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大学生的职业评价及其选择取向直接影响其职业价值取向，并进而影响着人才资源的合理分布和流向。因此，积极关注当代大学生职业评价与价值取向，并对其进行必要的教育和引导，具有十分重要的意义。为此我们选取陕西省5所地方院校1000名（每所大学随机抽取西部籍学生200 名）在校学生作为样本，对大学生职业价值观进行了调查。本次调查以问卷调查为主，辅之以访谈、座谈、文献调查等。共收回有效问卷916份，回收率91.6%。问卷数据采用SPSl0.0软件包进行了处理，由此形成的数据并结合访谈、座谈所反映的结果，基本上符合大学生职业评价与价值取向现状。
一、当代大学生的职业价值评价
所谓大学生的职业价值评价，是指大学生对某一特定职业的社会地位、优劣性等方面所作出的主观判断。通过对职业价值评价的调查，可以发现，不同的职业在大学生心目中的地位和声望，在本次问卷调查中，有一道“您认为目前最受尊敬的职业”的提问，在20个可供选择的职业中，选择靠前的是：（1）企业家，占19.36%；（2）医生，占15.87%；（3）科技工作者，占9.52%；（4）军人，占7.62%；（5）公务员，占6.35%。
由此我们可以看出，大学生职业价值评价方面的一些特点：
1、大学生看重的是职业的经济收入。科技工作者、公务员的社会地位都比较高，被大学生所看重；出现这种现象的原因是受经济和社会环境的影响，在职业的评价中更看重职业的社会地位和经济收益。
2、大学生看重专业性较强的职业。大学生在职业评价时选择的前5位职业均是专业性较强的职业，而网络工作者、服务工作者、工人等职业专业性要求不高，被大学生认为是声望较低的职业。
3、流动性大、稳定性差的职业是声望较低的职业。在问卷调查中，艺术工作者、公安人员、工人等职业的评价靠后。这些职业有一个共同的特点就是流动性较大或者职业的稳定性差。
二、当代大学生的职业选择取向
大学生的职业价值评价对其职业选择有很重要的影响。从理论上说，有怎样的职业价值评价，相应地就会有怎样的职业价值选择。只不过这种职业价值选择，只是大学生对自己未来所从事的职业和发展目标所作出的设计，是大学生职业价值观的主观体现。但是，人们在走上工作岗位前，往往会对自己将要从事的职业有着美好的设计，这一设计一旦确立，就可能会成为自己的职业理想，并且会为实现这一理想而相应地对社会、对自己的人格、品质、能力、才干有一定的要求。那么，当代大学生的职业理想是怎样的呢？我们设计了“您的理想职业选择是什么”这一命题。大学生回答统计结果如下：（1）去外资或合资企业，占18.25% ；（2）自主创业，占18.18% ；（3）从事科研教学工作，占14.81% ；（4）从事商贸、金融工作，占13.26% ；（5）从事公务员工作，占11.51% ；（6）去私营企业，占5.40% ；（7）去国有企业，占4.98% ；（8）随遇而安，占5.19% ；（9）目前还没想好，占4.28% ；（10）其他，占4.14%
从问卷调查所得结果，我们可以看出大学生的职业理想呈以下特点：
1、去外资或合资企业仍然是首选。从单位性质上看，大学生更乐于到外资或合资企业去，而愿意去国有企业工作的大学生均寥寥无几。究其原因，外资、合资企业有优势较为突出：如工资高待遇好、来去自由、人事关系相对简单、人的晋升及其成长主要靠实力、具有竞争性、注重专业性。这些恰恰迎合了青年人敢闯敢干的心理特征。
2、自主创业潮流凸现。我国大学生均表现出了很强的自主创业欲望。在职业理想的选择中，选择“自主创业”的大学生比例均为18％多一点，均排在第二位。这说明一种新的就业观念出现，在创业的艰辛中体验丰富的人生。
三、当代大学生的职业选择动机
大学生的职业选择动机，是指大学生动机倾向性在职业行为方面的表现，它是驱使大学生进行职业流动的内在动力，实质上就是其价值取向。大学生究竟选择什么样的职业，在一定程度上说，就是由其价值取向所决定的。本次调查中，在问及“您选择职业主要考虑的因素”时，其统计结果如下：(1) 自我价值实现，占34.92%；（2） 经济因素，占21.21%；（3） 人际环境，占11.23%；（4）职业稳定性，占8.90%；（5） 学习条件，占6.42%。
从中可以看出，学生有利于“实现自我价值”的因素是首要考虑的。这一特点从另外两道选择题目也可以看出。一道是“要使前途有更好发展，您会怎么做”的题目中，大学生前6位选择（1） 争取获得更高学历和文凭，（2） 提高人际关系技巧，（3） 提高专业学识，（4） 掌握先进科技，（5） 提高修养水平，（6） 提高语言表达能力；另一 道是“您认为当前毕业生在人才市场上的竞争主要是”的题目中，我国大学生前三位的选择是（1） 全面素质的竞争，（2） 社交能力的竞争，（3） 学科、专业的竞争
由此我们可以看出大学生的职业选择动机特点：
1、个体意识加强，注重自我发展，追求自我价值的实现。表现为大学生在众多的择业因素中，主要考虑的因素是“发挥个人特长”和“实现个人抱负”分别排在第一和第二位。
2、求实惠、重收入。“收入高”、“福利待遇好”仍然是比较靠前的择业考虑因素，这说明我国大学生在择业过程中，除了注重自我价值实现的同时，也非常重视经济收益等因素。
3、多元化倾向明显。我国大学生在考虑择业影响因素时呈现出多元化的趋势，表现为除了自我价值实现和经济因素占优势外，人际环境、职业稳定性、学习条件、社会地位等因素也是他们主要考虑的因素。
四、加强对当代大学生职业价值观的教育，引导大学生合理选择职业
1、经济收入是影响大学生进行职业评价、价值取向的重要因素。重实惠、重收入己是建立市场经济以来大学生职业价值观的重要体现。西部地区经济发展相对缓慢，人们的经济收入相对较低，如果单凭经济收入这一条吸引大学生向西部流动显然是十分不利的因素。但是，要明显提高西部人才的经济收入，以此吸引人才向西部流动也是十分不现实的。当然，对大学生看重经济收入，不能随便加以否定。我们需要做的工作是引导大学生在实现自己的个人价值和追求物质待遇时，一定要在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置。实际上，西部大开发为大学生建功立业创造了广阔的舞台，而且大学生通过自己的创造也能够在西部获得较高的经济收入。
2、西部大学生在选择职业时，十分看重职业的社会地位，但同时又受自我价值实现因素的影响。而有利于自我价值实现的职业不一定是职业地位高的职业，特别是在西部大开发环境下许多基础建设、基层需要大量的人才去实践，而基础性工作往往是职业地位较低的职业，但却有利于实现自我价值。同时，因此，要引导大学生客观看待职业的社会地位，充分地将社会价值和自我价值的实现统一起来。
3、到边远的地区去，到艰苦的地区和行业去，到生产第一线去，艰苦奋斗，实现人生价值，一直是国家对大学生人才的期望所在。因此，高校在对大学生进行职业价值观教育时，要理直气壮地唱响艰苦奋斗教育的“主旋律”。西部大开发需要大量人才去建设，这是祖国的召唤，要积极教育引导大学生投入到西部人开发的建设中，全面实现自己的人生价值。
4、高校在进行职业价值观教育时，要充分发挥社会实践的功能，引导大学生走与工农相结合的道路。积极引导大学生到工厂、农村进行社会调查，参加劳动锻炼，提高认识能力，增长才干，改变其职业价值观中的一些偏见，充分认识到西部同样有拓展事业的良好发展平台和广泛的机遇。同时，适时地把党和国家实施西部大开发的大政方针讲给学生，使其入脑扎根，提高思想，升华觉悟，并发挥激励机制以及在西部有突出贡献校友的先进典型事例的作用，积极鼓励大学生面向西部、服务西部，为推动西部大开发宏伟目标的实现贡献自己的青春。
5、加强对大学生的就业指导工作，是对大学生进行职业价值观的重要途径。在对大学生进行就业指导时，要加强思想指导，树立高尚的职业道德，特别是要增强就业指导的针对性，一方面要针对不同学生的特点指导他们面对西部人开发确定合理的职业目标，规划自己的职业生涯；另一方面，根据不同的就业形势开展不同的就业指导，调整学生的择业心态和择业期望值，促使他们留在西部、服务西部、建设西部。
6、高校要充分其校内资源，加强校园文化建设，切实围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生的目标，开展社会主义价值体系教育，尤其是要加强爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，开展艰苦奋斗、勤俭建国教育，职业道德、社会公德教育，基本国情教育，积极倡导大学生为西部做贡献，营造一个具有高尚精神风貌的职业价值观教育舆论氛围，从而引导大学生树立正确的理想、信念、世界观、人生观和价值观，抵御各种错误思潮的影响，坚定扎根西部和为西部建设作贡献的信心和决心。
（作者简介：马征杰，男，河南襄县人，陕西理工学院经法学院教授，招生就业处处长。研究方向：大学生思想政治教育。）
一、当代大学生的职业价值评价
所谓大学生的职业价值评价，是指大学生对某一特定职业的社会地位、优劣性等方面所作出的主观判断。通过对职业价值评价的调查，可以发现，不同的职业在大学生心目中的地位和声望，在本次问卷调查中，有一道“您认为目前最受尊敬的职业”的提问，在20个可供选择的职业中，选择靠前的是：（1）企业家，占19.36%；（2）医生，占15.87%；（3）科技工作者，占9.52%；（4）军人，占7.62%；（5）公务员，占6.35%。
由此我们可以看出，大学生职业价值评价方面的一些特点：
1、大学生看重的是职业的经济收入。科技工作者、公务员的社会地位都比较高，被大学生所看重；出现这种现象的原因是受经济和社会环境的影响，在职业的评价中更看重职业的社会地位和经济收益。
2、大学生看重专业性较强的职业。大学生在职业评价时选择的前5位职业均是专业性较强的职业，而网络工作者、服务工作者、工人等职业专业性要求不高，被大学生认为是声望较低的职业。
3、流动性大、稳定性差的职业是声望较低的职业。在问卷调查中，艺术工作者、公安人员、工人等职业的评价靠后。这些职业有一个共同的特点就是流动性较大或者职业的稳定性差。
二、当代大学生的职业选择取向
大学生的职业价值评价对其职业选择有很重要的影响。从理论上说，有怎样的职业价值评价，相应地就会有怎样的职业价值选择。只不过这种职业价值选择，只是大学生对自己未来所从事的职业和发展目标所作出的设计，是大学生职业价值观的主观体现。但是，人们在走上工作岗位前，往往会对自己将要从事的职业有着美好的设计，这一设计一旦确立，就可能会成为自己的职业理想，并且会为实现这一理想而相应地对社会、对自己的人格、品质、能力、才干有一定的要求。那么，当代大学生的职业理想是怎样的呢？我们设计了“您的理想职业选择是什么”这一命题。大学生回答统计结果如下：（1）去外资或合资企业，占18.25% ；（2）自主创业，占18.18% ；（3）从事科研教学工作，占14.81% ；（4）从事商贸、金融工作，占13.26% ；（5）从事公务员工作，占11.51% ；（6）去私营企业，占5.40% ；（7）去国有企业，占4.98% ；（8）随遇而安，占5.19% ；（9）目前还没想好，占4.28% ；（10）其他，占4.14%
从问卷调查所得结果，我们可以看出大学生的职业理想呈以下特点：
1、去外资或合资企业仍然是首选。从单位性质上看，大学生更乐于到外资或合资企业去，而愿意去国有企业工作的大学生均寥寥无几。究其原因，外资、合资企业有优势较为突出：如工资高待遇好、来去自由、人事关系相对简单、人的晋升及其成长主要靠实力、具有竞争性、注重专业性。这些恰恰迎合了青年人敢闯敢干的心理特征。
2、自主创业潮流凸现。我国大学生均表现出了很强的自主创业欲望。在职业理想的选择中，选择“自主创业”的大学生比例均为18％多一点，均排在第二位。这说明一种新的就业观念出现，在创业的艰辛中体验丰富的人生。
三、当代大学生的职业选择动机
大学生的职业选择动机，是指大学生动机倾向性在职业行为方面的表现，它是驱使大学生进行职业流动的内在动力，实质上就是其价值取向。大学生究竟选择什么样的职业，在一定程度上说，就是由其价值取向所决定的。本次调查中，在问及“您选择职业主要考虑的因素”时，其统计结果如下：(1) 自我价值实现，占34.92%；（2） 经济因素，占21.21%；（3） 人际环境，占11.23%；（4）职业稳定性，占8.90%；（5） 学习条件，占6.42%。
从中可以看出，学生有利于“实现自我价值”的因素是首要考虑的。这一特点从另外两道选择题目也可以看出。一道是“要使前途有更好发展，您会怎么做”的题目中，大学生前6位选择（1） 争取获得更高学历和文凭，（2） 提高人际关系技巧，（3） 提高专业学识，（4） 掌握先进科技，（5） 提高修养水平，（6） 提高语言表达能力；另一 道是“您认为当前毕业生在人才市场上的竞争主要是”的题目中，我国大学生前三位的选择是（1） 全面素质的竞争，（2） 社交能力的竞争，（3） 学科、专业的竞争
由此我们可以看出大学生的职业选择动机特点：
1、个体意识加强，注重自我发展，追求自我价值的实现。表现为大学生在众多的择业因素中，主要考虑的因素是“发挥个人特长”和“实现个人抱负”分别排在第一和第二位。
2、求实惠、重收入。“收入高”、“福利待遇好”仍然是比较靠前的择业考虑因素，这说明我国大学生在择业过程中，除了注重自我价值实现的同时，也非常重视经济收益等因素。
3、多元化倾向明显。我国大学生在考虑择业影响因素时呈现出多元化的趋势，表现为除了自我价值实现和经济因素占优势外，人际环境、职业稳定性、学习条件、社会地位等因素也是他们主要考虑的因素。
四、加强对当代大学生职业价值观的教育，引导大学生合理选择职业
1、经济收入是影响大学生进行职业评价、价值取向的重要因素。重实惠、重收入己是建立市场经济以来大学生职业价值观的重要体现。西部地区经济发展相对缓慢，人们的经济收入相对较低，如果单凭经济收入这一条吸引大学生向西部流动显然是十分不利的因素。但是，要明显提高西部人才的经济收入，以此吸引人才向西部流动也是十分不现实的。当然，对大学生看重经济收入，不能随便加以否定。我们需要做的工作是引导大学生在实现自己的个人价值和追求物质待遇时，一定要在社会、国家需要的坐标中寻找自身的位置。实际上，西部大开发为大学生建功立业创造了广阔的舞台，而且大学生通过自己的创造也能够在西部获得较高的经济收入。
2、西部大学生在选择职业时，十分看重职业的社会地位，但同时又受自我价值实现因素的影响。而有利于自我价值实现的职业不一定是职业地位高的职业，特别是在西部大开发环境下许多基础建设、基层需要大量的人才去实践，而基础性工作往往是职业地位较低的职业，但却有利于实现自我价值。同时，因此，要引导大学生客观看待职业的社会地位，充分地将社会价值和自我价值的实现统一起来。
3、到边远的地区去，到艰苦的地区和行业去，到生产第一线去，艰苦奋斗，实现人生价值，一直是国家对大学生人才的期望所在。因此，高校在对大学生进行职业价值观教育时，要理直气壮地唱响艰苦奋斗教育的“主旋律”。西部大开发需要大量人才去建设，这是祖国的召唤，要积极教育引导大学生投入到西部人开发的建设中，全面实现自己的人生价值。
4、高校在进行职业价值观教育时，要充分发挥社会实践的功能，引导大学生走与工农相结合的道路。积极引导大学生到工厂、农村进行社会调查，参加劳动锻炼，提高认识能力，增长才干，改变其职业价值观中的一些偏见，充分认识到西部同样有拓展事业的良好发展平台和广泛的机遇。同时，适时地把党和国家实施西部大开发的大政方针讲给学生，使其入脑扎根，提高思想，升华觉悟，并发挥激励机制以及在西部有突出贡献校友的先进典型事例的作用，积极鼓励大学生面向西部、服务西部，为推动西部大开发宏伟目标的实现贡献自己的青春。
5、加强对大学生的就业指导工作，是对大学生进行职业价值观的重要途径。在对大学生进行就业指导时，要加强思想指导，树立高尚的职业道德，特别是要增强就业指导的针对性，一方面要针对不同学生的特点指导他们面对西部人开发确定合理的职业目标，规划自己的职业生涯；另一方面，根据不同的就业形势开展不同的就业指导，调整学生的择业心态和择业期望值，促使他们留在西部、服务西部、建设西部。
6、高校要充分其校内资源，加强校园文化建设，切实围绕培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代大学生的目标，开展社会主义价值体系教育，尤其是要加强爱国主义、集体主义、社会主义主旋律教育，开展艰苦奋斗、勤俭建国教育，职业道德、社会公德教育，基本国情教育，积极倡导大学生为西部做贡献，营造一个具有高尚精神风貌的职业价值观教育舆论氛围，从而引导大学生树立正确的理想、信念、世界观、人生观和价值观，抵御各种错误思潮的影响，坚定扎根西部和为西部建设作贡献的信心和决心。
（作者简介：马征杰，男，河南襄县人，陕西理工学院经法学院教授，招生就业处处长。研究方向：大学生思想政治教育。）