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摘 要:随着信息技术和多媒体计算机技术的飞速发展,大大改善了教学媒体的表现力和交互性,起到了传统媒体所不能代替的作用,化学是以实验为基础的学科,传统的化学实验存在着许多弊端,应用现代教育技术,能改进实验教学并收到良好的效果。
关键词:现代教育技术 化学实验教学 应用
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0075-01
随着信息技术和多媒体计算机技术的飞速发展,大大改善了教学媒体的表现力和交互性,起到了传统媒体所不能代替的作用,化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在化学教学中有着十分重要的作用。传统的化学实验存在着许多弊端,用现代技术改造传统的实验教学已迫在眉睫。在化学实验教学中应用现代教育技术,实现教学手段的现代化,培养具有创新精神和实践能力的新型人才,改进实验教学可以收到良好的效果。
1 在化学实验教学中应用现代教育技术的优势
现代教育技术应用于化学实验教学中,不仅可以丰富实验内容,增大容量,变抽象为直观,使内容动态化,逼真地模拟宏观变化中的微观过程,激发学生学习的积极性,提高教学效率,而且可以提供交互式的学习环境,实现资源共享,拓展学生视野,便于创设问题情景,突破知识难点,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,培养学生创新能力,发挥越来越重要的作用。因此,作为一种富于表现力和高度交互的现代教育技术媒体,现代教育技术在化学实验教学方面有着传统教学方法不能代替的优势,用现代教育技术突破教学难点,提高学生学习实验的积极性,从而优化实验教学,提高教学效果和教学质量。
2 现代教育技术在化学实验教学中的应用
2.1 运用现代教育技术教学,演示实验,减少失误
在化学实验过程中,学生对实验基本常识和基本技能的掌握十分重要。由于有机物多具有毒性和易燃易爆的特点,在操作时的失误常常会导致严重的事故,以往在课堂教学时虽然教师反复强调并进行一些示教演示,但仍有一些同学因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误。利用计算机的模拟功能,用多媒体课件展示正确操作的全部过程和误操作的严重后果,由于真实、直观,学生如身临其境,必定会加深学生的印象,减少学生操作时的失误,使学生的参与能力和探索精神得以施展和提高。
2.2 运用现代教育技术教学,有利于讲清教学重点,突破知识难点
把现代教育技术与化学实验教学有机结合起来,充分利用多媒体的优势和化学学科的特点,制作一些反映微观粒子间反应的课件,可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来,同时利用实物展示台可以动态地、对比地演示一些化学实验,利用录像可以有效地控制变化的速度,调节反应进行程度,从而便于学生观察和思考,有利于突出教学重点,突破知识难点。
2.3 运用现代教育媒体的交互功能,提供双向及时反馈,优化实验教学
实验教学课件有很强的交互性,可反復播放,整分结合,不受所观察实验反应时间的限制,且现象明显,可对重点内容强化认知,还可通过“特写”来“延长”反应时间,使学生清楚地观察到实验现象。它有助于创设更加生动逼真的学习环境,把微观问题宏观化,抽象问题具体化,增强教学的直观性,能有效地帮助学生分析实验现象,理解物质变化的本质原因,把感性认识上升到理性认识,达到实验教学的优化。
2.4 运用现代教育技术教学,模拟实验,减少污染
实验教学课件演示的实验过程,清洁干净、无毒无危险,不会出现污染环境等问题,学生无心理负担。当然实验结果也不受外界条件的影响,对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。对于一些实验耗时长、污染严重、危险性大、药品缺乏等不可能在课堂中演示,也不能课后让学生做的实验,采用现代教学手段如播放录像等进行教学,也能起到很好的教学效果。
2.5 运用现代教育技术教学,能激发学生的学习兴趣,提高学习热情
在实验教学过程中,现代教育技术能更快速、多渠道帮助学生重现实验知识、梳理知识结构,辅助化学实验教学,具有可重复性,能够把传统教学中难以描述,难以突破的重难点生动形象地表现出来,使学生的思维升华到更高层次,能加大教学密度和效率,同时培养学生应用实验知识解决问题的能力,培养学生的创新思维和创新能力。
2.6 运用现代教育技术教学,建构新型实验教学模式
在进行实验教学课件制作时,特意设计学生主动参与、思考、练习和活动步骤。根据教学目标设计难度递进的动态演示练习和组装实验的拖曳练习。正确完成可以进行下一练习,题后设计了激励和点评。学生在电脑上自主进行练习,教师则通过主机监控学生完成情况与学生个别对话。同时提供部分化学网站,要求学生通过网上作业加深对实验的理解和认识。利用最大网络资源进行课件制作,可以利用网络的公开性、快速性进行共享学习,具有一定的辅助作用。由于现代教育技术在化学实验教学中具有传统教学能所不能代替的优越功能,新的教学模式就在教师、学生、教材、教学媒体中悄悄地建立,影响着化学实验教学功效,推动着素质教育不断向前发展起着不可估量的作用。
3 处理好现代教育技术与化学实验的关系
化学是以实验为基础的自然学科,也可以说实验是化学的灵魂,要充分发挥实验的作用,在将现代教育技术广泛应用于教学的今天,我们还应处理好它与实验的关系。
现代教育技术教学克服了传统教学的某些不足,体现了现代化教学手段的优越性。在实验教学过程中,让学生自己先做实验,既锻炼学生实验操作技能,又通过发现问题提出质疑引出课题。再以课件动态模拟再现实验过程,阐释实验原理和微观过程,从而实现教学的认知目标和能力培养目标。化学实验能最大限度地发挥人的主观能动性,能实现对研究对象的认识,能证明客观物质的内部规律。而且学生的各种能力只有在实验教学中得到培养和锻练。多媒体引入实验教学,用好了能提高教学质量,用不好,效果会适得其反。在实验教学中,决不能放弃化学的学科特点,将最直观最有说服力的化学实验放下不管而去搞多媒体教学,只有将先进的教学手段同化学实验、教学实际结合起来,才能收到最佳的效果。
4 结语
在化学实验教学中尝试运用现代教育技术,应当发挥现代教育技术内容丰富、形象鲜明、动感十足、交互性强、学生感兴趣的优势,鼓励学生更多活动更多参与,使学生真正成为学习的主体。多媒体计算机引入课堂,促进了教育手段教育方式的变革。现代教育技术的运用与传统教学方式有机结合,相互补充,相得益彰,才能使化学实验教学得到最大程度的优化,取得最佳的教学效果,提高教育教学质量。
参考文献
[1] 韩志坚.现代教育技术教程[M].人民邮电出版社,2000(1).
[2] 朱团.多媒体在化学教学中的应用[J].远东高教学刊,2002(4).
关键词:现代教育技术 化学实验教学 应用
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0075-01
随着信息技术和多媒体计算机技术的飞速发展,大大改善了教学媒体的表现力和交互性,起到了传统媒体所不能代替的作用,化学是一门以实验为基础的科学,化学实验在化学教学中有着十分重要的作用。传统的化学实验存在着许多弊端,用现代技术改造传统的实验教学已迫在眉睫。在化学实验教学中应用现代教育技术,实现教学手段的现代化,培养具有创新精神和实践能力的新型人才,改进实验教学可以收到良好的效果。
1 在化学实验教学中应用现代教育技术的优势
现代教育技术应用于化学实验教学中,不仅可以丰富实验内容,增大容量,变抽象为直观,使内容动态化,逼真地模拟宏观变化中的微观过程,激发学生学习的积极性,提高教学效率,而且可以提供交互式的学习环境,实现资源共享,拓展学生视野,便于创设问题情景,突破知识难点,提高学生综合分析问题和解决问题的能力,培养学生创新能力,发挥越来越重要的作用。因此,作为一种富于表现力和高度交互的现代教育技术媒体,现代教育技术在化学实验教学方面有着传统教学方法不能代替的优势,用现代教育技术突破教学难点,提高学生学习实验的积极性,从而优化实验教学,提高教学效果和教学质量。
2 现代教育技术在化学实验教学中的应用
2.1 运用现代教育技术教学,演示实验,减少失误
在化学实验过程中,学生对实验基本常识和基本技能的掌握十分重要。由于有机物多具有毒性和易燃易爆的特点,在操作时的失误常常会导致严重的事故,以往在课堂教学时虽然教师反复强调并进行一些示教演示,但仍有一些同学因缺乏感性认识和经验而在操作时犯错误。利用计算机的模拟功能,用多媒体课件展示正确操作的全部过程和误操作的严重后果,由于真实、直观,学生如身临其境,必定会加深学生的印象,减少学生操作时的失误,使学生的参与能力和探索精神得以施展和提高。
2.2 运用现代教育技术教学,有利于讲清教学重点,突破知识难点
把现代教育技术与化学实验教学有机结合起来,充分利用多媒体的优势和化学学科的特点,制作一些反映微观粒子间反应的课件,可将只靠语言和文字描述很难达到预期效果的实验原理、微观状态用直观生动的形式表现出来,同时利用实物展示台可以动态地、对比地演示一些化学实验,利用录像可以有效地控制变化的速度,调节反应进行程度,从而便于学生观察和思考,有利于突出教学重点,突破知识难点。
2.3 运用现代教育媒体的交互功能,提供双向及时反馈,优化实验教学
实验教学课件有很强的交互性,可反復播放,整分结合,不受所观察实验反应时间的限制,且现象明显,可对重点内容强化认知,还可通过“特写”来“延长”反应时间,使学生清楚地观察到实验现象。它有助于创设更加生动逼真的学习环境,把微观问题宏观化,抽象问题具体化,增强教学的直观性,能有效地帮助学生分析实验现象,理解物质变化的本质原因,把感性认识上升到理性认识,达到实验教学的优化。
2.4 运用现代教育技术教学,模拟实验,减少污染
实验教学课件演示的实验过程,清洁干净、无毒无危险,不会出现污染环境等问题,学生无心理负担。当然实验结果也不受外界条件的影响,对某些实验条件要求较高的实验不会因条件控制不当而失败。对于一些实验耗时长、污染严重、危险性大、药品缺乏等不可能在课堂中演示,也不能课后让学生做的实验,采用现代教学手段如播放录像等进行教学,也能起到很好的教学效果。
2.5 运用现代教育技术教学,能激发学生的学习兴趣,提高学习热情
在实验教学过程中,现代教育技术能更快速、多渠道帮助学生重现实验知识、梳理知识结构,辅助化学实验教学,具有可重复性,能够把传统教学中难以描述,难以突破的重难点生动形象地表现出来,使学生的思维升华到更高层次,能加大教学密度和效率,同时培养学生应用实验知识解决问题的能力,培养学生的创新思维和创新能力。
2.6 运用现代教育技术教学,建构新型实验教学模式
在进行实验教学课件制作时,特意设计学生主动参与、思考、练习和活动步骤。根据教学目标设计难度递进的动态演示练习和组装实验的拖曳练习。正确完成可以进行下一练习,题后设计了激励和点评。学生在电脑上自主进行练习,教师则通过主机监控学生完成情况与学生个别对话。同时提供部分化学网站,要求学生通过网上作业加深对实验的理解和认识。利用最大网络资源进行课件制作,可以利用网络的公开性、快速性进行共享学习,具有一定的辅助作用。由于现代教育技术在化学实验教学中具有传统教学能所不能代替的优越功能,新的教学模式就在教师、学生、教材、教学媒体中悄悄地建立,影响着化学实验教学功效,推动着素质教育不断向前发展起着不可估量的作用。
3 处理好现代教育技术与化学实验的关系
化学是以实验为基础的自然学科,也可以说实验是化学的灵魂,要充分发挥实验的作用,在将现代教育技术广泛应用于教学的今天,我们还应处理好它与实验的关系。
现代教育技术教学克服了传统教学的某些不足,体现了现代化教学手段的优越性。在实验教学过程中,让学生自己先做实验,既锻炼学生实验操作技能,又通过发现问题提出质疑引出课题。再以课件动态模拟再现实验过程,阐释实验原理和微观过程,从而实现教学的认知目标和能力培养目标。化学实验能最大限度地发挥人的主观能动性,能实现对研究对象的认识,能证明客观物质的内部规律。而且学生的各种能力只有在实验教学中得到培养和锻练。多媒体引入实验教学,用好了能提高教学质量,用不好,效果会适得其反。在实验教学中,决不能放弃化学的学科特点,将最直观最有说服力的化学实验放下不管而去搞多媒体教学,只有将先进的教学手段同化学实验、教学实际结合起来,才能收到最佳的效果。
4 结语
在化学实验教学中尝试运用现代教育技术,应当发挥现代教育技术内容丰富、形象鲜明、动感十足、交互性强、学生感兴趣的优势,鼓励学生更多活动更多参与,使学生真正成为学习的主体。多媒体计算机引入课堂,促进了教育手段教育方式的变革。现代教育技术的运用与传统教学方式有机结合,相互补充,相得益彰,才能使化学实验教学得到最大程度的优化,取得最佳的教学效果,提高教育教学质量。
参考文献
[1] 韩志坚.现代教育技术教程[M].人民邮电出版社,2000(1).
[2] 朱团.多媒体在化学教学中的应用[J].远东高教学刊,2002(4).