论文部分内容阅读
习近平总书记多次强调：“社会主义核心价值观体现了社会主义意识形态的本质要求，体现了社会主义制度在思想和精神层面的质的规定性，凝结着社会主义先进文化的精髓，是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的价值引领。”核心价值观既承载着一个民族、一个国家的精神追求，也体现着一个社会评判是非曲直的价值标准，少先队员作为祖国未来的建设者和接班人，其坚持什么样的价值观，便会从什么样的层面决定着这个国家未来的价值取向，影响着这个民族朝什么样的方向发展。一种价值观要真正发挥作用，必须融入实际、融入生活，让人们在实践中感知它、领悟它、接受它，达到潜移默化、润物无声的效果。
近年来，在基础教育课程改革和社会的推动下，在社会主义核心价值观的促进下，少先队组织引领少先队员广泛开展了各种探究性活动，涌现了一大批生动活泼的特色小社团，红领巾小社团组织也随之有了新的发展。在这些活动中，队员们自建组织、自订方案、自聘辅导员、自搞活动、自我总结，充分体现了少先队员的自主创新精神。可以说，核心价值观融入红领巾小社团的程度，反映着学校德育工作的力度和深度，决定着教育教学的进展和成效。因此，少先队把社会主义核心价值观的教育融入红领巾小社团中去，通过有效的渗透和扎实的开展，促使学生从活动中认知自身道德行为，从实践中培养自身素养，从收获中提升自身素质。从而发挥“小手牵大手”的引领作用，让广大公民整体提高道德行为素养。
社会主义核心价值观的融入，丰富了“红领巾小社团实践探索研究”的理论，对少先队员扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好、提升社会主义核心价值观的内涵及丰富校园文化生活、推进素质教育起到重要作用。通过探索和实践，我们把红领巾小社团活动提升为一种德育教育模式。而且这种模式是队员喜欢，乐于接受的一种自我教育、自我发展的教育模式，它突出了队员的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了少先队员的团队精神。
通过实践探索，我们发现：社会主义核心价值观融入红领巾小社团活动的三大功能非常突出。
一、育人功能：在活动中促进学生的全面发展
社会主义核心价值观具有较好的教育、导向、凝聚、娱乐和参与功能，用社会主义核心价值观营造一种氛围去感染、陶冶师生，使他们在耳濡目染、潜移默化中慢慢地把价值观精髓内化为风格、习惯、观念、精神。学生社会主义核心价值观的形成与社团活动密不可分，而社团活动最直接的、最经常的组织者就是社团成员。
我们充分认识到红领巾小社团活动对于社会主义核心价值教育以及在全面发展教育中的独特价值；改变以往把社团活动仅仅看成是“兴趣小组”或“课外活动”的观念。所以在学校层面上以及社团的辅导老师，必须正视社团活动的重要意义，将核心价值观进行渗透而不是机械的宣讲。比如我校的升旗手社团，社团老师手把手教会队员们如何升国旗，还让社团成员观看天安门的升旗仪式、邀请退役的天安门升旗手来学校做升旗示范，让这些解放军叔叔用亲身经历告诉队员们如何爱国，爱国并不是一个宏大的主题，我们身边的每一个活动、每一件小事，都可以是爱国的表现。又比如，学校合唱社团的学生，他们通过每一次的训练、比赛，通过老师平时的渗透，在思想上就牢牢记住了合唱社团就是一个大家庭，在社团里相亲相爱，和谐共处。
二、创造功能：促进红领巾小社团特色活动的开展
建立有特色的小社团和社团活动需要社会主义核心价值观来支撑。通过社团对社会主义核心价值观进行潜移默化的渗透，社团的良好发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化具有很好的引导作用，其效果是课堂教育教学永远无法达到的。而红领巾小社团存在和发展的核心则是社团活动。社团活动作为社团存在和发展的核心就是让社会主义核心价值观融入社团的活动，所以必须常抓不懈，多进行活动，多出精品活动，广泛开展学术性、思想性、艺术性、服务性、娱乐性等一系列丰富多彩的活动，在活动的新意、策划、质量、品位等方面多下功夫。如我校每年以社团成员为主要参与对象所举办的艺术节，让队员感受舞台的光彩夺目，感受自信的魅力；每年举办的读书节是为让学生明理、励志、启智，也是促进学生素质全面发展的重要途径；五月份的学生社团文化节，社团导师和干部组织学生进行了书法、绘画、手抄报、文艺节目、篮球、乒乓球、围棋、摄影等多种社团活动的展示与比赛，学生在活动中展示了自己的特长，增长了信心。十月份的科技节、十一月份的体育节更是充分发挥了学生的动脑、动手的能力和团结协作的团队精神。学生在丰富多彩的社团活动中不断受到熏陶、启迪，校园里的笑脸、笑声多了，师生的幸福指数高了，学校的社团活动已渐渐融入学生心中。
三、传承功能：在活动中传承社会主义核心价值观
红领巾小社团作为融入社会主义核心价值观的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使红领巾小社团具有浓厚的底蕴，生生不息，经久不衰。社团成员的群众性决定了活动参与面的广泛性，而其产生的自发、自愿原则使社团的活动方式和管理方式具有更大的自主性和灵活性。
小社团辅导老师除了要关注一些组织形式，更要关注队员在社团中的价值认识和体验，更重要的是在社团中传承社会主义核心价值观，并引导学生正确去看待和处理。比如在实践类的社团活动中可以让学生体验到国家的富强，时代的变化；在社团内部的选举中，老师完全可以公开、透明选举流程，体现出初步的民主；在一些社交礼仪的社团活动中，可以让学生参观民俗文化园，对外交流等活动，感受到文明的力量；在一些志愿者服务类的活动中，让学生体验到和谐的重要性，而自由又存在于每一个社团，每一次活动中，每一位成员之间又都是平等互助的关系，社团传达给学生的基本价值原则即公正、法治。一些书法社、摄影社，甚至是电影兴趣小组，都可以将爱国主义情怀贯彻其中。而每一个社团、兴趣小组成员之间的关系，则必须是友善的、诚信的，每一位成员的合作、交往也必须是敬业的。
一方面，红领巾小社团是传承和培育社会主义核心价值体系的重要途径；另一方面，社会主义核心价值体系也是指导红领巾小社团活动的正当性与合法性的原则。
从根本上来说，红领巾小社团与社会核心价值体系是互生互荣的关系，而少先队员是国家未来发展的希望，从社团活动中渗透社會主义核心价值观教育将对青少年的成长具有深远的意义，不仅如此，还为学生个人未来的人际、社会等各方面的发展奠定了良好的基础，也为国家储备具有高知识文化水平的人才。
参考文献
[1]习近平.从小积极培育和践行社会主义核心价值观——在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话[N].人民日报，2014-05-31（02）.
[2]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014（02）.
[3]刘奇葆.在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-03-05（06）.
[4]靳玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求[J].教育研究，2014（11）.
[5]吴云清.少先队组织教育概论[M].北京：中国少年儿童出版社，2006.
[6]张先翱.张先翱少先队教育文集[M].北京：中国少年儿童出版社，2003.
[7]陆士桢，王玥.青少年社会工作（第2版）[M].北京：社会科学文献出版社，2010.
近年来，在基础教育课程改革和社会的推动下，在社会主义核心价值观的促进下，少先队组织引领少先队员广泛开展了各种探究性活动，涌现了一大批生动活泼的特色小社团，红领巾小社团组织也随之有了新的发展。在这些活动中，队员们自建组织、自订方案、自聘辅导员、自搞活动、自我总结，充分体现了少先队员的自主创新精神。可以说，核心价值观融入红领巾小社团的程度，反映着学校德育工作的力度和深度，决定着教育教学的进展和成效。因此，少先队把社会主义核心价值观的教育融入红领巾小社团中去，通过有效的渗透和扎实的开展，促使学生从活动中认知自身道德行为，从实践中培养自身素养，从收获中提升自身素质。从而发挥“小手牵大手”的引领作用，让广大公民整体提高道德行为素养。
社会主义核心价值观的融入，丰富了“红领巾小社团实践探索研究”的理论，对少先队员扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好、提升社会主义核心价值观的内涵及丰富校园文化生活、推进素质教育起到重要作用。通过探索和实践，我们把红领巾小社团活动提升为一种德育教育模式。而且这种模式是队员喜欢，乐于接受的一种自我教育、自我发展的教育模式，它突出了队员的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了少先队员的团队精神。
通过实践探索，我们发现：社会主义核心价值观融入红领巾小社团活动的三大功能非常突出。
一、育人功能：在活动中促进学生的全面发展
社会主义核心价值观具有较好的教育、导向、凝聚、娱乐和参与功能，用社会主义核心价值观营造一种氛围去感染、陶冶师生，使他们在耳濡目染、潜移默化中慢慢地把价值观精髓内化为风格、习惯、观念、精神。学生社会主义核心价值观的形成与社团活动密不可分，而社团活动最直接的、最经常的组织者就是社团成员。
我们充分认识到红领巾小社团活动对于社会主义核心价值教育以及在全面发展教育中的独特价值；改变以往把社团活动仅仅看成是“兴趣小组”或“课外活动”的观念。所以在学校层面上以及社团的辅导老师，必须正视社团活动的重要意义，将核心价值观进行渗透而不是机械的宣讲。比如我校的升旗手社团，社团老师手把手教会队员们如何升国旗，还让社团成员观看天安门的升旗仪式、邀请退役的天安门升旗手来学校做升旗示范，让这些解放军叔叔用亲身经历告诉队员们如何爱国，爱国并不是一个宏大的主题，我们身边的每一个活动、每一件小事，都可以是爱国的表现。又比如，学校合唱社团的学生，他们通过每一次的训练、比赛，通过老师平时的渗透，在思想上就牢牢记住了合唱社团就是一个大家庭，在社团里相亲相爱，和谐共处。
二、创造功能：促进红领巾小社团特色活动的开展
建立有特色的小社团和社团活动需要社会主义核心价值观来支撑。通过社团对社会主义核心价值观进行潜移默化的渗透，社团的良好发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化具有很好的引导作用，其效果是课堂教育教学永远无法达到的。而红领巾小社团存在和发展的核心则是社团活动。社团活动作为社团存在和发展的核心就是让社会主义核心价值观融入社团的活动，所以必须常抓不懈，多进行活动，多出精品活动，广泛开展学术性、思想性、艺术性、服务性、娱乐性等一系列丰富多彩的活动，在活动的新意、策划、质量、品位等方面多下功夫。如我校每年以社团成员为主要参与对象所举办的艺术节，让队员感受舞台的光彩夺目，感受自信的魅力；每年举办的读书节是为让学生明理、励志、启智，也是促进学生素质全面发展的重要途径；五月份的学生社团文化节，社团导师和干部组织学生进行了书法、绘画、手抄报、文艺节目、篮球、乒乓球、围棋、摄影等多种社团活动的展示与比赛，学生在活动中展示了自己的特长，增长了信心。十月份的科技节、十一月份的体育节更是充分发挥了学生的动脑、动手的能力和团结协作的团队精神。学生在丰富多彩的社团活动中不断受到熏陶、启迪，校园里的笑脸、笑声多了，师生的幸福指数高了，学校的社团活动已渐渐融入学生心中。
三、传承功能：在活动中传承社会主义核心价值观
红领巾小社团作为融入社会主义核心价值观的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使红领巾小社团具有浓厚的底蕴，生生不息，经久不衰。社团成员的群众性决定了活动参与面的广泛性，而其产生的自发、自愿原则使社团的活动方式和管理方式具有更大的自主性和灵活性。
小社团辅导老师除了要关注一些组织形式，更要关注队员在社团中的价值认识和体验，更重要的是在社团中传承社会主义核心价值观，并引导学生正确去看待和处理。比如在实践类的社团活动中可以让学生体验到国家的富强，时代的变化；在社团内部的选举中，老师完全可以公开、透明选举流程，体现出初步的民主；在一些社交礼仪的社团活动中，可以让学生参观民俗文化园，对外交流等活动，感受到文明的力量；在一些志愿者服务类的活动中，让学生体验到和谐的重要性，而自由又存在于每一个社团，每一次活动中，每一位成员之间又都是平等互助的关系，社团传达给学生的基本价值原则即公正、法治。一些书法社、摄影社，甚至是电影兴趣小组，都可以将爱国主义情怀贯彻其中。而每一个社团、兴趣小组成员之间的关系，则必须是友善的、诚信的，每一位成员的合作、交往也必须是敬业的。
一方面，红领巾小社团是传承和培育社会主义核心价值体系的重要途径；另一方面，社会主义核心价值体系也是指导红领巾小社团活动的正当性与合法性的原则。
从根本上来说，红领巾小社团与社会核心价值体系是互生互荣的关系，而少先队员是国家未来发展的希望，从社团活动中渗透社會主义核心价值观教育将对青少年的成长具有深远的意义，不仅如此，还为学生个人未来的人际、社会等各方面的发展奠定了良好的基础，也为国家储备具有高知识文化水平的人才。
参考文献
[1]习近平.从小积极培育和践行社会主义核心价值观——在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话[N].人民日报，2014-05-31（02）.
[2]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014（02）.
[3]刘奇葆.在全社会大力培育和践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-03-05（06）.
[4]靳玉军.论社会主义核心价值观教育的实践要求[J].教育研究，2014（11）.
[5]吴云清.少先队组织教育概论[M].北京：中国少年儿童出版社，2006.
[6]张先翱.张先翱少先队教育文集[M].北京：中国少年儿童出版社，2003.
[7]陆士桢，王玥.青少年社会工作（第2版）[M].北京：社会科学文献出版社，2010.