势，结合学生的不同特点、不同性格，挖掘学生身上的长处。比如说，有些学生虽然粗心大意，但是却爱帮助他人;还有的学生虽然在学习上反应灵敏，但不善于与其他学生相处。在对这些学生进行鼓励、肯定以及表扬时，就要把握好“度”，要对性格内向的学生加大表扬力度，促进学生产生自信心，切身感受到教师对自己的尊重与关心，打开心扉，慢慢从封闭中走出来，主动与其他学生交流合作。对那些比较聪慧却又粗心的学生，则给予其优点肯定的同时，组织开展有针对性地培养学生细致能力的活动，使学生乐于接受这一育人方式，在之后的日常学习中对自己的粗心自觉进行改正。对于调皮捣蛋的学生，则是引导学生认识自身的不足，同时也让学生挖掘自身的学习潜能，班主任创设一定的教学活动或者一些集体的活动挖掘这部分学生身上的特长，使学生在一些活动中展露自己的个性，由此增强自信心。班主任根据学生特点量身制定具体的教育措施，则能让不同的学生都获得进步。坚持以理服人，以情感人，让学生自觉亲近教师，心悦诚服地接受各种任务，找到归属感。
二、关爱学生，传递真情
初中生心智尚未成熟，耐挫能力较弱，有些学生因为遭遇人生的一些磨难与挫折，如家庭变故、亲人离世等，顿感一下子从云端跌落到地上，整日无精打采，痛苦不堪。班主任要及时对学生的情绪加以关注，问明缘由之后，要用真诚抚慰这部分学生的心灵。循循善诱，引导学生理性客观地面对生活的变故，以积极进取的乐观态度面对自己的学习与生活。同时班主任还要及时与家长联系，共同商讨育人措施，最大限度地降低因为家庭变故而对学生造成的伤害。日常育人坚持传递正能量，让学生明辨是非，学会做人讲道理，让学生的成长多一份助力。同时，班主任还要与其他的任课老师多加联系，就学生具体的学习情况等进行反馈，让班主任及时了解和掌握学生的具体动态。班主任无私关爱学生，或者是通过一定的方式方法转移学生注意力，将学生从沉闷中拉出来。班主任向学生传递真情实感，以情唤情，学生会更加信任自己的班主任，也会主动诉说自己的心里话，潜移默化地影响了学生的心灵，让学生的心情变得开朗乐观，增强抗挫能力，理性面对现实生活中发生的各种事情。
三、面面俱到，公平对待
对于整班的学生来说，有的学生表现很积极，很容易获得班主任的关注，而有的学生却经常默不作声，有时候反而成为被班主任忽略的对象。班主任育人措施的实施不能集中在一部分学生身上，而要面面俱到，积极关注性格内向的学生或者是听话的乖孩子。一些学生虽然脸上不表露情绪，但班主任一旦长久忽略这部分学生，容易导致这部分学生产生负面情绪，影响学生健康心理的发展。因此，在教育工作上就要适当地加以调整，公正公平地对待每一位学生。建立良好互动的师生关系，关注每个学生的综合发展，对学困生进行诚挚而公平的教育，同时也要与中等生进行积极的交流与互动，对优等生则需要为学生提出一些更高的目标，而不至于让学生产生自负心理。有些学生可能会触犯学校的纪律，此时，班主任不能对其进行过于严厉的惩罚，反而需要冷静下来，采取正确的处理方式，客观分析事情的前因后果，找准问题根由，对症下药，以理服人，与学生做好交流沟通，帮助学生解决问题，尊重学生。
总之，对于初中生的教育，班主任采取的措施非常关键，要站在学生的立场和角度思考问题，对班级管理中存在的不好的育人方式及时加以改进，有助于班主任发挥育人作用，真正促进学生身心的健康发展。
参考文献：
张岚.育人先育心：“达人秀场”育心课[J].心理与健康，2019（8）.
关键词：初中;班主任;育人;措施
班主任在初中班级中是一班之主，对于学生的各种心理状态、情绪变化、学习情况都要做到了如指掌。班主任根据初中生的身心发展规律，站在学生的角度思考该采用何种教学措施，才能有效地促进学生的健康和谐发展？班主任要采取科学的管理措施育人，与学生拉近距离，建立亦师亦友的良好师生关系，创造和谐温馨的班级环境，加强学生与学生之间友好相处的合作交流，从而让学生确立良好的人生目标以及学习目标。为了加强对初中生有针对性的教育与引导，就必须及时针对存在问题做好分析，改进育人措施。
一、采取科学措施，传递正能量
作为班主任，在育人的观念与方式上需要与时俱进，要符合新时代下对初中生的育人规律，采取科学化的管理工作来影响学生的成长与学习，使学生在教育中成为受益者。初中班主任要在班级中起好表率作用，改变自己陈旧老套的教育观念，以学生为本，实施具体的育人措施，发展学生的个性，尊重和关心学生的成长以及学生的各种心理变化等，使所实施的教育具有针对性，做到因人而异、因材施教。要适度适时给予学生鼓励与肯定，用充满正能量的话语激励学生积极向上，乐观学习。充分发挥赏识教育的作用與优势，结合学生的不同特点、不同性格，挖掘学生身上的长处。比如说，有些学生虽然粗心大意，但是却爱帮助他人;还有的学生虽然在学习上反应灵敏，但不善于与其他学生相处。在对这些学生进行鼓励、肯定以及表扬时，就要把握好“度”，要对性格内向的学生加大表扬力度，促进学生产生自信心，切身感受到教师对自己的尊重与关心，打开心扉，慢慢从封闭中走出来，主动与其他学生交流合作。对那些比较聪慧却又粗心的学生，则给予其优点肯定的同时，组织开展有针对性地培养学生细致能力的活动，使学生乐于接受这一育人方式，在之后的日常学习中对自己的粗心自觉进行改正。对于调皮捣蛋的学生，则是引导学生认识自身的不足，同时也让学生挖掘自身的学习潜能，班主任创设一定的教学活动或者一些集体的活动挖掘这部分学生身上的特长，使学生在一些活动中展露自己的个性，由此增强自信心。班主任根据学生特点量身制定具体的教育措施，则能让不同的学生都获得进步。坚持以理服人，以情感人，让学生自觉亲近教师，心悦诚服地接受各种任务，找到归属感。
二、关爱学生，传递真情
初中生心智尚未成熟，耐挫能力较弱，有些学生因为遭遇人生的一些磨难与挫折，如家庭变故、亲人离世等，顿感一下子从云端跌落到地上，整日无精打采，痛苦不堪。班主任要及时对学生的情绪加以关注，问明缘由之后，要用真诚抚慰这部分学生的心灵。循循善诱，引导学生理性客观地面对生活的变故，以积极进取的乐观态度面对自己的学习与生活。同时班主任还要及时与家长联系，共同商讨育人措施，最大限度地降低因为家庭变故而对学生造成的伤害。日常育人坚持传递正能量，让学生明辨是非，学会做人讲道理，让学生的成长多一份助力。同时，班主任还要与其他的任课老师多加联系，就学生具体的学习情况等进行反馈，让班主任及时了解和掌握学生的具体动态。班主任无私关爱学生，或者是通过一定的方式方法转移学生注意力，将学生从沉闷中拉出来。班主任向学生传递真情实感，以情唤情，学生会更加信任自己的班主任，也会主动诉说自己的心里话，潜移默化地影响了学生的心灵，让学生的心情变得开朗乐观，增强抗挫能力，理性面对现实生活中发生的各种事情。
三、面面俱到，公平对待
对于整班的学生来说，有的学生表现很积极，很容易获得班主任的关注，而有的学生却经常默不作声，有时候反而成为被班主任忽略的对象。班主任育人措施的实施不能集中在一部分学生身上，而要面面俱到，积极关注性格内向的学生或者是听话的乖孩子。一些学生虽然脸上不表露情绪，但班主任一旦长久忽略这部分学生，容易导致这部分学生产生负面情绪，影响学生健康心理的发展。因此，在教育工作上就要适当地加以调整，公正公平地对待每一位学生。建立良好互动的师生关系，关注每个学生的综合发展，对学困生进行诚挚而公平的教育，同时也要与中等生进行积极的交流与互动，对优等生则需要为学生提出一些更高的目标，而不至于让学生产生自负心理。有些学生可能会触犯学校的纪律，此时，班主任不能对其进行过于严厉的惩罚，反而需要冷静下来，采取正确的处理方式，客观分析事情的前因后果，找准问题根由，对症下药，以理服人，与学生做好交流沟通，帮助学生解决问题，尊重学生。
总之，对于初中生的教育，班主任采取的措施非常关键，要站在学生的立场和角度思考问题，对班级管理中存在的不好的育人方式及时加以改进，有助于班主任发挥育人作用，真正促进学生身心的健康发展。
参考文献：
张岚.育人先育心：“达人秀场”育心课[J].心理与健康，2019（8）.