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摘 要：伴随着教育事业的发展，小学数学教学水平也有了很大进步。教师更多的利用现代信息技术手段来提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习和探究，培养学生的学习思维。教师利用现代信息技术，有效地提高了课堂教学的效率，突破了教学的重点和难点，使课堂教学更具有效性。文章就现代信息技术如何促进小学数学高效课堂进行分析和探究。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
引言
小学阶段是学生初始接受知识的阶段，学生还没有自己独立学习、理解知识的能力，学生的思维还没有得到开发，这就需要教师来指导学生学习，开发学生思维，帮助学生如何提高学习成绩，如何有效率地吸收课本内容。随着网络技术引入到课堂中来，教师可以利用多媒体网络信息结合小学数学教学内容制作教学PPT，多方面地展示教学内容，激活课堂氛围，吸引学生兴趣，以简洁形象的形式把数学抽象内容展现出来，让学生更容易理解，能轻松吃透数学知识，提高数学学习效率。
1 当前我国小学数学教学中存在的问题
1.1小学数学课堂教学方式过于单一
由于教师教育教学的观念较为落后，对于新课程的认识度不足，而且在教学过程中缺少创新与改革意识;教师的教学方式过于单一，在教学过程中主要是以“书本+粉笔+黑板”的方式进行讲解，导致学生们的学习兴趣深受影响。
1.2教法陈旧
很对教师，特别是年纪偏大的老教师，由于受应试教育体制下“满堂灌”的影响，一直改变不了以教师为中心的教学模式，教师在课堂上讲得津津有味，不再关注学生的学习过程，没有以学生为主体的教学意识，把学生当成接受知识的容器，让学生死记硬背数学公式，然后把课后作业完成就算一堂数学课结束了，根本达不到学生开动脑筋，举一反三的效果，致使学生学习数学的积极性未被调动起来，教学效率低下。
2 信息技术与新课程小学数学的整合实践措施
2.1运用信息技术，激发学生的学习热情
随着社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗透到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具有趣味性图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，活跃学生的数学学习热情，挖掘学生的数学学习思维，营造一个和谐友好的数学环境。例如，在学习“认识厘米”的时候，教师可以先利用多媒体为学生呈现一段猫和老鼠这个动画视频，在动画中小猫和老鼠正在追逐，老鼠被小猫追的在房间里上窜下跳，最后一下子转进了一个洞里面。小猫来到洞口之后没有直接莽撞的往里面钻，而是想先利用自己的胡须测量一下这个洞口的宽度，如果洞口的宽度比小猫的胡须要宽，那么小猫就可以进入洞里面去抓老鼠，否则不行。通过这样视频孩子们能够被其强烈的吸引住，被老鼠和猫逗得哄堂大笑。之后，通过小猫测量胡须能够让学生知道小猫在估算这个洞口的宽度。这时候，教师可以趁热打铁，将数学知识引入其中：在人们的生活中，你们的父母都是采取什么方式来估计一个物体的长度呢？这时候孩子们就有了兴趣，争先恐后的先回答问题，学生们会积极回答，活跃了数学课堂气氛，使学习气氛越来越浓厚。由此可见，将信息技术与数学内容进行融合对于学生的学习具有积极作用，教师应该积极利用现代化的信息技术丰富数学教学内容，从而构建一个高效的数学课堂。
2.2联系生活创设情景，提高教学成效
在传统的数学教学过程中，很多教师仍然采用传统填鸭式的教学模式，教师在课堂上根据数学教材按部就班的讲课，学生被动的听课、记笔记。这样的教学模式过于枯燥无味，学生的学习兴趣不高。同时，数学这个学科具有一定的逻辑性和思维性，相对很多学科来说数学内容都比较抽象难懂，这对于学生来说学习压力较大。在数学课堂上，对于一些自控能力比较好的学生来说，他们还能够跟着教师的脚步机械性的记忆，而对于自控能力不好的学生就很难集中注意力在課堂上，甚至有些学生出现了厌学的状况，教学效率不高。想要提高教学效率，在教学过程中，教师直接讲解理论知识，然后让学生死记硬背教学内容并不可取。在课上，教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，这样能够给学生一种熟悉的感觉，学生愿意参与到数学学习课堂中去，这时候教师在举出一些常见的例子，让学生意识到数学知识在我们生活中的重要性，让学生能够自主学习，从而构建高效的数学课堂。
2.3应用微课提高学生自主学习能力
虽然数学课程较为抽象，学生不好理解，但是教师要通过多媒体设备将复杂多样的数学内容生动地展现在学生的面前，使学生能够感受到数学的魅力。学生在接受新知识的过程中，获得学习的自信心。教师还可以根据学生的性格特点来制作相应的微课，引导学生进行课后学习。由于微课的时间较短，一般在5到10分钟，正好符合学生注意力不能够长时间集中的这一特点，使学生能够在有效的时间内进行学习和提升。微课较为灵活，教师可以在课后或者是课堂当中进行引导，让学生能够随时随地根据自身的情况来进行学习，以便增强学生的学习热情，提高学生的主观能动性，针对自身的不足之处来进行知识的完善和提升。教师在制作微课的过程当中要精选教学内容，使数学知识更具规律性，让学生更好地进行理解和记忆，从而提高数学教学的质量和效率。
3 信息技术与小学数学整合过程中需要注意的问题
（1）多媒体计算机可以为教学过程当中的辅助工具，但想要掌握计算机的基本知识与操作是需要一定的时间，甘南藏族地区的教师与学生在计算机信息的掌握与操作技术上仍然需要加强，特别是小学生。（2）在教学过程中，应当要以数学教学需要的角度来使用计算机，要重视教师职业素养与个人能力的培养。
结语
总之，网络技术在课堂的应用大大提高了课堂教学质量，通过利用互联网将更多的资源引入到课堂中，与课程内容结合起来。丰富了教学方式，不仅能调动课堂氛围，还能提高学生专注力，丰富学生课堂生活，学习到更多的知识，让学生不管是思维还是知识储备都能得到进一步的提升。
参考文献
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）.
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
引言
小学阶段是学生初始接受知识的阶段，学生还没有自己独立学习、理解知识的能力，学生的思维还没有得到开发，这就需要教师来指导学生学习，开发学生思维，帮助学生如何提高学习成绩，如何有效率地吸收课本内容。随着网络技术引入到课堂中来，教师可以利用多媒体网络信息结合小学数学教学内容制作教学PPT，多方面地展示教学内容，激活课堂氛围，吸引学生兴趣，以简洁形象的形式把数学抽象内容展现出来，让学生更容易理解，能轻松吃透数学知识，提高数学学习效率。
1 当前我国小学数学教学中存在的问题
1.1小学数学课堂教学方式过于单一
由于教师教育教学的观念较为落后，对于新课程的认识度不足，而且在教学过程中缺少创新与改革意识;教师的教学方式过于单一，在教学过程中主要是以“书本+粉笔+黑板”的方式进行讲解，导致学生们的学习兴趣深受影响。
1.2教法陈旧
很对教师，特别是年纪偏大的老教师，由于受应试教育体制下“满堂灌”的影响，一直改变不了以教师为中心的教学模式，教师在课堂上讲得津津有味，不再关注学生的学习过程，没有以学生为主体的教学意识，把学生当成接受知识的容器，让学生死记硬背数学公式，然后把课后作业完成就算一堂数学课结束了，根本达不到学生开动脑筋，举一反三的效果，致使学生学习数学的积极性未被调动起来，教学效率低下。
2 信息技术与新课程小学数学的整合实践措施
2.1运用信息技术，激发学生的学习热情
随着社会科技的飞速发展，计算机逐渐渗透到了我国的各个领域中，并取得了一定的成就。因此，在小学数学教学过程中，教师应该将多媒体技术引入数学课堂上，将数学内容与与信息技术有机的结合起来，将抽象难懂的数学内容生动形象的表现出来。在此过程中，再利用具有趣味性图片、音乐进行衬托，从而有效的吸引学生的目光，活跃学生的数学学习热情，挖掘学生的数学学习思维，营造一个和谐友好的数学环境。例如，在学习“认识厘米”的时候，教师可以先利用多媒体为学生呈现一段猫和老鼠这个动画视频，在动画中小猫和老鼠正在追逐，老鼠被小猫追的在房间里上窜下跳，最后一下子转进了一个洞里面。小猫来到洞口之后没有直接莽撞的往里面钻，而是想先利用自己的胡须测量一下这个洞口的宽度，如果洞口的宽度比小猫的胡须要宽，那么小猫就可以进入洞里面去抓老鼠，否则不行。通过这样视频孩子们能够被其强烈的吸引住，被老鼠和猫逗得哄堂大笑。之后，通过小猫测量胡须能够让学生知道小猫在估算这个洞口的宽度。这时候，教师可以趁热打铁，将数学知识引入其中：在人们的生活中，你们的父母都是采取什么方式来估计一个物体的长度呢？这时候孩子们就有了兴趣，争先恐后的先回答问题，学生们会积极回答，活跃了数学课堂气氛，使学习气氛越来越浓厚。由此可见，将信息技术与数学内容进行融合对于学生的学习具有积极作用，教师应该积极利用现代化的信息技术丰富数学教学内容，从而构建一个高效的数学课堂。
2.2联系生活创设情景，提高教学成效
在传统的数学教学过程中，很多教师仍然采用传统填鸭式的教学模式，教师在课堂上根据数学教材按部就班的讲课，学生被动的听课、记笔记。这样的教学模式过于枯燥无味，学生的学习兴趣不高。同时，数学这个学科具有一定的逻辑性和思维性，相对很多学科来说数学内容都比较抽象难懂，这对于学生来说学习压力较大。在数学课堂上，对于一些自控能力比较好的学生来说，他们还能够跟着教师的脚步机械性的记忆，而对于自控能力不好的学生就很难集中注意力在課堂上，甚至有些学生出现了厌学的状况，教学效率不高。想要提高教学效率，在教学过程中，教师直接讲解理论知识，然后让学生死记硬背教学内容并不可取。在课上，教师可以将数学内容与学生的生活实际联系起来，这样能够给学生一种熟悉的感觉，学生愿意参与到数学学习课堂中去，这时候教师在举出一些常见的例子，让学生意识到数学知识在我们生活中的重要性，让学生能够自主学习，从而构建高效的数学课堂。
2.3应用微课提高学生自主学习能力
虽然数学课程较为抽象，学生不好理解，但是教师要通过多媒体设备将复杂多样的数学内容生动地展现在学生的面前，使学生能够感受到数学的魅力。学生在接受新知识的过程中，获得学习的自信心。教师还可以根据学生的性格特点来制作相应的微课，引导学生进行课后学习。由于微课的时间较短，一般在5到10分钟，正好符合学生注意力不能够长时间集中的这一特点，使学生能够在有效的时间内进行学习和提升。微课较为灵活，教师可以在课后或者是课堂当中进行引导，让学生能够随时随地根据自身的情况来进行学习，以便增强学生的学习热情，提高学生的主观能动性，针对自身的不足之处来进行知识的完善和提升。教师在制作微课的过程当中要精选教学内容，使数学知识更具规律性，让学生更好地进行理解和记忆，从而提高数学教学的质量和效率。
3 信息技术与小学数学整合过程中需要注意的问题
（1）多媒体计算机可以为教学过程当中的辅助工具，但想要掌握计算机的基本知识与操作是需要一定的时间，甘南藏族地区的教师与学生在计算机信息的掌握与操作技术上仍然需要加强，特别是小学生。（2）在教学过程中，应当要以数学教学需要的角度来使用计算机，要重视教师职业素养与个人能力的培养。
结语
总之，网络技术在课堂的应用大大提高了课堂教学质量，通过利用互联网将更多的资源引入到课堂中，与课程内容结合起来。丰富了教学方式，不仅能调动课堂氛围，还能提高学生专注力，丰富学生课堂生活，学习到更多的知识，让学生不管是思维还是知识储备都能得到进一步的提升。
参考文献
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]冯秀丽.小学数学课堂教学中如何提高实效性[J].中国校外教育，2014（29）.