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教学研究的效能主要体现在两个方面.一是提高和优化教学效果,提升学生的学习水平;二是完善教师的知识结构,提高自己的教学能力。从教师的教学认知发展看,教师教学专业素养的不断提高,其本质就是自身隐性知识的积累与丰富.这种隐性知识既是一种经过自己思维加工过的连贯信息、价值和经验.也是一个估计与吸收新的经验信息的个性化认知框架和习惯。