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一、前言
当前男幼儿教师的匮乏与流失已经给幼儿教育的发展带来诸多不利的影响。2010年11月，国务院颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》指出“要加快建设一支师德高尚，热爱儿童，业务精良，结构合理的幼儿教师队伍”。教师队伍的结构合理应包括男女教师性别上合理结构。在此政策背景下，我们申报了《当前安徽省男幼儿教师职业期望与职业素养研究》课题，开展相关调查研究。
本次调查的目的：一方面了解当前安徽省男幼儿教师的职业期望的现状，另一方面旨在分析问题，并为安徽省男幼儿教师队伍的建设提出一些建议和思考。（以下文章中的所提“教师”除特别说明外均指的“省内男幼儿教师”）
二、调查的基本情况
本次调查主要采用问卷调查法。课题组参考了相关资料，自编了《当前安徽省男幼儿教师职业期望的调查问卷》。问卷分两大部分，第一部分为基本信息部分，包括年龄、学历等方面的问题，全为单选题；第二部分为问卷的主体部分，涉及职业的理想、动机、态度等八个方面的问题。调查问卷通过实地和QQ邮件的方式发放。调查对象抽取了合肥、芜湖、安庆、淮南等地的共23名教师，回收有效问卷23份。
三、调查结果统计与分析
（一）职业的理想与动机
在此项统计中，有82.6%的教师认为幼儿教师并不是自己的理想职业，对选择幼儿教师这项职业不够满意；有60.9%的教师选择留在省内幼儿园工作主要原因是考编方便，反映出他们的职业动机，希望追求职业的稳定的职业；有43.5%的教师选择因为喜欢幼儿，留在省内工作是希望能为省内的幼儿教育事业做出自己的贡献，这是一种我们期待的积极心态。
（二）职业的态度、月薪及工作期望
在此项统计中，100%的教师都想转行或去省外工作，其中超过半数的教师一直在等机会，一旦机会获得，他们就会转行或去省外，这为省内男幼儿教师留失造成隐患。有87%的教师希望在工作中获得能实现自身的价值；有73.9%的教师最想获得的是较高的收入，有65.2%的教师期望获得工作的乐趣。其中把实现自身价值和工作的乐趣排第一位的占最高比例达39.1%，把较高的收入排第一位的比例是17.4%，说明教师大多最期望能实现自身的价值，享受工作的乐趣，同时也能有较高的收入；只有4.3%的教师希望得到同事的关心和帮助，说明教师在工作中的具有独立性和自主性，同时说明对自己能力的认可。
在这项调查中，没有一位教师希望带班，69.6%的教师希望能发挥男幼儿教师特长开展适合男生的专职教育活动，或做幼儿园管理工作，说明发挥男幼儿教师男性特质是非常重要的。近半数的教师选择有5500元以上的月薪，反映教师生活的经济基础需求增加，但也能看出他们对自己月薪期望存在不合理的一方面。
（三）职业的发展期望
此项调查中，教师能在幼儿园工作时间在10年左右及以下的占100%，没有人愿意坚持工作15以上，因此反映教师工作年限越长，转行的可能性越大，不会把幼儿教师当作终身的职业来做，造成男幼儿教师的流失。在个人发展目标的问题上，近一半的教师期望能成为优秀的幼儿园管理者，只有17.4%的比例期望成为幼儿教育领域的优秀教师，反映出大部分教师不愿意只做普通幼儿教师，他们期望着有一定的社会地位及声誉。在制约职业发展的最主要的因素的调查中，73.9%的教师会选择收入过低，由此可以看到收入是他们职业期望中的首要因素。
（四）工作中的问题及解决期望
此项统计结果显示，教师认为自己在工作中遇到的主要问题收入过低的比例占78.3%，其次是个人的前途发展渺茫，再次是工作压力大；而在排序中，43.5%的比例把个人的发展前途渺茫排在第一位，30.4%的比例把收入过低排在第一位，17.4%的比例把压力太大排在第一位。数据中反映出当前男幼儿教师的收入问题影响到了他们对工作价值的判断，从而影响到他们对工作的信心。幼儿园的领导期望有男幼儿教师，同时希望他们是多面手，从而造成他们对自己工作感觉压力大，也会在某种程度上削弱他们工作的信心。在遇到问题或困惑解决的期望上，呈现出多元化的现象，只有4.3%的人选择憋在心里，说明教师遇到问题绝大多数还是希望通过沟通的方式去解决的；也只有4.3%的人选找网友谈，说明他们期望解决问题的务实性。
（五）职业条件要求的期望
此项调查显示，教师期望幼儿园领导能提高工资待遇的超过半数，反映着当前的教师的待遇不能让他们满意。在问到“您认为怎样才能吸引更多的男幼儿教师留在省内幼儿园工作？”87%的男幼儿教师选择要提高工资待遇以及需要政府多加引导，给予政策支持，反映出待遇留人的需要，也表示出期待政府重视并支持男幼儿教师的工作。47.9%的男幼儿教师选择了期望提供宽松自由的工作环境，可以更好地发挥自己的能量。
四、结论与建议
（一）结论
总的说来，在本次的调查中可以看到当前安徽省男幼儿教师职业期望中最为突出的表现在以下几个方面：
1.期望政府能给予政策上的大力支持，壮大省内男幼儿教师的队伍，合理调整教师队伍结构；
2.期望提高幼儿教师收入水平，吸引男教师的加入；
3.期望幼儿园教育教学中，充分发挥男幼儿教师特长，开发适应男教师教育教学活动课程；
4.提高男幼儿教师的社会地位，让社会认识到男幼师教师职业重要地位，从而有一定的社会地位和声誉；
当然，男幼儿教师对自己职业的兴趣、动机及职业的认识影响到他们对职业的期望，也影响到他们对职业的态度和职业的评价，从而也就影响到他们对自己的职业及生活实际满意度的体会和考量。
（二）建议与思考
当前安徽省男幼儿教师的这种职业期望中，透视出这样的三种主要矛盾，理想与现实的矛盾，事业与谋生的矛盾，发展与眼前的矛盾。为了能充分发挥男幼儿教师的潜能，调整稳定当前男幼儿教师的队伍，我们积极努力思考，尝试着给出以下几点建议。
1.对政府及教育主管部门建议。
调查说明在他们的职业期望中，希望政府能给予政策支持。所以建议政府及教育主管部门，可以制定相关优惠政策，鼓励男生报考学前教育专业，并留住男生留在省内的幼儿园工作。如，在招考幼儿园教师中对男幼儿教师给予优先的考虑，特别在考编上的优惠。
2.对用人单位建议。
调查中男幼儿教师最突出的期望是能提高收入和挖掘他们的潜质，特别对男生来说更显重要。所以建议用人单位，一要切实提高男幼儿教师的工资待遇。二要努力创造适合男幼儿教师工作的环境，充分发挥他们的男性特质，充分发挥他们的潜能。如，开发适合男幼儿教师开展的教育教学课程。三在评价机制方面，制定出适合男幼儿教师的考量的标准，不要同女幼儿教师一样一刀切，尊重男幼儿教师特点。四要单位领导对男幼儿教师应当给予适度关心，减少他们在工作中的压力，帮助他们树立自信，发挥创造性，提高工作的成就感，体会工作的乐趣和价值。
3.对培养单位建议。
对男幼儿教师的培养问题上，现行幼师培养规格要求较为适用女生的标准，所以要适当调整培养规格，适应男生标准。要调整课程和课程结构，努力开发适应男生课程。教学上因材施教，防止男生有异性化的倾向。
从本次调查信息中可以看出，当前男幼儿教师的学历几乎都是专科。所以期望本科师范院校学前教育系能完善培养目标定位，引导学前教育系本科的男生充实到男幼儿教师的队伍中。
4.对男幼儿教师本人的建议。
当前省内的男幼儿教师人数较少，但星星之火可以燎原。建议男幼儿教师们，要能及时调整自己的职业期望达到符合实际的状况，努力处理好自己的理想与现实的差距或落差的问题，合理构建自己的职业发展期望，要放眼未来，树立自己的信心，不断完善自我，彰显自己的特质，发挥特长，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]于玲玲.中专生职业期望研究.苏州：苏州大学，2001：1
[2]黄希庭、郑涌，等.当代青年价值观研究.北京：人民教育出版社，2005
[3]凌文辁、方俐洛、白利刚.我国大学生的职业价值观研究.心理学报，1999
当前男幼儿教师的匮乏与流失已经给幼儿教育的发展带来诸多不利的影响。2010年11月，国务院颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》指出“要加快建设一支师德高尚，热爱儿童，业务精良，结构合理的幼儿教师队伍”。教师队伍的结构合理应包括男女教师性别上合理结构。在此政策背景下，我们申报了《当前安徽省男幼儿教师职业期望与职业素养研究》课题，开展相关调查研究。
本次调查的目的：一方面了解当前安徽省男幼儿教师的职业期望的现状，另一方面旨在分析问题，并为安徽省男幼儿教师队伍的建设提出一些建议和思考。（以下文章中的所提“教师”除特别说明外均指的“省内男幼儿教师”）
二、调查的基本情况
本次调查主要采用问卷调查法。课题组参考了相关资料，自编了《当前安徽省男幼儿教师职业期望的调查问卷》。问卷分两大部分，第一部分为基本信息部分，包括年龄、学历等方面的问题，全为单选题；第二部分为问卷的主体部分，涉及职业的理想、动机、态度等八个方面的问题。调查问卷通过实地和QQ邮件的方式发放。调查对象抽取了合肥、芜湖、安庆、淮南等地的共23名教师，回收有效问卷23份。
三、调查结果统计与分析
（一）职业的理想与动机
在此项统计中，有82.6%的教师认为幼儿教师并不是自己的理想职业，对选择幼儿教师这项职业不够满意；有60.9%的教师选择留在省内幼儿园工作主要原因是考编方便，反映出他们的职业动机，希望追求职业的稳定的职业；有43.5%的教师选择因为喜欢幼儿，留在省内工作是希望能为省内的幼儿教育事业做出自己的贡献，这是一种我们期待的积极心态。
（二）职业的态度、月薪及工作期望
在此项统计中，100%的教师都想转行或去省外工作，其中超过半数的教师一直在等机会，一旦机会获得，他们就会转行或去省外，这为省内男幼儿教师留失造成隐患。有87%的教师希望在工作中获得能实现自身的价值；有73.9%的教师最想获得的是较高的收入，有65.2%的教师期望获得工作的乐趣。其中把实现自身价值和工作的乐趣排第一位的占最高比例达39.1%，把较高的收入排第一位的比例是17.4%，说明教师大多最期望能实现自身的价值，享受工作的乐趣，同时也能有较高的收入；只有4.3%的教师希望得到同事的关心和帮助，说明教师在工作中的具有独立性和自主性，同时说明对自己能力的认可。
在这项调查中，没有一位教师希望带班，69.6%的教师希望能发挥男幼儿教师特长开展适合男生的专职教育活动，或做幼儿园管理工作，说明发挥男幼儿教师男性特质是非常重要的。近半数的教师选择有5500元以上的月薪，反映教师生活的经济基础需求增加，但也能看出他们对自己月薪期望存在不合理的一方面。
（三）职业的发展期望
此项调查中，教师能在幼儿园工作时间在10年左右及以下的占100%，没有人愿意坚持工作15以上，因此反映教师工作年限越长，转行的可能性越大，不会把幼儿教师当作终身的职业来做，造成男幼儿教师的流失。在个人发展目标的问题上，近一半的教师期望能成为优秀的幼儿园管理者，只有17.4%的比例期望成为幼儿教育领域的优秀教师，反映出大部分教师不愿意只做普通幼儿教师，他们期望着有一定的社会地位及声誉。在制约职业发展的最主要的因素的调查中，73.9%的教师会选择收入过低，由此可以看到收入是他们职业期望中的首要因素。
（四）工作中的问题及解决期望
此项统计结果显示，教师认为自己在工作中遇到的主要问题收入过低的比例占78.3%，其次是个人的前途发展渺茫，再次是工作压力大；而在排序中，43.5%的比例把个人的发展前途渺茫排在第一位，30.4%的比例把收入过低排在第一位，17.4%的比例把压力太大排在第一位。数据中反映出当前男幼儿教师的收入问题影响到了他们对工作价值的判断，从而影响到他们对工作的信心。幼儿园的领导期望有男幼儿教师，同时希望他们是多面手，从而造成他们对自己工作感觉压力大，也会在某种程度上削弱他们工作的信心。在遇到问题或困惑解决的期望上，呈现出多元化的现象，只有4.3%的人选择憋在心里，说明教师遇到问题绝大多数还是希望通过沟通的方式去解决的；也只有4.3%的人选找网友谈，说明他们期望解决问题的务实性。
（五）职业条件要求的期望
此项调查显示，教师期望幼儿园领导能提高工资待遇的超过半数，反映着当前的教师的待遇不能让他们满意。在问到“您认为怎样才能吸引更多的男幼儿教师留在省内幼儿园工作？”87%的男幼儿教师选择要提高工资待遇以及需要政府多加引导，给予政策支持，反映出待遇留人的需要，也表示出期待政府重视并支持男幼儿教师的工作。47.9%的男幼儿教师选择了期望提供宽松自由的工作环境，可以更好地发挥自己的能量。
四、结论与建议
（一）结论
总的说来，在本次的调查中可以看到当前安徽省男幼儿教师职业期望中最为突出的表现在以下几个方面：
1.期望政府能给予政策上的大力支持，壮大省内男幼儿教师的队伍，合理调整教师队伍结构；
2.期望提高幼儿教师收入水平，吸引男教师的加入；
3.期望幼儿园教育教学中，充分发挥男幼儿教师特长，开发适应男教师教育教学活动课程；
4.提高男幼儿教师的社会地位，让社会认识到男幼师教师职业重要地位，从而有一定的社会地位和声誉；
当然，男幼儿教师对自己职业的兴趣、动机及职业的认识影响到他们对职业的期望，也影响到他们对职业的态度和职业的评价，从而也就影响到他们对自己的职业及生活实际满意度的体会和考量。
（二）建议与思考
当前安徽省男幼儿教师的这种职业期望中，透视出这样的三种主要矛盾，理想与现实的矛盾，事业与谋生的矛盾，发展与眼前的矛盾。为了能充分发挥男幼儿教师的潜能，调整稳定当前男幼儿教师的队伍，我们积极努力思考，尝试着给出以下几点建议。
1.对政府及教育主管部门建议。
调查说明在他们的职业期望中，希望政府能给予政策支持。所以建议政府及教育主管部门，可以制定相关优惠政策，鼓励男生报考学前教育专业，并留住男生留在省内的幼儿园工作。如，在招考幼儿园教师中对男幼儿教师给予优先的考虑，特别在考编上的优惠。
2.对用人单位建议。
调查中男幼儿教师最突出的期望是能提高收入和挖掘他们的潜质，特别对男生来说更显重要。所以建议用人单位，一要切实提高男幼儿教师的工资待遇。二要努力创造适合男幼儿教师工作的环境，充分发挥他们的男性特质，充分发挥他们的潜能。如，开发适合男幼儿教师开展的教育教学课程。三在评价机制方面，制定出适合男幼儿教师的考量的标准，不要同女幼儿教师一样一刀切，尊重男幼儿教师特点。四要单位领导对男幼儿教师应当给予适度关心，减少他们在工作中的压力，帮助他们树立自信，发挥创造性，提高工作的成就感，体会工作的乐趣和价值。
3.对培养单位建议。
对男幼儿教师的培养问题上，现行幼师培养规格要求较为适用女生的标准，所以要适当调整培养规格，适应男生标准。要调整课程和课程结构，努力开发适应男生课程。教学上因材施教，防止男生有异性化的倾向。
从本次调查信息中可以看出，当前男幼儿教师的学历几乎都是专科。所以期望本科师范院校学前教育系能完善培养目标定位，引导学前教育系本科的男生充实到男幼儿教师的队伍中。
4.对男幼儿教师本人的建议。
当前省内的男幼儿教师人数较少，但星星之火可以燎原。建议男幼儿教师们，要能及时调整自己的职业期望达到符合实际的状况，努力处理好自己的理想与现实的差距或落差的问题，合理构建自己的职业发展期望，要放眼未来，树立自己的信心，不断完善自我，彰显自己的特质，发挥特长，实现自己的人生价值。
参考文献
[1]于玲玲.中专生职业期望研究.苏州：苏州大学，2001：1
[2]黄希庭、郑涌，等.当代青年价值观研究.北京：人民教育出版社，2005
[3]凌文辁、方俐洛、白利刚.我国大学生的职业价值观研究.心理学报，1999