教师在岗位上实现着自己的梦想，又幸运地参与了每个学生的成长梦。蓦然回首，笔者在这个平凡的教学岗位上已走过了24个年头，从教后的点点滴滴历历在目，闭上眼睛，一幕幕都可以清晰地在脑海中浮现。曾以为经常浮现在脑中的一定会是过往取得的成绩，可奇怪的是获过什么奖、什么时候获得的，模模糊糊地说不上来。但是与学生的每一份感动犹如就在眼前，原来在静待花开的过程中，这些感动才是久久不能忘怀的。在班主任工作中，笔者享受着这样的励志人生。
　　一、是教师，享受与学生贴心的交流
　　24年里，笔者当过5年的教导主任，19年的班主任。教导主任工作繁重、忙碌，导致每次上完课要想与学生聊一聊也力不从心。每学期管理着几十个老师，牵挂着全校学生，却没有一丝的成就感。缺失与所教学生之间心贴心的那种暖暖的感觉，心头总有种对学生淡淡的愧意。比起忙碌的教导主任工作，笔者覺得班主任工作更充实而有滋味。
　　二、是园丁，用关怀和理解浇灌学生
　　学生受到各种各样的影响会反映到班级的日常学习和生活中。而班级是学生学习、生活的主要场所。为了改变这个班的面貌，笔者努力营造良好的班级氛围。
　　（一）以班主任的人格魅力和处事原则来正面影响学生
　　讲述故事、现身说法是笔者最常用的走进学生内心的方式。如《不服输的我》是关于笔者一系列的成长故事；如《聪明的鹭鸟》是培养习惯的故事；《她俩的悲剧告诉我》是关于宽容的故事……一个个生动又有哲理的故事引导学生明辨是非、真假、美丑，一个个学生自己总结出来的道理潜移默化地影响着他们，渐渐地，学生有了评价自己和别人的标准，良好的风气和习惯逐渐养成。
　　（二）从小处着手，建设良好的班风、学风
　　学期开学初，笔者很快组织好班委会，选出班级骨干，并用心努力培养班级骨干，培养他们的责任感和自信心，使他们能积极配合老师抓好班风、学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风、学风。
　　（三）开展班级活动，引领学生积极向上
　　笔者将全班学生动员起来，为形成良好的班风、学风出谋划策。不仅在班上开展很多有意义的活动，还针对班上学生存在的问题或特别事件来开展主题班会，如开展以“学会宽容”“学会尊重”等为主题的班会，给学生正面引导，指导人与人之间的相处之道，营造积极向上的氛围。
　　（四）做好家长的沟通工作，形成教育合力
　　对班上的中下层学生，积极与他们的家长沟通，与家长联合起来对他们的学习态度进行纠正和引导，如小俊、小珍、小皓、小志等学生的学习习惯不太好，学习散漫，不自觉，笔者及时反馈给他们的家长，密切与他们的家长联系，联同家长耐心地对他们进行教育和引导，最终取得实质的进步。
　　经过师生共同的努力，班里的学生有活力，班风团结进取，集体凝聚力强，班级成为一个积极向上的大家庭。欣愉、展宇、泳燕、陈莹、嘉雯、善进、世琮、洛源、幸颖、清华等同学在优秀学生、美德少年、作文比赛、手抄报比赛、体育竞赛、观鸟等活动中获得镇、区、市级的多项荣誉；同时班级还被评为番禺区先进班集体。
　　一分耕耘，一分收获，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。班集体的建设与发展不是一朝一夕的，“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？”笔者带领学生继续努力耕耘，争取更上一层楼，结出丰硕的成果。
　　三、是朋友，特别的爱给特别的学生
　　每带一个班的学生，笔者都认为是缘分把我们紧紧地联系在了一起。多年来，笔者的脑海中刻下了一张张脸，一张张从陌生到熟悉的脸。在笔者这里，每一个学生都得到了很好的寄放，而每一位学生都能使笔者忘记疲惫，忘记忧伤。
　　小鸿是笔者教过的学生中最特别的一个。他是一个极端内向的男孩，课堂上一言不发，做早操就干站着不做动作，课后跟他打招呼也会不理不睬，与他不期而遇的时候甚至不会正眼看笔者一下。现在还很清楚地记得第一次与他打交道的情景，事先了解到他比较特别，所以笔者从头到尾没说半句大声点的话，耐着性子反反复复地讲了很多话，没想到半小时过去了，他居然一言不发。当老师这么多年还没尝试过这样无功而返的，令人非常沮丧。随后，上课、课余、改作业时笔者都时刻留意他，发现他并不是不会学，不能学，而是在逃避去学。那次期末考试笔者很失望，因为他还是没写作文，是班上唯一一个不及格的学生。笔者心里很着急，因为现在是逃避，接着就是放弃了，那么他以后的人生又将如何呢？笔者下定决心要努力改变他，绝不能听之任之。笔者相信再硬再冷的东西，放在火炉旁不拿走，只要火够耐力，不熄灭，总有一天会被烘烤得变软变暖的。
　　那是星期二下午，笔者和他在会议室坐下来，面对面地谈起来，笔者替他分析平时的言行，教他换位思考，体会父母的痛苦，最终他流泪了，平静过后，笔者建议他：爱父母就不应用自己的自私伤害他们，而是珍惜父母的爱，尽自己的责任，多考虑关心自己的人的感受，用自己的实际行动去回报他们。到了期末考试，他不仅写了作文，其他题目也尽力地做好。笔者感动得差点哭了出来，后来他写了两篇关于自己的作文，而且做到了写自己的心，抒自己的情了。笔者满怀信心地期待着这学期他将带给我们更多惊喜。这说明任何一位学生都是有血、有肉、有感情的，只要教师用对方法，不放弃任何一位学生，终有一天，会打开学生的心扉。
　　忘不了学生小荣，他是笔者教过的学生中最易哭的一个。同学笑他胖，他哭；全班玩游戏，可是不是他喜欢的，他也哭；课后锻炼，人人都在自娱自乐，他却在一旁暗自落泪，只为自己什么都不想玩……笔者每次都平心静气地带他去洗脸，小声地安慰他。慢慢地，他下课常到办公室和笔者聊他的喜怒哀乐，事无巨细，他都爱跟笔者说。笔者在聊天中经常渗透一些鼓励，慢慢他变得乐观、开朗了。
　　忘不了那天下午放学与小智在马路两边对视的一瞬间，我们的眼睛都红了，虽没有说什么，但我们都放下了心头大石。原因是他前一天向笔者反映，其他班的同学放学后要打他，只为看他不顺眼。放学时笔者帮他留意那几个学生，发现他们还在进行课后锻炼，就目送小智骑车离校。可是才过了几分钟，那几个学生就有动静了，前后陆续出门，骑着自行车，很快也不见了。笔者担心这时还在路上的小智，于是马上开着摩托车出了校门。开出一公里，还没见到小智，也没见那几个学生，心想小智不可能有那么快的速度，于是就在那段路上来回找。终于看到他从一个小路口出来，于是就出现了开头那一幕。自从那件事后，笔者发现他变了很多，学习认真上进了，语文成绩从原来的六七十分，到毕业考时取得了九十分的好成绩，毕业聚会时，他送给笔者一个茶叶蛋，告诉笔者那是他中午用了一个多小时煮的，拿着那个还热乎乎的蛋，笔者觉得心里暖极了。
　　世上有很多东西，给予他人时往往是越分越少，而有一样东西，却是越分越多，那是什么？那就是爱。爱不是索取，不是等价交换，而是付出。爱人者，人恒爱之。
　　爱，让教师走进学生的心灵；爱，让学生学会珍惜，与教师分享成长路上的点点滴滴。所以在圆梦的路上，留下的才会是师生之间的感动与珍惜。