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摘 要幼儿园科学区域材料的投放与使用，是教师根据教育目标和幼儿认知发展水平来实施的，幼儿凭借自己的喜好和意愿，在比较适宜的学习氛围中，自主地操作活动材料，教师给与幼儿正确的指导，幼儿和同伴们一起互相帮助，使得他们在特定的区域环境中自身得到全面发展。幼儿园科学区域材料的投放与使用，不仅使幼儿学会与他人交往，还能提高幼儿之间的团结、协作能力，让幼儿适应大环境。因此，幼儿园区域材料的投放与使用，需要教师给幼儿创造良好的、舒适的、温馨的、愉悦的区域环境，并科学拟定活动目标，进而有效发挥区域材料投放与使用的作用。
关键词幼儿园;科学区域材料;投放使用;策略
中图分类号：G616，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0035-01
幼儿园科学区域的投放与使用，是非常广泛并值得推荐的幼儿园教育形式，它具有自主性特点，符合幼儿个性和身心发展，不仅可以让幼儿在活动中尽情发挥能动性，而且也能满足幼儿的游戏需求，进而使孩子们在健康环境中一边玩，一边学。本文主要是结合笔者工作经验，就幼儿园科学区域材料的投放与使用，谈谈笔者的观点及策略。
一、因地制宜，创设适宜的科学区域环境
笔者认为，幼儿在活动过程中关键的资源就是环境，创设适宜的环境，能够得到有效的开发和利用。科学区域环境的创设要遵循幼儿教育的主要目标、教育内容以及科学的教育活动为具体的教育依据，从幼儿的年龄及心理特征方面着手，让幼儿成为科学区域活动的主体。在环境创设时，还要注意幼儿和幼儿之间能否有语言上的交流，在遇到问题时是否会向其他幼儿寻求帮助，进而共同参与合作，还要注意幼儿在非常专注时，其他幼儿是否会给与干扰，整个科学区域活动过程幼儿是否能专注探索呢？从笔者的执教经验来看，幼儿园科学区域活动的设置必须要有固定性、灵活性、自由性、多功能性、丰富性等特点，并针對不同的活动要因地制宜地选取合适的活动区域，要让环境感染幼儿，使幼儿在环境中自主参与互动。
二、合理投放和使用科学区域材料
（一）根据幼儿的兴趣爱好及年龄特点合理投放材料。在材料进行投放时，要充分考虑材料与区域活动有哪些关系，其投放目标是什么，要做到有准备、有目的投放，同时投放时还要遵循科学规律。投放的内容不仅要吸引幼儿眼球，而且还要华而不实。比如说对于小班孩子来说，他们年龄较小，这就需要教师从孩子性格和爱好方面出发，要选取色彩鲜艳的颜色、生动形象地、并有生活化的材料。
有一次笔者给孩子们创设了这样的活动：利用喝完的矿泉水瓶，笔者用剪刀把矿泉水瓶剪成条状，选一个幼儿喜欢的气球颜色，把气球放在矿泉水瓶里，之后教师帮助幼儿把气球吹起来，在把瓶盖拧紧，最后剪裁一些漂亮的彩纸，剪成细细的条状，再用双面胶将一些五颜六色的碎条状的剪纸张贴在被吹起的矿泉水瓶下，之后呈现出来的就是一个非常漂亮的灯笼。孩子们拎着灯笼跑啊跑，此时的他们被快乐包围着。又如，还可以收集一些废弃的酸奶盒、纸壳、瓶瓶罐罐等用具，制作成一些生活用品。
（二）针对不同的幼儿有针对性地选取活动材料，以保证和满足幼儿发展需要。作为幼儿教师，教师要观察幼儿所在的区域活动中的差异性，使他们自身都能得到有效发展。教师要对学生有耐心，并有足够的精力关心和帮助幼儿解决问题，科学判断幼儿发展与预设的目标是否存在差异性，比如说活动目标与实现的距离要有多远，针对不同的幼儿给予针对性建议。
（三）巧妙合理地运用废弃物。如幼儿带一些小石子，幼儿教师就可以将石子放在益智区，幼儿在学习数数时，幼儿教师可以用小石子教孩子们学习数数，学生们带来的笑脸粘贴，就可以放在鼓励区，在幼儿参与各种活动缺乏自信时，就可以将带有笑脸的粘贴贴在幼儿的手上，给孩子们以鼓励，让他们更积极、更阳光。生活中有很多废旧的材料，都可以利用起来运用到区域活动中，以增强区域活动的趣味性，在收集材料时，作为幼儿的家长，要积极参与，并让孩子们从小就树立环境保护意识，家长要以身作则，给幼儿树立良好的榜样，让幼儿从小做起，养成良好行为习惯。
（四）做好区域活动的管理及使用工作。由于幼儿年龄比较小，学习和生活自理能力较差，他们步入幼儿园，刚刚迈出独立的第一步，在参与区域活动过程中避免不了会有出错的行为，比如说把东西乱扔乱放、拿着材料满屋跑、随意地摔打玩具、大声的叫喊，这些日常的行为举止，都会对孩子们的身心健康带来伤害，同时，在活动区域，也存在着安全隐患。因此，加强对活动区域的有效管理，约束幼儿的不良行为，告诉孩子们哪些做法是对的，哪些做法是错的，从而改善活动区域的秩序，保证区域活动科学有序的进行，进而让幼儿从小就懂得无规矩不成方圆的道理。
总之，教师要摸透幼儿的心理需求，年龄差异，来开展适宜的区域活动。教师要随时调整自身的角色，能够站在幼儿的角度分析问题，为幼儿创造科学的区域环境，给孩子们营造轻松愉悦的活动氛围，教师还要不断积累教育经验，多看一些幼儿思维发展和习惯养成方面的书籍，以更好的了解幼儿心理变化。进而最终确保幼儿在教师的正确引导下积极、勇敢、自信地参与幼儿园的科学区域活动。
参考文献：
[1]赵冠娇.支持幼儿自主学习的科学区材料及投放策略研究[J].哈尔滨师范大学，2019（6）.
关键词幼儿园;科学区域材料;投放使用;策略
中图分类号：G616，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0035-01
幼儿园科学区域的投放与使用，是非常广泛并值得推荐的幼儿园教育形式，它具有自主性特点，符合幼儿个性和身心发展，不仅可以让幼儿在活动中尽情发挥能动性，而且也能满足幼儿的游戏需求，进而使孩子们在健康环境中一边玩，一边学。本文主要是结合笔者工作经验，就幼儿园科学区域材料的投放与使用，谈谈笔者的观点及策略。
一、因地制宜，创设适宜的科学区域环境
笔者认为，幼儿在活动过程中关键的资源就是环境，创设适宜的环境，能够得到有效的开发和利用。科学区域环境的创设要遵循幼儿教育的主要目标、教育内容以及科学的教育活动为具体的教育依据，从幼儿的年龄及心理特征方面着手，让幼儿成为科学区域活动的主体。在环境创设时，还要注意幼儿和幼儿之间能否有语言上的交流，在遇到问题时是否会向其他幼儿寻求帮助，进而共同参与合作，还要注意幼儿在非常专注时，其他幼儿是否会给与干扰，整个科学区域活动过程幼儿是否能专注探索呢？从笔者的执教经验来看，幼儿园科学区域活动的设置必须要有固定性、灵活性、自由性、多功能性、丰富性等特点，并针對不同的活动要因地制宜地选取合适的活动区域，要让环境感染幼儿，使幼儿在环境中自主参与互动。
二、合理投放和使用科学区域材料
（一）根据幼儿的兴趣爱好及年龄特点合理投放材料。在材料进行投放时，要充分考虑材料与区域活动有哪些关系，其投放目标是什么，要做到有准备、有目的投放，同时投放时还要遵循科学规律。投放的内容不仅要吸引幼儿眼球，而且还要华而不实。比如说对于小班孩子来说，他们年龄较小，这就需要教师从孩子性格和爱好方面出发，要选取色彩鲜艳的颜色、生动形象地、并有生活化的材料。
有一次笔者给孩子们创设了这样的活动：利用喝完的矿泉水瓶，笔者用剪刀把矿泉水瓶剪成条状，选一个幼儿喜欢的气球颜色，把气球放在矿泉水瓶里，之后教师帮助幼儿把气球吹起来，在把瓶盖拧紧，最后剪裁一些漂亮的彩纸，剪成细细的条状，再用双面胶将一些五颜六色的碎条状的剪纸张贴在被吹起的矿泉水瓶下，之后呈现出来的就是一个非常漂亮的灯笼。孩子们拎着灯笼跑啊跑，此时的他们被快乐包围着。又如，还可以收集一些废弃的酸奶盒、纸壳、瓶瓶罐罐等用具，制作成一些生活用品。
（二）针对不同的幼儿有针对性地选取活动材料，以保证和满足幼儿发展需要。作为幼儿教师，教师要观察幼儿所在的区域活动中的差异性，使他们自身都能得到有效发展。教师要对学生有耐心，并有足够的精力关心和帮助幼儿解决问题，科学判断幼儿发展与预设的目标是否存在差异性，比如说活动目标与实现的距离要有多远，针对不同的幼儿给予针对性建议。
（三）巧妙合理地运用废弃物。如幼儿带一些小石子，幼儿教师就可以将石子放在益智区，幼儿在学习数数时，幼儿教师可以用小石子教孩子们学习数数，学生们带来的笑脸粘贴，就可以放在鼓励区，在幼儿参与各种活动缺乏自信时，就可以将带有笑脸的粘贴贴在幼儿的手上，给孩子们以鼓励，让他们更积极、更阳光。生活中有很多废旧的材料，都可以利用起来运用到区域活动中，以增强区域活动的趣味性，在收集材料时，作为幼儿的家长，要积极参与，并让孩子们从小就树立环境保护意识，家长要以身作则，给幼儿树立良好的榜样，让幼儿从小做起，养成良好行为习惯。
（四）做好区域活动的管理及使用工作。由于幼儿年龄比较小，学习和生活自理能力较差，他们步入幼儿园，刚刚迈出独立的第一步，在参与区域活动过程中避免不了会有出错的行为，比如说把东西乱扔乱放、拿着材料满屋跑、随意地摔打玩具、大声的叫喊，这些日常的行为举止，都会对孩子们的身心健康带来伤害，同时，在活动区域，也存在着安全隐患。因此，加强对活动区域的有效管理，约束幼儿的不良行为，告诉孩子们哪些做法是对的，哪些做法是错的，从而改善活动区域的秩序，保证区域活动科学有序的进行，进而让幼儿从小就懂得无规矩不成方圆的道理。
总之，教师要摸透幼儿的心理需求，年龄差异，来开展适宜的区域活动。教师要随时调整自身的角色，能够站在幼儿的角度分析问题，为幼儿创造科学的区域环境，给孩子们营造轻松愉悦的活动氛围，教师还要不断积累教育经验，多看一些幼儿思维发展和习惯养成方面的书籍，以更好的了解幼儿心理变化。进而最终确保幼儿在教师的正确引导下积极、勇敢、自信地参与幼儿园的科学区域活动。
参考文献：
[1]赵冠娇.支持幼儿自主学习的科学区材料及投放策略研究[J].哈尔滨师范大学，2019（6）.