随着国家对义务教育均衡发展的投入，学校硬件设施不断完善，就图书配置而言，已达到或超过生均20册的标准，基本满足学生课外阅读的需求，但是这些充足的图书形同虚设，师生的借阅率却很低。
　　笔者认为主要原因是：
　　首先，图书陈旧，没有吸引眼球。大部分图书是很早出版的，版式很陈旧，虽然每年添置一些，数量少，而人们有喜新厌旧的特点，所以很难吸引师生去翻阅。
　　其次。教师忽视引导，学生没有目的看书。学校配置的图书，其实跟学校开设的所有教学课程有密切联系，是课程学习的辅助资料，所以学科教师要善于引导学生去翻阅图书，从课外书中获的知识，比如语文老师要引导学生去读文学类的作品，音、体、美老师要引导去看相关方面的知识，品德与社会的老师可以引导学生去阅读历史人物之类的读物，教师会引导，学生就会找到门路去读书。
　　那么如何提高图书借阅率？
　　一、适时地对图书进行更新换代
　　时代在不断进步，人们的审美观、价值观也在不断发生变化，出现了师生对精美图书的需求与学校自身发展不平衡、不充分的矛盾，所以学校要根据师生心理特点，适时地对图书进行更新换代，以满足阅读的心理需要。
　　二、教师要深刻认识到课外阅读的重要性
　　素质教育提出：“学校教育工作的基本任务是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础杂实、特长明显、勇于创新、善于实践有用之才。”“学校的一切工作，最终都是为了促进人的发展，为人的发展服务。”为什么要提倡课外阅读呢？课堂学习和课外阅读，是一个人学习和掌握知识的两条基本途径。人们获取知识有很多都是教科书上所没有的，而扩大孩子的知识面，增长见识，只有靠平时多读多看，课外阅读是青少年涉猎各种知识的肥沃土壤，是能终身受益的知识银行。每位教师都应该深刻认识到课外阅读的重要性，因为每门学科，都可以通过课外阅读来丰富知识面。而教师自身，要充分认识到只有不断给自己充电，才能有充足的电源去给学生发电照亮，正所谓给学生一滴水，自己要有一桶水，教师只有通过课外阅读，才能丰富知识。
　　三、教师要成为学生课外阅读的模范和推动者、引导者
　　言教不如身教，教师的一举一动直接影响着学生，所以每位教师要自觉参与到学生课外阅读的行列中，学高为师，行为示范。每天抽一点时间进行课外阅读，在潜移默化中影响学生，同时要结合课程学科，善于引导学生阅读相关书籍，在培养学生养成课外阅读习惯的同时，教师必须注意：（1）指导学生读好书，读健康、具有知识性、启发性的书，不能好书坏书都读；（2）要根据学生年龄特点选择阅读；（3）掌握良好的阅读方法，不能因读书而读书，要明确目的，不要囫囵吞枣；（4）要有合理的时间和进度，保证身心健康。
　　四、教师要为学生搭建课外阅读效果展现的平台
　　每个人都有让别人欣赏自己才能的虚荣心，小学生尤为突出，所以学校或班级就应该给学生搭建课外阅读效果展现的平台，比如开展朗读比赛、课外阅读心得体会、课外阅读笔记等活动。通过激励方式，激发学生课外阅读积极性，让学生有获得感、荣誉感。
　　五、教师要有长远的发展理念
　　开展课外阅读，教师要舍得花费时间，要知道教育就是“慢”的艺术，教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开，不要着急。要知道上帝让每个人在这个世界上存在，就一定要给予他存在的价值体现，每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向，教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁，一定会有我们想要的结果，那个时候我们的学生不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满，这才是教育新常态，所以教师要有长远的发展理念，给学生营造读书热的氛圍，让每个学生在积极的学习氛围中净化自己的心灵，从而自觉养成良好的读书习惯。作为教师，要把图书看着珍贵的精神食粮资源，自觉投身到课外阅读活动中，只有充分利用，国家配置图书的意义和作用才会落地生花，发挥特有的价值，学校图书就不会成为一种摆设。