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在本次学校组织“家访促教学”活动中，我作为一名普通的数学教师，先走进学生的家庭，接着全程参与了“上课、说课、观课、议课”的过程，并代表学校与其他学校的教师进行了交流，在这个过程中，我对自己的教学，对“有效的进而是高效的课堂”有了更多的认识，也有了更多的思考，要怎样才能让学生的“心”真正的在课堂上，真正提高课堂效率，对此有些我自己的感悟！
首先，了解学生真实的想法和家长的期待。明白学生和家长所想才能对症下药，使自己的教学落到实处，将学生的“心”吸引到课堂上，让学生有主动学習的意识，从而使自己的课堂真正达到有效进而高效的目的。
我所在的学校是我们区的一所薄弱学校，生源差，学生的厌学情绪严重，很多学生明确表示只听得懂语文，至于数学和英语他们听不懂也不想去听懂，这就对我的教学影响很大，而学生家长忙于生计，无暇顾及子女，且这些子女缺乏自我管理的意识，学习的自觉性差，课堂上普遍是“身在曹营心在汉”。虽然平时和学生交流，和班主任交流，有时也请家长来校交流，但是收获不大，这时我和其他的科任教师一起对一些学生进行了家访。在家访中，我逐渐理清了学生的厌学情绪究竟是从何而来，针对问题我又该做些什么！
学生甲、乙都是女生，并且都是流动子女，父母都是外地过来打工的，家里都有个弟弟，都是租住在城乡结合部，生活环境差。学生甲和乙成绩都不错，但是甲似乎在学习中没有尽全力，课下钻研不够，有很大的潜力但是没有发挥出来。而学生丙对学习不上心，对自己的课业没有要求。在家访中我得知学生甲的父母为了生她的弟弟被计划生育罚了几万元钱（国家放开二胎政策之前），学生甲对此事一直耿耿于怀，她认为父母嫌弃她是个女孩，平时也很不喜欢她的弟弟，通过这次家访我们明白学生的症结所在，同时与家长进行沟通，希望家长平时要表达对这个女孩的爱，并且我们说学生甲是个非常有潜力的学生，她一定会成为父母的骄傲，只要教育到位，女孩一样会很有出息！回校后，我们对学生甲进行谈话，我们告诉她，对于没法改变的事就接受它，希望她能努力发挥潜能，用优异的成绩让他们刮目相看，让他们明白有一位优秀的女儿是多么值得骄傲的事情！学生丙的父母对男女都一样都是靠天收，他们把孩子喂饱养大就行了，其它均不过问，对于学生丙，家长是不可能配合我的工作，只能靠我自己从课堂到课下将她盯住。
其次，就是怎样在教学实际中，在我的数学课堂上想哪些办法，结合学生实际，将他们的心留在课堂。
其实上好一堂课，我认为首先要有正确的教育理念作向导。日本著名数学家和数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的。”从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
在这次“家访促教学”活动中，根据我校“立标导研，达标递进”的课堂教学模式，我首先做好教学设计，针对家访情况，力求数学课与实际问题相结合并注重课堂上语言的生动有趣，调动学生的积极性，让他们愿意用心来学习。这次比访的赛课中，我讲的是《算术平方根》，课堂流程如下：第一，创设情境，导入新知。首先，我利用一段卫星发射的视频，带领学生进入课堂，提出问题？从而引入本节课的课题《算术平方根》，接下来通过课本上的正方形画框的面积来求边长问题，培养学生逆向思维能力，诱发学生寻找解题途径。第二，例题讲解，练习。通过例题理解概念，设计了例题，让学生及时巩固运用算术平方根的定义和法则解决问题的方法，规范解题格式，同时使学生注意解题的关键。第四，小组合作探究，解决课本第69面探究。第五，应用所学。此时结合 √2的逼近法和计算器设计了两个练习应用所学。并又回到了引例，解决课前的问题与之呼应。第六，总结和布置作业。结合课本探究设计了一个变式题供学生课下思考。
课后再看这节课确实将学生的“心”吸引到了课堂，从一开始的观看视频，学生注意力就到课堂上了，在小组讨论的环节，学生很踊跃用多种思路解决问题，同时通过不同难度的题目分层教学，让每位学生都有自己的目标，都有适合他的题目，达到分层教学的目的。同时设计不同难度的习题也让每一个学生有“标”可达，从而达标递进，这样才学生注意力集中，学生的“心”始终在课堂上，每个人都有所收获。
其实我们发现，就目前而言，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，因此作为教师要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，在数学课上即使学生掌握数学基本概念、数学解题技巧、较简单的数学思维方式。以使其具有初步的数学科学意识和科学态度。同时教师也要强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质.着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。将学生的“心”带入课堂，能够静下心来学习，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习成绩。当然我觉得这些应是各个学科相通的吧！
总之，我们不能期望一两节课堂教学来改变一些教育方法和理念，只有坚持不懈的深入探索，正如學校“家访促教学”这个活动是个常态的活动，没有结束的时候一样，我作为一名数学教师要不断的思考，不断的进步，一步一个脚印踏踏实实的走下去！
首先，了解学生真实的想法和家长的期待。明白学生和家长所想才能对症下药，使自己的教学落到实处，将学生的“心”吸引到课堂上，让学生有主动学習的意识，从而使自己的课堂真正达到有效进而高效的目的。
我所在的学校是我们区的一所薄弱学校，生源差，学生的厌学情绪严重，很多学生明确表示只听得懂语文，至于数学和英语他们听不懂也不想去听懂，这就对我的教学影响很大，而学生家长忙于生计，无暇顾及子女，且这些子女缺乏自我管理的意识，学习的自觉性差，课堂上普遍是“身在曹营心在汉”。虽然平时和学生交流，和班主任交流，有时也请家长来校交流，但是收获不大，这时我和其他的科任教师一起对一些学生进行了家访。在家访中，我逐渐理清了学生的厌学情绪究竟是从何而来，针对问题我又该做些什么！
学生甲、乙都是女生，并且都是流动子女，父母都是外地过来打工的，家里都有个弟弟，都是租住在城乡结合部，生活环境差。学生甲和乙成绩都不错，但是甲似乎在学习中没有尽全力，课下钻研不够，有很大的潜力但是没有发挥出来。而学生丙对学习不上心，对自己的课业没有要求。在家访中我得知学生甲的父母为了生她的弟弟被计划生育罚了几万元钱（国家放开二胎政策之前），学生甲对此事一直耿耿于怀，她认为父母嫌弃她是个女孩，平时也很不喜欢她的弟弟，通过这次家访我们明白学生的症结所在，同时与家长进行沟通，希望家长平时要表达对这个女孩的爱，并且我们说学生甲是个非常有潜力的学生，她一定会成为父母的骄傲，只要教育到位，女孩一样会很有出息！回校后，我们对学生甲进行谈话，我们告诉她，对于没法改变的事就接受它，希望她能努力发挥潜能，用优异的成绩让他们刮目相看，让他们明白有一位优秀的女儿是多么值得骄傲的事情！学生丙的父母对男女都一样都是靠天收，他们把孩子喂饱养大就行了，其它均不过问，对于学生丙，家长是不可能配合我的工作，只能靠我自己从课堂到课下将她盯住。
其次，就是怎样在教学实际中，在我的数学课堂上想哪些办法，结合学生实际，将他们的心留在课堂。
其实上好一堂课，我认为首先要有正确的教育理念作向导。日本著名数学家和数学教育家米山国藏认为：“无论是对于科学工作者、技术人员，还是数学教育工作者，最重要的就是数学的精神、思想和方法.而数学知识是第二位的。”从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
在这次“家访促教学”活动中，根据我校“立标导研，达标递进”的课堂教学模式，我首先做好教学设计，针对家访情况，力求数学课与实际问题相结合并注重课堂上语言的生动有趣，调动学生的积极性，让他们愿意用心来学习。这次比访的赛课中，我讲的是《算术平方根》，课堂流程如下：第一，创设情境，导入新知。首先，我利用一段卫星发射的视频，带领学生进入课堂，提出问题？从而引入本节课的课题《算术平方根》，接下来通过课本上的正方形画框的面积来求边长问题，培养学生逆向思维能力，诱发学生寻找解题途径。第二，例题讲解，练习。通过例题理解概念，设计了例题，让学生及时巩固运用算术平方根的定义和法则解决问题的方法，规范解题格式，同时使学生注意解题的关键。第四，小组合作探究，解决课本第69面探究。第五，应用所学。此时结合 √2的逼近法和计算器设计了两个练习应用所学。并又回到了引例，解决课前的问题与之呼应。第六，总结和布置作业。结合课本探究设计了一个变式题供学生课下思考。
课后再看这节课确实将学生的“心”吸引到了课堂，从一开始的观看视频，学生注意力就到课堂上了，在小组讨论的环节，学生很踊跃用多种思路解决问题，同时通过不同难度的题目分层教学，让每位学生都有自己的目标，都有适合他的题目，达到分层教学的目的。同时设计不同难度的习题也让每一个学生有“标”可达，从而达标递进，这样才学生注意力集中，学生的“心”始终在课堂上，每个人都有所收获。
其实我们发现，就目前而言，课堂教学依旧是学校教育的主渠道，因此作为教师要十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，在数学课上即使学生掌握数学基本概念、数学解题技巧、较简单的数学思维方式。以使其具有初步的数学科学意识和科学态度。同时教师也要强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质.着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合。将学生的“心”带入课堂，能够静下心来学习，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习成绩。当然我觉得这些应是各个学科相通的吧！
总之，我们不能期望一两节课堂教学来改变一些教育方法和理念，只有坚持不懈的深入探索，正如學校“家访促教学”这个活动是个常态的活动，没有结束的时候一样，我作为一名数学教师要不断的思考，不断的进步，一步一个脚印踏踏实实的走下去！