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摘 要：小学生因为年龄普遍小，理解能力不够强，导致教师在小学语文作文教学过程中无法找到一个平衡点来对学生进行有效的教学。面对这种情况，小学语文教师一定要创新教学方法，带领学生征服作文这座高山。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文教学的创新方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;作文教学;创新方法
引言：
作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。因此，作为小学语文教师应该注重加强对作文教学方法的创新与发展，以此切实地提高学生的写作水平。
一、小学语文作文教学的现状
（一）小学作文教学形式化
我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开头和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。还有一些教师，不讲解如何丰富作文内容，突显作文中心，只在写作形式上下功夫，这也导致学生的作文容易千篇一律，没有内容，枯燥乏味，从而导致学生为了形式而套形式，让写作失去灵性，写出的作文生硬死板，这不但对学生写作文没有起到好的引导作用，反而影响了学生的自由发挥。
（二）忽视作文教学，其重要性没有突显出来
众所周知，作文和阅读是小学语文教学的两大重要板块，它们与语文的基础知识构成小学语文学习的三大块主要内容，可是受到传统教育教学观念的影响，再加上部分小学语文教师虽然学习了新课标的要求，领会了新课标的教学理念，但是其对素质教育、能力教育的认识依然不足，在小学语文教学中，还是会把全部的心思放在字、词、句的讲解、记忆、默写上。
二、小学语文作文教学方法的创新对策
（一）丰富学生的语言素材
语文知识繁多，又无处不在，所以对于语文的学习最好的方法就是平时的、天长日久的积累。尤其是作文写作，更需要教师在教学中引导学生注意作文语言的积累，如好的字词、优美的句段，甚至好文章、古诗词的背诵等。只有这样，学生基础知识的积累才会达到一定的程度，他们的语言也才会更加丰富、多彩，写出来的作文来才会如涓涓细流。学生在平时的训练中，才能用最恰当、最美丽的语言把作文故事写出来，中心突出，逻辑清楚，且还有内容，有故事等。所以，作为小学语文教师，不但应要求学生在语文具体的学习中积累好词、好句，还要注意培养学生课外阅读的习惯和能力，让他们通过课外阅读，积累好词、好句，甚至可以写读书心得、日记等。这些都是能帮助学生积累语言素材，语文基础知识的好途径，有利于学生的语文学习，更有利于学生作文能力的提升。
（二）鼓励学生自主选择作文题目
小学作文的作文题目往往过于传统，教师应该鼓励学生进行自主选题，选择的题目要新颖，符合时代的发展，不要选择大家都普遍写的作文题目。写作次数较多的作文题目，经典范例也比较多，但是没有太多新意，也没有更广阔的想象空间。在写作时，教师可以让学生自由发挥，不给学生布置作文题目，让学生写自己想写的，写自己喜欢写的，鼓励学生使用新的内容和素材来写作，激发学生的想象力。自主选择作文题目，对于激发学生的写作兴趣具有重要意义，可以让学生感受写作的快乐。在学生自主选择的过程中，教师可以给予一定的指导和建议，帮助学生更好地选题、写作，从而提升学生的写作能力。
（三）营造良好的写作环境
学校是开展教育教学活动的重要阵地，教师则在其中发挥着非常重要的作用。小学语文教师在开展作文教学活动时，应该积极地为学生营造一个良好的写作环境。在语文学科考试中，作文的分数在其中占据很大的比例，因此，家长对学生写作水平的提高都十分重视。在小学阶段就给学生报了各种兴趣班，希望可以提高学生的作文成绩。而事实上，过多的机械化写作训练，很容易影响学生的写作兴趣。如果小学语文教师在开展作文课堂教学活动的过程中，依然对学生的写作能力进行机械化的训练，那么很容易致使学生对作文的学习产生厌烦的心理，从而影响作文教学的效果，而一个轻松、和谐的写作环境，很容易激发学生写作的热情。
（四）提升学生的听、说、读、写能力
写作作为一个完整的系统，它的过程包括写作材料的搜集、作文大纲的构思、作文的表达。写作是一种创造性的脑力劳动。在写作过程中，学生会使用自身听觉、说话、阅读、写作的能力。听，可以有效帮助学生学习更多知识。学生只有认真聆听，才能更好地去思考和总结，领悟知识的内涵。说，是对学生口语交际能力的锻炼。有效的说话交流练习有助于学生口语交际能力的提升，为学生的写作能力增加一份助力。只有流利地说，才能更好地写。读，是学生的阅读能力。阅读可以增加学生的词汇量，提升学生的文化素养，为学生打下良好的写作基础。同时，大量的阅读还可以为学生提供丰富的写作资源，对于作文整体质量的提高具有重要意义。写，是作文中最重要的部分。作文是以文字的形式表达出来的，写作是对学生逻辑思维的整合。因此，在小学创新作文课堂教学中培养学生的听、说、读、写能力十分重要。
结束语：
综上所述，本文主要针对小学语文作文教学的现状，如作文的内容偏离实际以及生活教学模式单一等问题，具体分析了小学语文作文教學方法的创新对策，提出应将作文教学与学生生活紧密联系，教师应创新作文教学的方法等。
参考文献：
[1]叶泳辛.小学语文作文教学方法创新策略分析[J].新课程教学（电子版），2019（23）：53.
[2]刘美莲.小学语文作文教学方法创新分析[J].学周刊，2019（35）：125.
[3]殷春娥.小学语文作文教学方法的创新[J].新智慧，2019（32）：123.
（陕西省渭南市临渭区沋西小学）
关键词：小学语文;作文教学;创新方法
引言：
作文是小学语文教学中非常关键的一部分，培养学生的写作能力是语文教学中的重要任务。但是，从学生写作的实际情况来看，学生对作文的学习兴趣普遍不高，写出的作文情节也平淡无奇，甚至存在千篇一律的现象。造成这一问题的主要原因就是小学语文教师在开展作文教学活动的过程中，选择的教学方法不够恰当。因此，作为小学语文教师应该注重加强对作文教学方法的创新与发展，以此切实地提高学生的写作水平。
一、小学语文作文教学的现状
（一）小学作文教学形式化
我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开头和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。还有一些教师，不讲解如何丰富作文内容，突显作文中心，只在写作形式上下功夫，这也导致学生的作文容易千篇一律，没有内容，枯燥乏味，从而导致学生为了形式而套形式，让写作失去灵性，写出的作文生硬死板，这不但对学生写作文没有起到好的引导作用，反而影响了学生的自由发挥。
（二）忽视作文教学，其重要性没有突显出来
众所周知，作文和阅读是小学语文教学的两大重要板块，它们与语文的基础知识构成小学语文学习的三大块主要内容，可是受到传统教育教学观念的影响，再加上部分小学语文教师虽然学习了新课标的要求，领会了新课标的教学理念，但是其对素质教育、能力教育的认识依然不足，在小学语文教学中，还是会把全部的心思放在字、词、句的讲解、记忆、默写上。
二、小学语文作文教学方法的创新对策
（一）丰富学生的语言素材
语文知识繁多，又无处不在，所以对于语文的学习最好的方法就是平时的、天长日久的积累。尤其是作文写作，更需要教师在教学中引导学生注意作文语言的积累，如好的字词、优美的句段，甚至好文章、古诗词的背诵等。只有这样，学生基础知识的积累才会达到一定的程度，他们的语言也才会更加丰富、多彩，写出来的作文来才会如涓涓细流。学生在平时的训练中，才能用最恰当、最美丽的语言把作文故事写出来，中心突出，逻辑清楚，且还有内容，有故事等。所以，作为小学语文教师，不但应要求学生在语文具体的学习中积累好词、好句，还要注意培养学生课外阅读的习惯和能力，让他们通过课外阅读，积累好词、好句，甚至可以写读书心得、日记等。这些都是能帮助学生积累语言素材，语文基础知识的好途径，有利于学生的语文学习，更有利于学生作文能力的提升。
（二）鼓励学生自主选择作文题目
小学作文的作文题目往往过于传统，教师应该鼓励学生进行自主选题，选择的题目要新颖，符合时代的发展，不要选择大家都普遍写的作文题目。写作次数较多的作文题目，经典范例也比较多，但是没有太多新意，也没有更广阔的想象空间。在写作时，教师可以让学生自由发挥，不给学生布置作文题目，让学生写自己想写的，写自己喜欢写的，鼓励学生使用新的内容和素材来写作，激发学生的想象力。自主选择作文题目，对于激发学生的写作兴趣具有重要意义，可以让学生感受写作的快乐。在学生自主选择的过程中，教师可以给予一定的指导和建议，帮助学生更好地选题、写作，从而提升学生的写作能力。
（三）营造良好的写作环境
学校是开展教育教学活动的重要阵地，教师则在其中发挥着非常重要的作用。小学语文教师在开展作文教学活动时，应该积极地为学生营造一个良好的写作环境。在语文学科考试中，作文的分数在其中占据很大的比例，因此，家长对学生写作水平的提高都十分重视。在小学阶段就给学生报了各种兴趣班，希望可以提高学生的作文成绩。而事实上，过多的机械化写作训练，很容易影响学生的写作兴趣。如果小学语文教师在开展作文课堂教学活动的过程中，依然对学生的写作能力进行机械化的训练，那么很容易致使学生对作文的学习产生厌烦的心理，从而影响作文教学的效果，而一个轻松、和谐的写作环境，很容易激发学生写作的热情。
（四）提升学生的听、说、读、写能力
写作作为一个完整的系统，它的过程包括写作材料的搜集、作文大纲的构思、作文的表达。写作是一种创造性的脑力劳动。在写作过程中，学生会使用自身听觉、说话、阅读、写作的能力。听，可以有效帮助学生学习更多知识。学生只有认真聆听，才能更好地去思考和总结，领悟知识的内涵。说，是对学生口语交际能力的锻炼。有效的说话交流练习有助于学生口语交际能力的提升，为学生的写作能力增加一份助力。只有流利地说，才能更好地写。读，是学生的阅读能力。阅读可以增加学生的词汇量，提升学生的文化素养，为学生打下良好的写作基础。同时，大量的阅读还可以为学生提供丰富的写作资源，对于作文整体质量的提高具有重要意义。写，是作文中最重要的部分。作文是以文字的形式表达出来的，写作是对学生逻辑思维的整合。因此，在小学创新作文课堂教学中培养学生的听、说、读、写能力十分重要。
结束语：
综上所述，本文主要针对小学语文作文教学的现状，如作文的内容偏离实际以及生活教学模式单一等问题，具体分析了小学语文作文教學方法的创新对策，提出应将作文教学与学生生活紧密联系，教师应创新作文教学的方法等。
参考文献：
[1]叶泳辛.小学语文作文教学方法创新策略分析[J].新课程教学（电子版），2019（23）：53.
[2]刘美莲.小学语文作文教学方法创新分析[J].学周刊，2019（35）：125.
[3]殷春娥.小学语文作文教学方法的创新[J].新智慧，2019（32）：123.
（陕西省渭南市临渭区沋西小学）