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摘要：本文从几个方面对如何提高学生学习效果进行了分析和探究，强调了①教师要了解学生，这是提高成效的基础作为上课的老师，他是课堂教学的主导，那么首先教师要了解学生，掌握全班学生的学习状况。②教师要找到恰当的方式方法，这是传授知识和技能的钥匙。学生和教师在课堂上进行互动交流，才能够使学生在知识和技能方面有所收获。要想达到这个目的，就要找到恰当的方法才行。③要注重各个环节流程的实效性，这是提高课堂教学是小的关键。课堂教学流程不是摆设，也不是做给同科着看的，是要有实效性才行。
关键词：提高 学生 学习 成效
学生的学习成效，是每一位教师关心和重视的问题，那么作为教师应该如何去提高学生的学习成效呢？我想，教师应该了解学生，并且找到提高学习成效的方式方法，有效地和学生进行沟通，这样才能够提高学生的学习成效，收到预期的学习效果。结合自身的课堂教学实际谈一下个人的管窥之见，以与大家商讨研究提高学生学习效果的有效方式方法。
1.教师要了解学生，这是提高成效的基础
作为上课的老师，他是课堂教学的主导，那么首先教师要了解学生，掌握全班学生的学习状况，例如，全班45名学生分层情况，有多少学生是学困生，有多少学生是学优生和一般生，这些学生有其实学困生又分成几种情况：一是因家贫而失课落课；二是因学习基础差而弃学；三是因病落课；四是新来的插班生-------等等情况要掌握，否则，想提高很难，因为老师不懂学生，学生也不理解老师，双方沟通就很难，更别说辅导和点拨激发学生了。这是学困生的情况，对学优生也要了解，细划成几种情况：一是品学兼优生；二是学习优秀生两种情况，前者很好利用和激发他们的学习自主性和奉献精神，老师利用品学兼优生对学困生进行帮助，培养小老师去帮助同学学习进步，这是班主任和任课教师常常使用的好办法，可是要想激发只有学习好，而性格孤僻高傲，不合群的学优生，就需要老师下一番功夫了。一般生也可以分成两种情况，即一是品质好的，二是纪律散漫不听话的学生。这些学生也不是不用老师关注，老师还是要重视一般生的学习和进步的。这些学生对自己往往是两极分化是的产生自我认识和评价。这样，在了解学生的基础上，才能够对学生进行有效指导，起到事半功倍的作用。
2.教师要找到恰当的方式方法，这是传授知识和技能的钥匙
学生和教师在课堂上进行互动交流，才能够使学生在知识和技能方面有所收获。要想达到这个目的，就要找到恰当的方法才行。那么，什么才是恰当的知道方法呢？这要根据学生学习状态和基础来定。学生基础差，就要在课前进行基础补救，使学生对这节课涉及到的知识进行回顾，复习旧知识就是这个目的。我在课堂上往往采用如下方式方法进行课堂教学指导。首先，对学生进行分组，小组学习效果很好。小组成员要合理安排，一个是自愿，二是合理调配好个层次学生，主要是学困生和学优生的组合，互相帮助学习，助学提效是主要目的。一名学优生要在小組学习研讨中，至少要帮助两名学困生，三个层次的二学生组合成一个小组，那么，学习一本生也不能当看客，也要协助小组长去帮助同学学习 。第二是课堂问答题要分层进行设计，老师在设计问答题的时候，要考虑到各层次学生得情况和需求。难易结合，各层次学生都能够有题可做，能够做的上思考练习题。这样学生在课堂上都有收获，成就次是学生能够激发其积极性，很好滴在课堂上参加学习研讨交流活动。第三是老师在课堂上不仅仅要参与学习活动，还要组织学生对自己的学习情况进行了解和记录，这就要有个错题记录本。错题记录本每位学生都要准备，并且及时记录自己在学习活动中的错题点，有了一伙的问题也要记录下来，在和老师同学交流研讨中进行展示，这是提高课堂学习成效的好方法。第四是要让学生在课堂上进行展示，每位学生都要这样进行交流和展示，在自我展示中发现问题和解决问题。第五是培养“小先生”，每位学生都是先生-----肖老师，可以给同学讲题，说自己的解题方法和解题过程，语文课也可以让学生给其他同学讲题，说自己的做题过程和方法。这样两名同学一组进行讲题训练，在讲解问题的过程中，帮助了同学，也提高了自我，这是一个不错的好方法。第六是互相挑错误，相互批卷子或者批改练习题，在批改中了解做题方法和加深自己对各种训练题的印象。第七是说做法，我是如何做题的，方法是怎样的，给别人分享。大家了解了更多的解决问题的方式方法，对提高全员学习效果很有好处。
3.要注重各个环节流程的实效性，这是提高课堂教学实效的关键
课堂教学流程不是摆设，也不是做给同科着看的，是要有实效性才行。例如，有的教师注重了课前的激发学习兴趣环节，却忽视了复习旧知识，为学习新知识做好铺垫却没有做好。在课堂小结的时候往往重视学生对当堂学习内容的回顾，却没有对自己当堂仍然存在疑惑问题的回顾。而且在学习新知之后，巩固练习等环节也很好，却在课堂结尾却没有留作业环节，即使有了留作业环节，也是巩固作业，没有预习作业，下节课提问学生什么心中没数。在结尾我还是要强调一点，课堂教学时要做到务实的，对学生的学习活动要抓住练、说、问、答、辩。主要的还是展示交流，提高自我能力和学习成绩。这样，才能够使学生的学习成效得到明显提高。
（作者单位：黑龙江省依安县三兴镇小学）
关键词：提高 学生 学习 成效
学生的学习成效，是每一位教师关心和重视的问题，那么作为教师应该如何去提高学生的学习成效呢？我想，教师应该了解学生，并且找到提高学习成效的方式方法，有效地和学生进行沟通，这样才能够提高学生的学习成效，收到预期的学习效果。结合自身的课堂教学实际谈一下个人的管窥之见，以与大家商讨研究提高学生学习效果的有效方式方法。
1.教师要了解学生，这是提高成效的基础
作为上课的老师，他是课堂教学的主导，那么首先教师要了解学生，掌握全班学生的学习状况，例如，全班45名学生分层情况，有多少学生是学困生，有多少学生是学优生和一般生，这些学生有其实学困生又分成几种情况：一是因家贫而失课落课；二是因学习基础差而弃学；三是因病落课；四是新来的插班生-------等等情况要掌握，否则，想提高很难，因为老师不懂学生，学生也不理解老师，双方沟通就很难，更别说辅导和点拨激发学生了。这是学困生的情况，对学优生也要了解，细划成几种情况：一是品学兼优生；二是学习优秀生两种情况，前者很好利用和激发他们的学习自主性和奉献精神，老师利用品学兼优生对学困生进行帮助，培养小老师去帮助同学学习进步，这是班主任和任课教师常常使用的好办法，可是要想激发只有学习好，而性格孤僻高傲，不合群的学优生，就需要老师下一番功夫了。一般生也可以分成两种情况，即一是品质好的，二是纪律散漫不听话的学生。这些学生也不是不用老师关注，老师还是要重视一般生的学习和进步的。这些学生对自己往往是两极分化是的产生自我认识和评价。这样，在了解学生的基础上，才能够对学生进行有效指导，起到事半功倍的作用。
2.教师要找到恰当的方式方法，这是传授知识和技能的钥匙
学生和教师在课堂上进行互动交流，才能够使学生在知识和技能方面有所收获。要想达到这个目的，就要找到恰当的方法才行。那么，什么才是恰当的知道方法呢？这要根据学生学习状态和基础来定。学生基础差，就要在课前进行基础补救，使学生对这节课涉及到的知识进行回顾，复习旧知识就是这个目的。我在课堂上往往采用如下方式方法进行课堂教学指导。首先，对学生进行分组，小组学习效果很好。小组成员要合理安排，一个是自愿，二是合理调配好个层次学生，主要是学困生和学优生的组合，互相帮助学习，助学提效是主要目的。一名学优生要在小組学习研讨中，至少要帮助两名学困生，三个层次的二学生组合成一个小组，那么，学习一本生也不能当看客，也要协助小组长去帮助同学学习 。第二是课堂问答题要分层进行设计，老师在设计问答题的时候，要考虑到各层次学生得情况和需求。难易结合，各层次学生都能够有题可做，能够做的上思考练习题。这样学生在课堂上都有收获，成就次是学生能够激发其积极性，很好滴在课堂上参加学习研讨交流活动。第三是老师在课堂上不仅仅要参与学习活动，还要组织学生对自己的学习情况进行了解和记录，这就要有个错题记录本。错题记录本每位学生都要准备，并且及时记录自己在学习活动中的错题点，有了一伙的问题也要记录下来，在和老师同学交流研讨中进行展示，这是提高课堂学习成效的好方法。第四是要让学生在课堂上进行展示，每位学生都要这样进行交流和展示，在自我展示中发现问题和解决问题。第五是培养“小先生”，每位学生都是先生-----肖老师，可以给同学讲题，说自己的解题方法和解题过程，语文课也可以让学生给其他同学讲题，说自己的做题过程和方法。这样两名同学一组进行讲题训练，在讲解问题的过程中，帮助了同学，也提高了自我，这是一个不错的好方法。第六是互相挑错误，相互批卷子或者批改练习题，在批改中了解做题方法和加深自己对各种训练题的印象。第七是说做法，我是如何做题的，方法是怎样的，给别人分享。大家了解了更多的解决问题的方式方法，对提高全员学习效果很有好处。
3.要注重各个环节流程的实效性，这是提高课堂教学实效的关键
课堂教学流程不是摆设，也不是做给同科着看的，是要有实效性才行。例如，有的教师注重了课前的激发学习兴趣环节，却忽视了复习旧知识，为学习新知识做好铺垫却没有做好。在课堂小结的时候往往重视学生对当堂学习内容的回顾，却没有对自己当堂仍然存在疑惑问题的回顾。而且在学习新知之后，巩固练习等环节也很好，却在课堂结尾却没有留作业环节，即使有了留作业环节，也是巩固作业，没有预习作业，下节课提问学生什么心中没数。在结尾我还是要强调一点，课堂教学时要做到务实的，对学生的学习活动要抓住练、说、问、答、辩。主要的还是展示交流，提高自我能力和学习成绩。这样，才能够使学生的学习成效得到明显提高。
（作者单位：黑龙江省依安县三兴镇小学）