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摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，学生学习数学知识的方法也呈现出多元化的形式。因此，这也让教师在教学中，越来越重视课堂教学的有效性：比如，教师应该如何改变一些陈旧的教学方式，采取一些新的教学方式来引导学生主动地去探究、交流和互动，让学生真正成为学习的主人。为了更好地提高课堂的教学效率，就需要教师在教学中要走出单向的传输模式和过量训练的误区，让学生吸收更多有用的知识，切实地提高数学的教学效率和教学质量，有效的教学方法还能够减轻学生过重的课业负担，使学生更加热爱学习数学。所以，教师使用恰当的教学策略，能够为实现“有效的教学”打下坚实的基础。
关键词：初中数学；有效教学；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0079-02
一、引言
有效的教学除了要让学生掌握一些数学知识的结构外，还要培养学生良好的思维方式和方法，让学生在学习数学知识的过程中建立一个良好的学习思路。因此，在数学课堂教学中，教师要明确教学的目标、不断地优化教学设计、活用一些有效的教学方法、为学生营造一个积极向上的课堂氛围，以此来激发学生的学习热情，此外，教师还可以结合精练的教学语言、精心地设计一些问题，以多种有效的教学方法和手段向学生传授一些数学知识，逐渐地提高数学的教学效率和质量，让学生在学习的过程中掌握一些知识，在尝试中学会探索，进而再从探索中学会发现，逐渐提高自己的学习水平和能力。以下浅析几点教学见解。
二、充分地激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，为了有效地促进学生学习的积极性，提高学生的学习效率，数学教师首先要做的就是充分地激发出学生的学习动机，提高学生想要学习数学知识的欲望，让学生在学习的过程中，树立明确的学习目标，让学生更好地为学习目标努力奋斗。其次，兴趣是最好的老师。教师在教学中，还要努力地培养学生的学习兴趣，让学生感觉到学习数学知识并不是枯燥和无趣的，在探究知识的过程中也蕴含着很多有趣的东西。例如，在讲授知识的时候，教师可以给学生讲一些与数学有关的小故事，用这种生动有趣的故事情节来吸引学生们的注意力，让学生感受到数学这门课程独有的魅力，让他们在学习中感受到乐趣，进而有效地提高学生对数学学习的兴趣与积极性。与此同时，教师还可以将美术、语文或者音乐等多门学科与数学学科进行有效的结合，让学生去感受到数学语言的博大精深，进而再去体会到数学的逻辑美和符号美，这样学生也会在学习的过程中充分地调动个人的情感因素，进而再积极主动地参与到数学的教学活动中来。
三、活用教学方法，提高课堂教学的有效性
教学中绝对的、最好的教学方法是没有的，但是，无论教师采用哪种教学方法，都要结合学生的实际，做到因材施教，调动学生学习的积极性。其中，优化教学方法也要求教师必须致力于“导”，同时还要服务于“学”，概念、几何以及应用题等不同的教学内容具有不同特点，因此，教师在选用教学方法的时候必须要适合这个内容的特点，这样才能提高教学的效果。赞可夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域的话，触及学生的心理需要，这样的教学就会变得高效。”因此，学生是否愿意接受教师所传授的信息，关键就在于这信息是否能满足学生们的情感需要，是否能够引起学生的求知欲望与内心的体验。比如，在教学“相似三角形”的相关内容时，我利用放缩尺畫了一个卡通人物的头像，这时候学生们顿时产生了疑惑，“这又不是美术课，为什么教师要用简单的工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢？”这个时候我就抓住了学生的这种疑惑的心情，在学生求知欲望比较高的时候进行知识的传授，学生也会顺利地进入到新知识的学习当中，这样的教学也能收到较好的效果。因此，要想提高数学的教学效率，就需要教师不断地研究和探索一些新的有效的教学方法，不断地开拓实践，为提高课堂教学的有效性作出应用的贡献。
四、利用多媒体课件教学，让课堂教学更加的丰富多彩
在信息化的快速发展的条件下，学生获取知识的途径也越来越多，他们的思想也会越来越活跃，但是，教师在教学的过程中，如果一直延续着过去落后的教学手段的话，不利于调动学生的积极性，陈旧的教学手段也会让学生觉得枯燥乏味，正是因为如此，教师在教学的过程中也要顺应时代发展的潮流，在传授数学知识的时候要适时地结合现代化的教学手段进行教学，让学生也能及时地享受到现代化的最新资源。比如，目前以多媒体为主体的教学方法就受到了师生们的普遍欢迎，多媒体课件集直观性和形象性为一体的特点，能够将抽象的知识更具体化，让学生快速地融入到学习的情境当中，而且还能够引导学生发散思维的训练，多媒体课件还能够辅助学生有效地分析问题，进而再形成直观的感知。让学生在有效的课堂内学到更多的数学知识，再提高他们学习能力的同时，还发展了学生自身的素质。
在数学的学习过程中，学生面对的是从0到9这样的十个非常简单的数字，可是数学的魅力却在这简单的数字中展现得淋漓尽致。我们可以通过创设情境的方式，更好地调动学生学习数学的积极性，彰显数学的魅力。例如，在学习《三角形全等判定》一节内容时，老师不要急于去开展教学，可以设置相关的探究题，让学生通过讨论和画图的方式，开展3～4人规模的学习小组讨论，在三条边和三个角的6个要素中，任意的一个、两个或三个条件相同，能否证明这样的三角形就是全等三角形？通过这样深入、逐层地引导，学生可以由远及近地找出解决方法，进而完成了教学目标。在这样的教学过程中，我们并没有急于向学生传达最后的结果，而是在情境中让学生一点点地去研究和探讨，这样一来，便会更好地调动学生的学习积极性，从而实现初中数学的教学目标。
所以说，我们在追求有效的数学课堂教学的过程中，不能只见“效益”不见人，过分地追求成绩的课堂教学不是“有效”的教学，如果只看眼前的“短效”的话，也是不符合素质教育的要求的，因此，教学中不仅要关注课堂的有效性，还要关注每一位学生的发展，突出学生的主体地位，教师还要为学生搭建一个良好的学习平台，为提高学生的学习效率做好铺垫。此外，在课堂教学中，教师还要把时间还给学生，让学生多一些时间去思考、去探索，使得教学最大限度地满足每一位学生的发展，让“有效”教学成为一种长效。在提高课堂教学效率的同时，还要提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]池深波.实施分层教学 提高初中数学课堂教学有效性[J]. 科技信息. 2010（11）
[2]刘万海.教学质量观重建：有效教学的视角[J].全球教育展望，2012（10）.
[3]宋思运.“互动式”教学模式研究综论 [J]，教书育人.高教论坛，2010（11）
[4]胡金平.“有效”的教育不一定是好教育.江苏教育，2012，（3）.
[5]杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功：教育，2013（8）：152.
关键词：初中数学；有效教学；方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）12-0079-02
一、引言
有效的教学除了要让学生掌握一些数学知识的结构外，还要培养学生良好的思维方式和方法，让学生在学习数学知识的过程中建立一个良好的学习思路。因此，在数学课堂教学中，教师要明确教学的目标、不断地优化教学设计、活用一些有效的教学方法、为学生营造一个积极向上的课堂氛围，以此来激发学生的学习热情，此外，教师还可以结合精练的教学语言、精心地设计一些问题，以多种有效的教学方法和手段向学生传授一些数学知识，逐渐地提高数学的教学效率和质量，让学生在学习的过程中掌握一些知识，在尝试中学会探索，进而再从探索中学会发现，逐渐提高自己的学习水平和能力。以下浅析几点教学见解。
二、充分地激发学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，为了有效地促进学生学习的积极性，提高学生的学习效率，数学教师首先要做的就是充分地激发出学生的学习动机，提高学生想要学习数学知识的欲望，让学生在学习的过程中，树立明确的学习目标，让学生更好地为学习目标努力奋斗。其次，兴趣是最好的老师。教师在教学中，还要努力地培养学生的学习兴趣，让学生感觉到学习数学知识并不是枯燥和无趣的，在探究知识的过程中也蕴含着很多有趣的东西。例如，在讲授知识的时候，教师可以给学生讲一些与数学有关的小故事，用这种生动有趣的故事情节来吸引学生们的注意力，让学生感受到数学这门课程独有的魅力，让他们在学习中感受到乐趣，进而有效地提高学生对数学学习的兴趣与积极性。与此同时，教师还可以将美术、语文或者音乐等多门学科与数学学科进行有效的结合，让学生去感受到数学语言的博大精深，进而再去体会到数学的逻辑美和符号美，这样学生也会在学习的过程中充分地调动个人的情感因素，进而再积极主动地参与到数学的教学活动中来。
三、活用教学方法，提高课堂教学的有效性
教学中绝对的、最好的教学方法是没有的，但是，无论教师采用哪种教学方法，都要结合学生的实际，做到因材施教，调动学生学习的积极性。其中，优化教学方法也要求教师必须致力于“导”，同时还要服务于“学”，概念、几何以及应用题等不同的教学内容具有不同特点，因此，教师在选用教学方法的时候必须要适合这个内容的特点，这样才能提高教学的效果。赞可夫曾说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域的话，触及学生的心理需要，这样的教学就会变得高效。”因此，学生是否愿意接受教师所传授的信息，关键就在于这信息是否能满足学生们的情感需要，是否能够引起学生的求知欲望与内心的体验。比如，在教学“相似三角形”的相关内容时，我利用放缩尺畫了一个卡通人物的头像，这时候学生们顿时产生了疑惑，“这又不是美术课，为什么教师要用简单的工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢？”这个时候我就抓住了学生的这种疑惑的心情，在学生求知欲望比较高的时候进行知识的传授，学生也会顺利地进入到新知识的学习当中，这样的教学也能收到较好的效果。因此，要想提高数学的教学效率，就需要教师不断地研究和探索一些新的有效的教学方法，不断地开拓实践，为提高课堂教学的有效性作出应用的贡献。
四、利用多媒体课件教学，让课堂教学更加的丰富多彩
在信息化的快速发展的条件下，学生获取知识的途径也越来越多，他们的思想也会越来越活跃，但是，教师在教学的过程中，如果一直延续着过去落后的教学手段的话，不利于调动学生的积极性，陈旧的教学手段也会让学生觉得枯燥乏味，正是因为如此，教师在教学的过程中也要顺应时代发展的潮流，在传授数学知识的时候要适时地结合现代化的教学手段进行教学，让学生也能及时地享受到现代化的最新资源。比如，目前以多媒体为主体的教学方法就受到了师生们的普遍欢迎，多媒体课件集直观性和形象性为一体的特点，能够将抽象的知识更具体化，让学生快速地融入到学习的情境当中，而且还能够引导学生发散思维的训练，多媒体课件还能够辅助学生有效地分析问题，进而再形成直观的感知。让学生在有效的课堂内学到更多的数学知识，再提高他们学习能力的同时，还发展了学生自身的素质。
在数学的学习过程中，学生面对的是从0到9这样的十个非常简单的数字，可是数学的魅力却在这简单的数字中展现得淋漓尽致。我们可以通过创设情境的方式，更好地调动学生学习数学的积极性，彰显数学的魅力。例如，在学习《三角形全等判定》一节内容时，老师不要急于去开展教学，可以设置相关的探究题，让学生通过讨论和画图的方式，开展3～4人规模的学习小组讨论，在三条边和三个角的6个要素中，任意的一个、两个或三个条件相同，能否证明这样的三角形就是全等三角形？通过这样深入、逐层地引导，学生可以由远及近地找出解决方法，进而完成了教学目标。在这样的教学过程中，我们并没有急于向学生传达最后的结果，而是在情境中让学生一点点地去研究和探讨，这样一来，便会更好地调动学生的学习积极性，从而实现初中数学的教学目标。
所以说，我们在追求有效的数学课堂教学的过程中，不能只见“效益”不见人，过分地追求成绩的课堂教学不是“有效”的教学，如果只看眼前的“短效”的话，也是不符合素质教育的要求的，因此，教学中不仅要关注课堂的有效性，还要关注每一位学生的发展，突出学生的主体地位，教师还要为学生搭建一个良好的学习平台，为提高学生的学习效率做好铺垫。此外，在课堂教学中，教师还要把时间还给学生，让学生多一些时间去思考、去探索，使得教学最大限度地满足每一位学生的发展，让“有效”教学成为一种长效。在提高课堂教学效率的同时，还要提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]池深波.实施分层教学 提高初中数学课堂教学有效性[J]. 科技信息. 2010（11）
[2]刘万海.教学质量观重建：有效教学的视角[J].全球教育展望，2012（10）.
[3]宋思运.“互动式”教学模式研究综论 [J]，教书育人.高教论坛，2010（11）
[4]胡金平.“有效”的教育不一定是好教育.江苏教育，2012，（3）.
[5]杨允凤.提高初中数学课堂教学效益的策略初探[J].成功：教育，2013（8）：152.