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摘 要： “学”有思路，必先“教”有方法。科学的教学内容只有运用恰当的教学方法，才能达到预期的教学目的。N学院是一所民办独立学院，自2004年建校开始，学校以传媒行业为建设特色，努力建成国内一流民办独立学院。其产业管理专业始终注重教学方法和教学手段的改革，坚持“以人为本，学生为主体，教师为指导”的教学思想，秉承“文化化人、艺术养心、管理塑形、经营若水”的教育理念，采用“启发式、探究式、讨论式、参与式”的具体教学方法，为实现教学目标、提高学生综合素质提供保障。
关键词： 文化产业管理专业 教学方法 教学改革
一、注重教学观念的更新和教学方法的改革，培养学生的传媒素养和创业创新能力。
教学方法和手段的创新是培养创新人才的重要途径。学校高度重视教学观念的更新和教学方法的改革创新，教学改革的总体思路清晰明确，政策制度健全，配套措施有力，教师教改积极性高，运用多种教学手段，培养学生思考能力和创新能力。
1.学院定期开展教学切磋和比赛，促进教师改进教学方法，提高教学水平。
“三人行，必有我师焉”，每年N学院从各个学院选取“优质示范课程”，向全体老师放开，要求每位教师都必须听课学习。采用听课与被听课的方式，促进教师间交流教学经验。学校每年举行一次教学技能大赛，并选派优秀教师参加全国教学技能大赛。“相马不如赛马”，通过比赛的方式提高教师的教学能力。
2.注重教学方法的改革，采取启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。
对本专业多门课程的教学方式进行了创新：《管理学原理》作为公共事业管理专业的入门基础课，将素质拓展引入教学过程中，破冰训练、团队合作训练，初步为学生的管理思维框架奠定了良好的基础；《文化市场调查》课程学生组成团队，选择调查主题、设计调查问卷、实施调查、数据统计、书写调查报告，全部由学生自主完成；《人力资源管理》课程中学生组建团队，自己联系企业，到企业中实地访谈，设计工作说明书、绩效考核表等，将理论应用于实践；《商务谈判》课程，学生组成谈判团队，进行模拟谈判。在本专业的教学过程中，教师不断尝试，改进教学方法，强化学生的自主学习、持续学习能力。
3.增加实践环节，提高学生动手能力。
在教学中，既注重学生基础理论知识的掌握，又注重对学生实践能力的培养。文化产业管理专业的专业课都安排了与理论教学相应的课内实践教学环节，比如专题作业、课程设计、实践课等。理论课教师同时承担了相应实验实践课的教学任务，在授课过程中，能更好地将各环节教学内容衔接起来，使理论与实践相结合。
4.学院通过举办专题学术讲座和交流会，营造传媒学术氛围，提高学生学习兴趣。
从文化产业管理专业学生入学初的入学教育开始，通过举办专业学术讲座，先后邀请一大批来自学界和业界的专家学者举办讲座，为本专业学生解惑答疑，让他们了解传媒行业的最新发展动态和行业的人才需求，激发学生的学习热情，明确学习目标。
5.建立了全员互听课制度。
建立了全员听课制度，全体教师每个学期必须最低听满8课时课程。学校特别从每个学院选拔优质示范课程，供老师参考。教师可以根据自己的专业和兴趣，任选其他课程学习。在听课过程中，教师需填写听课记录本，作为学年考核的内容之一。
二、按照学生特点和需要因材施教。
1.针对课程性质，不断改革教学方法。
针对课程的性质和特点，不断改进教学方法。教学《组织行为学》课程初期，在多媒体课件上运用大量文字，这些文字来自教材和备课材料。在教学过程中发现，学生对多媒体课件上文字的东西，注意力容易转移。将这些文字转化为图片、动画等，不仅提高了学生的注意力，而且加深了学生对理论知识的理解。
2.不断调整教学内容。
教师不断调整教学内容。《人力资源管理》课程在讲解招聘环节时，发现学生的简历制作水平比较低，教师针对性地讲解简历的书写。在职业生涯规划章节，由于学校开设了专门的职业生涯课程，教师在授课时及时缩减该章节所占课时。
3.不断完善考核方法。
对于理论知识，本专业教师采用了笔试考核加实践能力考核相结合的考核方法，有的课程还加大了实践能力考核的分量，加强对学生实践能力的培养和锻炼。部分实践性较强的课程，如《公共关系学》等，采用课上讨论与课下走访相结合，上交公关项目策划书的形式进行考核；一些操作性较强的课程，如《传媒市场调查》等，采取实地调查，写调查报告的形式，重点考核学生的动手操作能力和实践能力。
三、应用现代教育技术及创新方法，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
教学手段的改革是激发学生兴趣、调动积极性、丰富教学内容和提高教学效益的重要途径。本专业教师在文化管理学院的大力支持和引导下，针对不同性质的课程，采用了不同的教学方法。对于理论课，教师采用“板书 讲解 多媒体辅助教学”的方法，强化教学效果。对于操作性强的课程，教师主要采用“演示 操作 讲解 应用”的方法，利用大屏幕投影或多媒体教学设备进行直观教学。
教学方法手段是教育效果的基本保障。在进行教学方法改革的过程中必須首先了解学生的特点和需求，让教学方法服务于“学”，再服务于“教”，最终强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘雪梅，张宝臣.有效进行教学方法改革的几个基本问题.佳木斯大学社会科学学报，2010.04.
[2]李进才，孙超.教学方法改革的关键在于教育思想观念的转变.中国大学教学，2009.11.
本文系江苏省高校哲学社会科学基金项目，基金编号：2013SJD630122。
关键词： 文化产业管理专业 教学方法 教学改革
一、注重教学观念的更新和教学方法的改革，培养学生的传媒素养和创业创新能力。
教学方法和手段的创新是培养创新人才的重要途径。学校高度重视教学观念的更新和教学方法的改革创新，教学改革的总体思路清晰明确，政策制度健全，配套措施有力，教师教改积极性高，运用多种教学手段，培养学生思考能力和创新能力。
1.学院定期开展教学切磋和比赛，促进教师改进教学方法，提高教学水平。
“三人行，必有我师焉”，每年N学院从各个学院选取“优质示范课程”，向全体老师放开，要求每位教师都必须听课学习。采用听课与被听课的方式，促进教师间交流教学经验。学校每年举行一次教学技能大赛，并选派优秀教师参加全国教学技能大赛。“相马不如赛马”，通过比赛的方式提高教师的教学能力。
2.注重教学方法的改革，采取启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法。
对本专业多门课程的教学方式进行了创新：《管理学原理》作为公共事业管理专业的入门基础课，将素质拓展引入教学过程中，破冰训练、团队合作训练，初步为学生的管理思维框架奠定了良好的基础；《文化市场调查》课程学生组成团队，选择调查主题、设计调查问卷、实施调查、数据统计、书写调查报告，全部由学生自主完成；《人力资源管理》课程中学生组建团队，自己联系企业，到企业中实地访谈，设计工作说明书、绩效考核表等，将理论应用于实践；《商务谈判》课程，学生组成谈判团队，进行模拟谈判。在本专业的教学过程中，教师不断尝试，改进教学方法，强化学生的自主学习、持续学习能力。
3.增加实践环节，提高学生动手能力。
在教学中，既注重学生基础理论知识的掌握，又注重对学生实践能力的培养。文化产业管理专业的专业课都安排了与理论教学相应的课内实践教学环节，比如专题作业、课程设计、实践课等。理论课教师同时承担了相应实验实践课的教学任务，在授课过程中，能更好地将各环节教学内容衔接起来，使理论与实践相结合。
4.学院通过举办专题学术讲座和交流会，营造传媒学术氛围，提高学生学习兴趣。
从文化产业管理专业学生入学初的入学教育开始，通过举办专业学术讲座，先后邀请一大批来自学界和业界的专家学者举办讲座，为本专业学生解惑答疑，让他们了解传媒行业的最新发展动态和行业的人才需求，激发学生的学习热情，明确学习目标。
5.建立了全员互听课制度。
建立了全员听课制度，全体教师每个学期必须最低听满8课时课程。学校特别从每个学院选拔优质示范课程，供老师参考。教师可以根据自己的专业和兴趣，任选其他课程学习。在听课过程中，教师需填写听课记录本，作为学年考核的内容之一。
二、按照学生特点和需要因材施教。
1.针对课程性质，不断改革教学方法。
针对课程的性质和特点，不断改进教学方法。教学《组织行为学》课程初期，在多媒体课件上运用大量文字，这些文字来自教材和备课材料。在教学过程中发现，学生对多媒体课件上文字的东西，注意力容易转移。将这些文字转化为图片、动画等，不仅提高了学生的注意力，而且加深了学生对理论知识的理解。
2.不断调整教学内容。
教师不断调整教学内容。《人力资源管理》课程在讲解招聘环节时，发现学生的简历制作水平比较低，教师针对性地讲解简历的书写。在职业生涯规划章节，由于学校开设了专门的职业生涯课程，教师在授课时及时缩减该章节所占课时。
3.不断完善考核方法。
对于理论知识，本专业教师采用了笔试考核加实践能力考核相结合的考核方法，有的课程还加大了实践能力考核的分量，加强对学生实践能力的培养和锻炼。部分实践性较强的课程，如《公共关系学》等，采用课上讨论与课下走访相结合，上交公关项目策划书的形式进行考核；一些操作性较强的课程，如《传媒市场调查》等，采取实地调查，写调查报告的形式，重点考核学生的动手操作能力和实践能力。
三、应用现代教育技术及创新方法，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
教学手段的改革是激发学生兴趣、调动积极性、丰富教学内容和提高教学效益的重要途径。本专业教师在文化管理学院的大力支持和引导下，针对不同性质的课程，采用了不同的教学方法。对于理论课，教师采用“板书 讲解 多媒体辅助教学”的方法，强化教学效果。对于操作性强的课程，教师主要采用“演示 操作 讲解 应用”的方法，利用大屏幕投影或多媒体教学设备进行直观教学。
教学方法手段是教育效果的基本保障。在进行教学方法改革的过程中必須首先了解学生的特点和需求，让教学方法服务于“学”，再服务于“教”，最终强化课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘雪梅，张宝臣.有效进行教学方法改革的几个基本问题.佳木斯大学社会科学学报，2010.04.
[2]李进才，孙超.教学方法改革的关键在于教育思想观念的转变.中国大学教学，2009.11.
本文系江苏省高校哲学社会科学基金项目，基金编号：2013SJD630122。