有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。那么，班主任老师怎样才能有条不紊地处理好一切，管理好班级呢？
　　一、要尊重学生的人格
　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。一个心理健康的人，他的心态应该是平和的，应该是懂得尊重别人的。做为一名教师，一名班主任更应该要有尊重学生的健康心理。要知道学生是一个独立的人，有着独立的人格和尊严，所以在平时的工作中要充分重视学生的人格。尊重学生的人格和尊严，道理简单，人人都懂，但实际做的怎么样呢？拿我自己来说，在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重。记得刚当班主任那几年，一见班上那些所谓的“差生”就头疼。其实，这些学生之所以这样，往往是家庭的原因居多。相比而言，他们更需要尊重，更需要呵护，因此教育他们更需要小心翼翼，更需要有一颗平和的，健康的心态。许多铁的事实和经验告诉我们，指责和训斥往往适得其反，而尊重和关爱才是良药。教师工作压力大，学生难教育，面对教育、教学双重任务，工作量大，工作琐碎，所以心情难免变得急躁，这些都值得我们反思。尊重学生，我们就要不断地反省自己的行为和态度，也要不断地调整我们的心态，不要由于自己的喜好和不公平态度而阻碍了学生的发展。只有这样才能在获得学生尊重的同时，真正得到学生的认可，建立起教师的威信和尊严。
　　二、要有一定的包容性
　　能容纳与自己不同的看法、思想与感情以及价值观念。俗话说“宰相肚里能撑船”，一个心理健康的人必定是心胸宽广，具有包容性的人，做为一名教师，一名班主任也应该心胸宽广博大，有包容性，因为学生眼中的世界和成年人眼中的世界不一定是相同的，我们不能总是拿一种成年人的眼光来看待学生，要不断进行换位思考。对于学生的不同看法和做法，我们应该设身处地，给予一定的理解，给予真诚的接纳，只有这样，我们才能在班级管理中站得高，看得远，容得多，管得活，管得巧。
　　三、允许学生犯错误
　　我们应该知道任何一个人都有可能会犯错误，更何况小学生是一个正在发展中的人。俗话说“人无完人，金无足赤”，一个心理健康的人，应该学会换位思考，允许别人犯错误，接纳别人身上的缺点，只有这样才能与周围的人融洽相处。正在发展中的小学生犯错误是正常的，关键是老师如何对待错误。当学生犯了错误的时候，我们要冷静分析，千万不能冲动急躁，凭自己的主观臆断处理问题。记得原来我所带的班新转来一位姓董的女生，有手脚不干净的习惯，家里的零钱时不时偷偷摸摸地拿；学生的文具丢了，有好几次都她干的；到书店偷书被人家告到学校。我屡教，好一段时间她还是不改，全班学生都知道了她的毛病，渐渐与她疏远，我也为想不出“高招”而苦闷。 有一天早晨我带学生们去跑早操，办公室门没锁，下操回来时发现我放在办公桌上的包里的钱少了20元，我马上在没跑早操的值日的学生中查访，那天值日的刚好有这位姓董的女生，而且有同学看见了她去过我的办公室，我立刻对她进行了“审问”，她承认确实到过办公室，但哭着保证她真的没拿钱，当时我是又愤怒又无奈，只好狠狠地批评了她一顿再说。那天，我丈夫早早去了兰州，等他晚上回来时我才把当天学校发生的事告诉了他，没想到那钱是丈夫拿的。他因为走得早，身上没零钱，怕打扰我休息就没告诉我。这次我错了，晚上我思绪万千，最后决定第二天当着全班学生向她承认错误，或许这是教育她的最佳时机。第二天我不仅当着全班学生向她承认了错误，而且教育全班学生应该忘记过去，重新认识她。从此以后，对于她的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。她真的彻底地变了，我也感到很欣慰。
　　总之，在班级管理中，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。