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学困生的转化问题一直困扰着教师，文中主要从西盟数学教育学困生产生的主要因素和教学工作中的一些具体措施两个方面来阐述，怎样做好边疆少数民族地区数学学困生的转化工作。
浅谈边疆少数民族地区数学学困生的转化
【摘 要】
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学困生的转化问题一直困扰着教师，文中主要从西盟数学教育学困生产生的主要因素和教学工作中的一些具体措施两个方面来阐述，怎样做好边疆少数民族地区数学学困生的转化工作。
【机 构】
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云南省普洱市西盟一中
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2004年期
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【摘要】中小学教材体系有明显的脱节现象，小学和初中的数学教学在教学内容、方式、要求等方面有明显的差异。这就要求初中教师在教学时要注重中小学教学的衔接，帮助学生适应从小学到中学学习的学习过渡。现实教学中很多教师依然采用传统教学方法，忽视教学内容和体系的变化，不能及时做好学生过渡时期的引导工作。本文从正确认识衔接必要性、教学内容衔接、教学方法衔接、学习方法衔接等方面谈如何做好中小学数学的衔接。 【关
本文以《新疆图志·交涉志》为考察对象,在对动结式述补结构界定的基础上,从语义特点和语法形式方面对《新疆图志·交涉志》中的动结式述补结构进行详细的描写分析,得出其在
【摘要】上世纪末至本世纪初，情感智商与学习的关系，与事业的关系，成了热门话题。事实证明，情感智商与学习、事业的关系极大。小学生学习数学，仍然受到情感智商的影响。良好的情感智商，可以激发学生对数学的兴趣、能發展和丰富学生对数学的良好情感，能形成学生对数学追求的坚忍不拔的意志品质，一句话，良好的情感智商，能帮助学生学好数学。笔者将结合自己的教学实践和思考，对情感智商与小学数学教学质量的关系进行探讨。