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【摘 要】语文和数学是我们从小学到大的两门最基础的学科，和我们日常都在使用的语文相比，数学相对而言就有些困难，特别是对于小学的学生而言，尤为如此。而数学的基础就是识数和计算，但两者相比，計算对于学生而言就相对困难。数学的计算看上去复杂，千变万化，但是只要找到了其中的规律，并将其规律进行熟练的运用，学生的计算水平就能很快的提高。数学是一门有规律的学科，只要找到了计算的规律和方法，就可以很轻松的将题目解答，不再为计算而烦恼。所以，如果要提升小学生的计算水平，小学的数学教师需要帮助学生掌握计算的方法，养成良好的计算习惯，才能让学生面对数学计算水平稳定提高。
【关键词】小学数学;计算;计算练习;口算;验算
能够帮助小学生提高计算水平的方法有很多，在这里，我想从以下三方面对学生的计算提出合理的建议，希望可以帮助小学生提高其计算水平。首先，小学生需要提高自己对于数学的计算题的练习量，让自己在练习的时候对计算公式和方法进行熟悉和掌握，熟能生巧，才能提高自身的计算水平;其次，小学的教师可以培养学生口算的习惯，口算虽然慢了些，但是却能强化学生对于公式的记忆，更加准确的进行计算;最后，小学生应该重视数学计算中的验算过程，通过进行验算可以提高学生计算的正确率，帮助学生提高计算水平。
一、提升训练量
数学是一门非常需要练习的科目，熟能生巧对于数学，特别是数学中的计算问题而言，是一种十分重要的学习方法。特别是对于小学的数学计算而言，特别如此。小学的计算相对简单，只是单纯的让学生对数字进行四则运算，所以学生只需要熟练的掌握运算的法则，就可以很快的提高自身的计算能力。所以，教师可以通过布置大量的习题的方式，让学生进行大量的运算，快速的熟悉四则运算的法则，让学生在进行计算的练习中熟悉计算的规则，将这些基础的运算法则刻在记忆中形成条件反射，其计算能力自然就提高了。
例如，在教授“一百以内的加减法”的时候，教师在教会学生运算的法则之后就可以通过习题让学生进行计算的练习，让学生在实践中运用课堂上学习的知识，虽然可能会出错，但是只有知道了错误在哪，才能进行改正。在对加减法的实际应用中，学生可以在习题中不断的纠正错误，不断的修正自己计算的习惯。大量的练习会让学生深刻的理解加法和减法的运算法则，随着正确率的不断提高，学生也会感受到成就感，让学生对计算不再畏惧。
二、培养口算习惯
数学并不是一门考验记忆力的学科，更多的是需要学生对于数学概念和方法的理解和运用，但是小学生因为年纪较小，在进行计算的时候很容易走神，集中不了注意力，所以，教师可以通过培养学生口算的方式让学生集中记忆力。在嘴巴说出题目的时候，这个题目不仅仅只是从眼睛传送到大脑，而是眼睛，嘴巴，耳朵，大脑四个部分在同时读题，对题目进行分析和运算，这样会使学生在计算的时候注意力更加集中，不容易走神，做题的正确率和速度也会得到显著的提升。
例如，在教授“十以内的乘法”的时候，就可以让学生通过唱读的形式对于乘法的运算进行学习和记忆，通过口算，唱读的形式背诵“十以内的乘法口诀”，不仅让学生可以易于背诵和记忆，同时，在学生进行计算的时候，也可以对相应的，学生熟悉的数字的乘法计算脱口而出，从而提高学生的计算能力。进行口算可以调动学生嘴巴，眼睛，耳朵和大脑，让学生对计算的方法和数字进行反复的记忆，虽然学生可能不能意识到自己在对题目进行多次的记忆和计算，但是学生确实因为这种方法调动了自身的大脑，让大脑更加活跃，计算的准确率和速度也会提高。
三、重视检验结果
数学是一门需要反复验算的学科，因为数学的每一道计算题都有自己固定的答案，十分客观。所以教师在向小学生进行授课的时候，需要培养学生进行验算的习惯。因为数学的计算题答案十分固定，所以只要算出相同的两次答案，就代表这题是正确的。所以，小学生如果想要提高自身的计算能力，就应该重视计算检验的结果，用二次计算的结果来证明自身的答案是正确的。
例如，在教授“表内除法”的时候，就可以让学生通过反复验算对自己的计算结果进行验算。除法是四则运算里相对较难的一种计算法则，很多学生在进行除法的学习的时候会怀疑自己的计算结果是否正确，如果错误太多，很容易打击学生对于除法计算学习的自信心。所以，让学生进行反复的验算，重视计算的检验结果，可以大大的增加学生对于除法计算的自信心不仅是除法，对于数学的所有计算都是这样。所有的数学计算都可以通过验算对自己的计算结果进行反复的验证，在验算的过程中，虽然是同样的题目，但是学生会再一次的运用数学的计算法则进行运算，这不仅检验了学生的计算结果，同时也让学生再一次的练习了数学的计算法则，不仅提高了学生计算的正确率，更让学生对于数学计算法则的运用更加熟练。
总之，对于小学生而言，提高计算水平的方法有很多，但更多的是需要小学生对数学的运算法则进行练习和运用。在对数学的计算法则进行练习和运用的时候，不论计算的结果是对或是错，学生都能从中知道自己的优点和不足。在不断的练习中，学生会对四则运算的法则和规律产生深刻的理解，这些理解会变成坚实的基础，在学生未来的数学学习中发光发热。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）
（作者单位：天津市河北区扶轮小学）
【关键词】小学数学;计算;计算练习;口算;验算
能够帮助小学生提高计算水平的方法有很多，在这里，我想从以下三方面对学生的计算提出合理的建议，希望可以帮助小学生提高其计算水平。首先，小学生需要提高自己对于数学的计算题的练习量，让自己在练习的时候对计算公式和方法进行熟悉和掌握，熟能生巧，才能提高自身的计算水平;其次，小学的教师可以培养学生口算的习惯，口算虽然慢了些，但是却能强化学生对于公式的记忆，更加准确的进行计算;最后，小学生应该重视数学计算中的验算过程，通过进行验算可以提高学生计算的正确率，帮助学生提高计算水平。
一、提升训练量
数学是一门非常需要练习的科目，熟能生巧对于数学，特别是数学中的计算问题而言，是一种十分重要的学习方法。特别是对于小学的数学计算而言，特别如此。小学的计算相对简单，只是单纯的让学生对数字进行四则运算，所以学生只需要熟练的掌握运算的法则，就可以很快的提高自身的计算能力。所以，教师可以通过布置大量的习题的方式，让学生进行大量的运算，快速的熟悉四则运算的法则，让学生在进行计算的练习中熟悉计算的规则，将这些基础的运算法则刻在记忆中形成条件反射，其计算能力自然就提高了。
例如，在教授“一百以内的加减法”的时候，教师在教会学生运算的法则之后就可以通过习题让学生进行计算的练习，让学生在实践中运用课堂上学习的知识，虽然可能会出错，但是只有知道了错误在哪，才能进行改正。在对加减法的实际应用中，学生可以在习题中不断的纠正错误，不断的修正自己计算的习惯。大量的练习会让学生深刻的理解加法和减法的运算法则，随着正确率的不断提高，学生也会感受到成就感，让学生对计算不再畏惧。
二、培养口算习惯
数学并不是一门考验记忆力的学科，更多的是需要学生对于数学概念和方法的理解和运用，但是小学生因为年纪较小，在进行计算的时候很容易走神，集中不了注意力，所以，教师可以通过培养学生口算的方式让学生集中记忆力。在嘴巴说出题目的时候，这个题目不仅仅只是从眼睛传送到大脑，而是眼睛，嘴巴，耳朵，大脑四个部分在同时读题，对题目进行分析和运算，这样会使学生在计算的时候注意力更加集中，不容易走神，做题的正确率和速度也会得到显著的提升。
例如，在教授“十以内的乘法”的时候，就可以让学生通过唱读的形式对于乘法的运算进行学习和记忆，通过口算，唱读的形式背诵“十以内的乘法口诀”，不仅让学生可以易于背诵和记忆，同时，在学生进行计算的时候，也可以对相应的，学生熟悉的数字的乘法计算脱口而出，从而提高学生的计算能力。进行口算可以调动学生嘴巴，眼睛，耳朵和大脑，让学生对计算的方法和数字进行反复的记忆，虽然学生可能不能意识到自己在对题目进行多次的记忆和计算，但是学生确实因为这种方法调动了自身的大脑，让大脑更加活跃，计算的准确率和速度也会提高。
三、重视检验结果
数学是一门需要反复验算的学科，因为数学的每一道计算题都有自己固定的答案，十分客观。所以教师在向小学生进行授课的时候，需要培养学生进行验算的习惯。因为数学的计算题答案十分固定，所以只要算出相同的两次答案，就代表这题是正确的。所以，小学生如果想要提高自身的计算能力，就应该重视计算检验的结果，用二次计算的结果来证明自身的答案是正确的。
例如，在教授“表内除法”的时候，就可以让学生通过反复验算对自己的计算结果进行验算。除法是四则运算里相对较难的一种计算法则，很多学生在进行除法的学习的时候会怀疑自己的计算结果是否正确，如果错误太多，很容易打击学生对于除法计算学习的自信心。所以，让学生进行反复的验算，重视计算的检验结果，可以大大的增加学生对于除法计算的自信心不仅是除法，对于数学的所有计算都是这样。所有的数学计算都可以通过验算对自己的计算结果进行反复的验证，在验算的过程中，虽然是同样的题目，但是学生会再一次的运用数学的计算法则进行运算，这不仅检验了学生的计算结果，同时也让学生再一次的练习了数学的计算法则，不仅提高了学生计算的正确率，更让学生对于数学计算法则的运用更加熟练。
总之，对于小学生而言，提高计算水平的方法有很多，但更多的是需要小学生对数学的运算法则进行练习和运用。在对数学的计算法则进行练习和运用的时候，不论计算的结果是对或是错，学生都能从中知道自己的优点和不足。在不断的练习中，学生会对四则运算的法则和规律产生深刻的理解，这些理解会变成坚实的基础，在学生未来的数学学习中发光发热。
参考文献：
[1]殷俊峰.关于提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].科学大众（科学教育），2017（05）
[2]谈宏兵.试析提高小学数学教学效率的综合方法[J].教育教学论坛，2014（36）
（作者单位：天津市河北区扶轮小学）