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【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0084-02
学生的文艺活动多彩多样。除了学校中日常的艺术节，文艺展演，新年音乐会等日常的艺术活动。踏足社会，尝试公益，让孩子们更多形式的融进社会，实践本领，培养能力成为了非常重要的学生活动方向。
常州市正衡中学。迎合春节迎新年节假日之际。于2017、2018年，赴城市各大商场开展了学生公益快闪活动。所参与同学皆为学校初一初二有艺术特长与爱好的学生。节目风格涉及歌唱、舞蹈、器乐合奏等。
快闪活动的概念是：一群“互不相识”的人通过相約在指定時間和地點集合，然后一起做出一些特定的动作，又在短時間內若无其事的急速消失。
但作为一场学生实践活动。学生的参与与学习体验为重。不拘泥于传统的快闪活动形式，我们扩充了学生活动的容量，让更多艺术特长的学生都有机会参与到公益艺术活动中去。但是在作品的串联上我们进行了内容的拼接，使不同风格的艺术作品融合为整体。这就需要“快闪”演出在单项节目细致准备的同时，更多的同学们节目间的交替转换。这锻炼着同学们的团队意识与高效配合。
歌舞类节目在快闪活动多采用道具轻便，走位自由的展演作品，有很强的机动性。本文将试论受道具影响较大的器乐类作品的选材与临场协调。
一：独奏
便携的乐器可由演奏者自由携带。站立演奏如小提琴笛子等，可直接上台展示。若虚搬运道具，如座椅，古筝、古琴、琴等。需一位其他节目同学或教师协调辅助。
爵士鼓等组合类器乐，搬运成本耗时较高。建议使用电鼓，或在节目安排上协调避免。电音设备需在演出前与承办方接洽时确认调音台音响等设备就位齐全，以衔接紧凑。人数尽量控制在2～3人完成衔接。
独奏形式放在快闪活动的开头可以很好的吸引逛街的市民驻足观赏。同时给衔接的人数逐渐增加的节目形式以渐变。
亦可放在节目中段为道具较复杂人数较多的后端作品空出一段准备时间进行衔接。
二：器乐组合、重奏（2～5人）
可由节目的人数安排于场或中间部分。话筒的协调非常重要。具体声部安排后，设备的 通畅演出前需先于工作人员对接。
不同于舞台演出常一边上场，另一边下场。不拘泥于舞台，节目开始前搬运的同学提前准备乐器，在前一支作品结束之时迅速入场摆位。舞台定位非常重要：或一支话筒，一台古筝，或一张座椅。除了先前的排练需布置到位。临场的摆台定位可由指导老师负责，学生一齐参与。
三：小型乐团：（6～10人）
器乐合奏对于快闪活动最大的挑战便是“快”字。许多的器乐演奏除了乐器道具外，便是座椅的摆放。管乐合奏、西洋弦乐重奏、改编作品中西乐器跨界合作等。尽量挑选以直立演奏为主。减少座椅搬运的时间损耗。确定合奏乐团的中心乐器定位，提前布置需座位演奏成员的椅子摆放与准备非常重要。如：打击乐器、大提琴、民乐：扬琴、古筝。需要其他节目的同学机动参与摆放。在负责完本作品后。需要立马投入其他作品的专场辅助。主要为器乐的摆放搬运。
四：人数较多的器乐合奏（10～30人）
作为展演中道具准备最丰富，人员统筹最繁杂的节目。放在正常快闪活动的头与尾是最好的选择。而本演奏形式的难点也正是围绕着“快”，与“出其不意”产生。为了衔接紧凑，默契配合。在演出前一定要具体分工，最大限度准备道具。
道具主要分为三类：乐器；座椅；音响设备：（话筒支架）等。
参与人员：所有活动的演出人员需齐力帮助。
若器乐作品在整场快闪活动开场节目：提前与主办方衔接摆放桌椅与音响设备。小件乐器演奏者：民乐——二胡，中胡，笛子，琵琶，中阮，柳琴打击乐。
西洋乐：小提琴、中提琴、大提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、大号等。
学生可集中分三至四组在演出区域附近待命。指导老师在舞台布置完毕后以手势或哨声提示，迅速进入演出区域就坐。即刻开始作品展示。
作为开场节目：合奏的音响效果热烈能很好的抓住来往市民的注意力。同时在活动开始前有充分的时间解决器乐座椅的摆放问题与协调。
难点：合奏作品结束的撤场。
合奏形式“赚足了”眼球，紧接着其他类别节目的串烧对于表演区空间一样有着要求。合奏结束，器乐学生可直接带器乐返回演出区域外。但关于场上的设备座椅须有两套方案准备：留在台上或撤出演奏区域。
一：留在演奏区。
若承办区域空间宽阔自由。座椅道具等可不作撤台。但留在演奏区会显得拥挤与杂乱。在合奏作品结束后，演奏同学可在离开之时将座椅往后排移动，归类安置，缩减对演出空间的占用为后续作品 留出更大的展演空间。
话筒涉及贵重的设备用品可由参演教师负责摆放调整。
二：撤离演奏区
为了展演区域的通畅。建议在合奏作品结束后，将座椅设备等撤离展演区。合奏演职人员负责自身的乐器道具即可。撤台的人员一定要提前安排。具体到人非常重要。可以由后续其他节目的同学参与帮助。也可以由家长志愿者以路人的身份参与撤场。以器乐声部为单位划分。弦乐组、管乐组、弹拨乐组、大件乐器；一人两张座椅。具体声部的具体对应位置。在演出前需要开会确定，责任到人。演奏完毕立刻进入区域搬运座椅道具与演职人员一起快速撤离。撤离同时，后续节目演员即刻入场。撤场时间与入场时间一道。使衔接紧凑。可以歌舞节目作为串烧。以节目开始的前奏作为预备时间。提示参演人员在固定时间中完成转场。
作为最后的结束曲目：
合奏的热烈与参演人数之多，让整场快闪演出的氛围达到最高点。座椅设备的上场摆放最为重要。与撤场思路相同：家长志愿者、同行老师、已结束环节的空闲学生都应该加入转场的设备调节。作品选材可以热烈的串烧为主，为整场快闪画上完美的句号。
總结：
合奏形式的快闪节目是对孩子们艺术能力之外团队能力与合作意识的极大挑战。互相帮助的意识，全身投入的热情，与时间赛拍的效率，使整场快闪展演变成了一台高速运转的机器。
台上三分钟，台下十年功。临场的布置之前，是准备期滴水不漏的安排与设计。
作品选材：最大限度回避搬运困难的大件乐器。提升团队机动性。
流程明确：乐器搬运，摆台位置，音响设备分配。
责任到人：地点，分工，明确具体同学。
学生的文艺活动多彩多样。除了学校中日常的艺术节，文艺展演，新年音乐会等日常的艺术活动。踏足社会，尝试公益，让孩子们更多形式的融进社会，实践本领，培养能力成为了非常重要的学生活动方向。
常州市正衡中学。迎合春节迎新年节假日之际。于2017、2018年，赴城市各大商场开展了学生公益快闪活动。所参与同学皆为学校初一初二有艺术特长与爱好的学生。节目风格涉及歌唱、舞蹈、器乐合奏等。
快闪活动的概念是：一群“互不相识”的人通过相約在指定時間和地點集合，然后一起做出一些特定的动作，又在短時間內若无其事的急速消失。
但作为一场学生实践活动。学生的参与与学习体验为重。不拘泥于传统的快闪活动形式，我们扩充了学生活动的容量，让更多艺术特长的学生都有机会参与到公益艺术活动中去。但是在作品的串联上我们进行了内容的拼接，使不同风格的艺术作品融合为整体。这就需要“快闪”演出在单项节目细致准备的同时，更多的同学们节目间的交替转换。这锻炼着同学们的团队意识与高效配合。
歌舞类节目在快闪活动多采用道具轻便，走位自由的展演作品，有很强的机动性。本文将试论受道具影响较大的器乐类作品的选材与临场协调。
一：独奏
便携的乐器可由演奏者自由携带。站立演奏如小提琴笛子等，可直接上台展示。若虚搬运道具，如座椅，古筝、古琴、琴等。需一位其他节目同学或教师协调辅助。
爵士鼓等组合类器乐，搬运成本耗时较高。建议使用电鼓，或在节目安排上协调避免。电音设备需在演出前与承办方接洽时确认调音台音响等设备就位齐全，以衔接紧凑。人数尽量控制在2～3人完成衔接。
独奏形式放在快闪活动的开头可以很好的吸引逛街的市民驻足观赏。同时给衔接的人数逐渐增加的节目形式以渐变。
亦可放在节目中段为道具较复杂人数较多的后端作品空出一段准备时间进行衔接。
二：器乐组合、重奏（2～5人）
可由节目的人数安排于场或中间部分。话筒的协调非常重要。具体声部安排后，设备的 通畅演出前需先于工作人员对接。
不同于舞台演出常一边上场，另一边下场。不拘泥于舞台，节目开始前搬运的同学提前准备乐器，在前一支作品结束之时迅速入场摆位。舞台定位非常重要：或一支话筒，一台古筝，或一张座椅。除了先前的排练需布置到位。临场的摆台定位可由指导老师负责，学生一齐参与。
三：小型乐团：（6～10人）
器乐合奏对于快闪活动最大的挑战便是“快”字。许多的器乐演奏除了乐器道具外，便是座椅的摆放。管乐合奏、西洋弦乐重奏、改编作品中西乐器跨界合作等。尽量挑选以直立演奏为主。减少座椅搬运的时间损耗。确定合奏乐团的中心乐器定位，提前布置需座位演奏成员的椅子摆放与准备非常重要。如：打击乐器、大提琴、民乐：扬琴、古筝。需要其他节目的同学机动参与摆放。在负责完本作品后。需要立马投入其他作品的专场辅助。主要为器乐的摆放搬运。
四：人数较多的器乐合奏（10～30人）
作为展演中道具准备最丰富，人员统筹最繁杂的节目。放在正常快闪活动的头与尾是最好的选择。而本演奏形式的难点也正是围绕着“快”，与“出其不意”产生。为了衔接紧凑，默契配合。在演出前一定要具体分工，最大限度准备道具。
道具主要分为三类：乐器；座椅；音响设备：（话筒支架）等。
参与人员：所有活动的演出人员需齐力帮助。
若器乐作品在整场快闪活动开场节目：提前与主办方衔接摆放桌椅与音响设备。小件乐器演奏者：民乐——二胡，中胡，笛子，琵琶，中阮，柳琴打击乐。
西洋乐：小提琴、中提琴、大提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、大号等。
学生可集中分三至四组在演出区域附近待命。指导老师在舞台布置完毕后以手势或哨声提示，迅速进入演出区域就坐。即刻开始作品展示。
作为开场节目：合奏的音响效果热烈能很好的抓住来往市民的注意力。同时在活动开始前有充分的时间解决器乐座椅的摆放问题与协调。
难点：合奏作品结束的撤场。
合奏形式“赚足了”眼球，紧接着其他类别节目的串烧对于表演区空间一样有着要求。合奏结束，器乐学生可直接带器乐返回演出区域外。但关于场上的设备座椅须有两套方案准备：留在台上或撤出演奏区域。
一：留在演奏区。
若承办区域空间宽阔自由。座椅道具等可不作撤台。但留在演奏区会显得拥挤与杂乱。在合奏作品结束后，演奏同学可在离开之时将座椅往后排移动，归类安置，缩减对演出空间的占用为后续作品 留出更大的展演空间。
话筒涉及贵重的设备用品可由参演教师负责摆放调整。
二：撤离演奏区
为了展演区域的通畅。建议在合奏作品结束后，将座椅设备等撤离展演区。合奏演职人员负责自身的乐器道具即可。撤台的人员一定要提前安排。具体到人非常重要。可以由后续其他节目的同学参与帮助。也可以由家长志愿者以路人的身份参与撤场。以器乐声部为单位划分。弦乐组、管乐组、弹拨乐组、大件乐器；一人两张座椅。具体声部的具体对应位置。在演出前需要开会确定，责任到人。演奏完毕立刻进入区域搬运座椅道具与演职人员一起快速撤离。撤离同时，后续节目演员即刻入场。撤场时间与入场时间一道。使衔接紧凑。可以歌舞节目作为串烧。以节目开始的前奏作为预备时间。提示参演人员在固定时间中完成转场。
作为最后的结束曲目：
合奏的热烈与参演人数之多，让整场快闪演出的氛围达到最高点。座椅设备的上场摆放最为重要。与撤场思路相同：家长志愿者、同行老师、已结束环节的空闲学生都应该加入转场的设备调节。作品选材可以热烈的串烧为主，为整场快闪画上完美的句号。
總结：
合奏形式的快闪节目是对孩子们艺术能力之外团队能力与合作意识的极大挑战。互相帮助的意识，全身投入的热情，与时间赛拍的效率，使整场快闪展演变成了一台高速运转的机器。
台上三分钟，台下十年功。临场的布置之前，是准备期滴水不漏的安排与设计。
作品选材：最大限度回避搬运困难的大件乐器。提升团队机动性。
流程明确：乐器搬运，摆台位置，音响设备分配。
责任到人：地点，分工，明确具体同学。