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【摘 要】高职体育教学改革的这些年来，教学的局面和效果都有了日新月异的新气象。随着时代的不断发展和变革，新的时期，高职教师要面对的挑战和任务更加突出，在教学上，我们要更加清晰认识到教学的重点，树立明确的教学目标，帮助我们的学生在增强体质的同时更加具备社会竞争力。
【关键词】高职体育 教学重点 团队意识 中小学体育 专业 职业取向 身心素质 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.037
近些年来，随着我国高职院校的发展壮大，高职体育的教学逐渐成为公众关注的教育领域之一。高职体育的教学在众多教育专家、一线教师的努力下，取得了明显的进步和骄人的成绩。然而，时代也是不断更迭发展的，当下激烈的社会环境对我们的学生也提出了更高的专业要求。身心素质作为最重要的专业素养之一，是高职院校的学生迈向社会、立足社会的必备素质。高职院校体育教师的教学重任不言而喻，在教学中，我们每一名高职体育教师不仅仅要重视本身教学大纲的计划安排，更加要注重联系实际、帮助学生在体育课上收获更多。在多年的高职院校体育课程的一线教学实践中，我探究到了很多高职体育教师应当明确的教学重点，因而在本篇文章中，将以此抛砖引玉，跟大家进行分享。
一、教学重点之注重学生团队意识的激发
一定的团队意识和团队协作能力是一名合格的高职院校的学生必须具备的一种综合素质。学生只有真正明白了团队的内涵以及自身在团队中的角色定位之后，才能够具备更加全面的社会适应能力，在将来的工作中处于有利的位置。体育活动恰恰是培养学生团队意识和能力最有效的方式之一。在体育活动中，很多任务的完成和目标的达成都需要团队合作，像各种球类比赛、拔河比赛就是最具有代表性的团队合作项目。在进行高职院校的体育课程教学时，我们教师就应该有意识地激发学生团队协作的意识，增强学生团队合作的能力。在开展具体的教学时，教师应该多安排组织一些团队合作的项目和活动，以帮助学生在实践中增强团队意识和能力。比如说，在一次授课中，我将学生分为两组进行拔河比赛。学生在各自的小组内协商和安排不同位置的不同人员，如哪些学生是首轮的主力，哪些学生是拉拉队，哪些学生进行压轴等等。学生在比赛的过程中，热情高涨，积极向上，每一个人都在不同程度上增强了自身的协作能力和统筹能力，最重要的是他们都意识到了团队的意义，也找到了自身在团队中的定位，明白团结与合作是成功的必备条件。总之，注重学生团队意识的激发，必须成为我们教学的重点之一，它是一种学生将来立足社会的重要本领。
二、教学重点之注重与中小学体育的衔接
许多的高职院校体育教师在进行教学的时候，往往不注重课堂内容与中小学体育课堂的衔接。每一时期的体育学习都对学生的身心发展和运动习惯产生比较深刻的影响，学生的运动习惯在一定周期内是具有惯性特点的。如果我们在进行教学设计和安排的时候不注重衔接问题的话，很可能导致学生在短时间内难以适应新的体育课程，直接影响我们课堂效率的提升。因此，我们在开展实际的教学工作的时候参考观摩一些中小学的体育教学内容是非常有必要的。但是，我们在参考的过程中必须把握一定的尺度，因为衔接的问题本身其实是一个过渡阶段的教学问题，因为高职院校本身对学生的体育素质要求是一定的，我们适当参考中小学体育教学，完全是为了帮助学生更快地开始高职时期的体育学习生活。在教学时候，教师可以在学期初期多安排与中小学体育课程相关的内容，然后再逐渐减少其教学安排，最终回归到高职院校体育教学的特色上来。总之，注重与中小学体育的衔接应当成为高职院校教师教学的重点之一，教师在贯彻这一思想时，必须把握一定的技巧和尺度，做到趋利避害、统筹兼顾。
三、教学重点之加强与学生专业的衔接
高职院校的培养目标是非常明确的，我们要培养的就是一批对国家和社会有实际贡献的专业技术人才。因此，高职院校的核心教学宗旨就是增强学生的专业能力和技巧。体育课程作为高职院校学生的必修课之一，也应该为实现我们最根本的教学宗旨而不断努力。在设计体育教学内容的时候，我们要更多地将学生的专业特色纳入到备课的考虑因素中来。比如说，有一些学生学习的是矿物勘探相关的专业，这些专业的学生以后的工作环境一般是比较艰苦的，学生要想做好相关工作就必须具备较强的体能素质。因此，我们在给这些学生上课的时候就要比较多地安排锻炼学生体能的课堂活动。还有类似于文秘专业的学生将来的工作环境可能是一个比较封闭的空间，他们可能一坐在电脑前面就是好几个小时，颈椎疲劳酸痛的可能性更大一些。我们就应该适当传授学生一些小空间内锻炼身体的活动方式，帮助学生掌握保持身心健康的技巧。总之，面对不同专业的学生，我们高职院校的体育教师应该采取不同的教学方式，力求做到因材施教，要着重突出学生的专业特色，为学生将来更加顺利开展工作打下扎实的身心素质基础。
四、教学重点之全面提升学生的身心素质
我们要强调的高职院校体育教师的教学重点的最后一项就是要注重全面提升学生的身心素质。许多的高职院校体育教师在提升学生身体素质上下了很大的功夫，但是对于学生的心理素质并不重视。其实，这样模式下培养出来的学生并不是具备足够竞争力的人才。当今社会，工作压力大，生活节奏快，只有具备较强心理素质的学生才能够真正在工作中处于有利的位置。因此，学生的心理素质在某种程度上来讲甚至比身体素质更加重要。在教学中，教师要多开展一些有益于学生进一步增强心理素质的活动。尤其要有意识地安排一些容易带给学生挫败感的体育活动，锻炼学生的心理承受能力。学生只有经历过挫折痛苦，才能更加清楚生活的不易和艰辛，才能更加淡定从容地面对将来生活和工作中遇到的困难挫折。总之，我们要培养的是具备坚强意志的实用型人才，而不是温室里面经不起风吹雨打的花朵。
综上所述，体育是一门值得家长、教师和学生的充分重视的课程之一。高职院校的学生不仅仅可以在课上进一步增强体质，而且还能增强团队合作等重要的综合能力。学生在体育课上所学的知识、能力和技巧，都对学生的未来工作影响深远。在教授高职体育的过程中，教师自己首先要明确教学重点难点，才能帮助学生在有限的户外锻炼机会中收获最多的成长、快乐和人生阅历。
【关键词】高职体育 教学重点 团队意识 中小学体育 专业 职业取向 身心素质 思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.037
近些年来，随着我国高职院校的发展壮大，高职体育的教学逐渐成为公众关注的教育领域之一。高职体育的教学在众多教育专家、一线教师的努力下，取得了明显的进步和骄人的成绩。然而，时代也是不断更迭发展的，当下激烈的社会环境对我们的学生也提出了更高的专业要求。身心素质作为最重要的专业素养之一，是高职院校的学生迈向社会、立足社会的必备素质。高职院校体育教师的教学重任不言而喻，在教学中，我们每一名高职体育教师不仅仅要重视本身教学大纲的计划安排，更加要注重联系实际、帮助学生在体育课上收获更多。在多年的高职院校体育课程的一线教学实践中，我探究到了很多高职体育教师应当明确的教学重点，因而在本篇文章中，将以此抛砖引玉，跟大家进行分享。
一、教学重点之注重学生团队意识的激发
一定的团队意识和团队协作能力是一名合格的高职院校的学生必须具备的一种综合素质。学生只有真正明白了团队的内涵以及自身在团队中的角色定位之后，才能够具备更加全面的社会适应能力，在将来的工作中处于有利的位置。体育活动恰恰是培养学生团队意识和能力最有效的方式之一。在体育活动中，很多任务的完成和目标的达成都需要团队合作，像各种球类比赛、拔河比赛就是最具有代表性的团队合作项目。在进行高职院校的体育课程教学时，我们教师就应该有意识地激发学生团队协作的意识，增强学生团队合作的能力。在开展具体的教学时，教师应该多安排组织一些团队合作的项目和活动，以帮助学生在实践中增强团队意识和能力。比如说，在一次授课中，我将学生分为两组进行拔河比赛。学生在各自的小组内协商和安排不同位置的不同人员，如哪些学生是首轮的主力，哪些学生是拉拉队，哪些学生进行压轴等等。学生在比赛的过程中，热情高涨，积极向上，每一个人都在不同程度上增强了自身的协作能力和统筹能力，最重要的是他们都意识到了团队的意义，也找到了自身在团队中的定位，明白团结与合作是成功的必备条件。总之，注重学生团队意识的激发，必须成为我们教学的重点之一，它是一种学生将来立足社会的重要本领。
二、教学重点之注重与中小学体育的衔接
许多的高职院校体育教师在进行教学的时候，往往不注重课堂内容与中小学体育课堂的衔接。每一时期的体育学习都对学生的身心发展和运动习惯产生比较深刻的影响，学生的运动习惯在一定周期内是具有惯性特点的。如果我们在进行教学设计和安排的时候不注重衔接问题的话，很可能导致学生在短时间内难以适应新的体育课程，直接影响我们课堂效率的提升。因此，我们在开展实际的教学工作的时候参考观摩一些中小学的体育教学内容是非常有必要的。但是，我们在参考的过程中必须把握一定的尺度，因为衔接的问题本身其实是一个过渡阶段的教学问题，因为高职院校本身对学生的体育素质要求是一定的，我们适当参考中小学体育教学，完全是为了帮助学生更快地开始高职时期的体育学习生活。在教学时候，教师可以在学期初期多安排与中小学体育课程相关的内容，然后再逐渐减少其教学安排，最终回归到高职院校体育教学的特色上来。总之，注重与中小学体育的衔接应当成为高职院校教师教学的重点之一，教师在贯彻这一思想时，必须把握一定的技巧和尺度，做到趋利避害、统筹兼顾。
三、教学重点之加强与学生专业的衔接
高职院校的培养目标是非常明确的，我们要培养的就是一批对国家和社会有实际贡献的专业技术人才。因此，高职院校的核心教学宗旨就是增强学生的专业能力和技巧。体育课程作为高职院校学生的必修课之一，也应该为实现我们最根本的教学宗旨而不断努力。在设计体育教学内容的时候，我们要更多地将学生的专业特色纳入到备课的考虑因素中来。比如说，有一些学生学习的是矿物勘探相关的专业，这些专业的学生以后的工作环境一般是比较艰苦的，学生要想做好相关工作就必须具备较强的体能素质。因此，我们在给这些学生上课的时候就要比较多地安排锻炼学生体能的课堂活动。还有类似于文秘专业的学生将来的工作环境可能是一个比较封闭的空间，他们可能一坐在电脑前面就是好几个小时，颈椎疲劳酸痛的可能性更大一些。我们就应该适当传授学生一些小空间内锻炼身体的活动方式，帮助学生掌握保持身心健康的技巧。总之，面对不同专业的学生，我们高职院校的体育教师应该采取不同的教学方式，力求做到因材施教，要着重突出学生的专业特色，为学生将来更加顺利开展工作打下扎实的身心素质基础。
四、教学重点之全面提升学生的身心素质
我们要强调的高职院校体育教师的教学重点的最后一项就是要注重全面提升学生的身心素质。许多的高职院校体育教师在提升学生身体素质上下了很大的功夫，但是对于学生的心理素质并不重视。其实，这样模式下培养出来的学生并不是具备足够竞争力的人才。当今社会，工作压力大，生活节奏快，只有具备较强心理素质的学生才能够真正在工作中处于有利的位置。因此，学生的心理素质在某种程度上来讲甚至比身体素质更加重要。在教学中，教师要多开展一些有益于学生进一步增强心理素质的活动。尤其要有意识地安排一些容易带给学生挫败感的体育活动，锻炼学生的心理承受能力。学生只有经历过挫折痛苦，才能更加清楚生活的不易和艰辛，才能更加淡定从容地面对将来生活和工作中遇到的困难挫折。总之，我们要培养的是具备坚强意志的实用型人才，而不是温室里面经不起风吹雨打的花朵。
综上所述，体育是一门值得家长、教师和学生的充分重视的课程之一。高职院校的学生不仅仅可以在课上进一步增强体质，而且还能增强团队合作等重要的综合能力。学生在体育课上所学的知识、能力和技巧，都对学生的未来工作影响深远。在教授高职体育的过程中，教师自己首先要明确教学重点难点，才能帮助学生在有限的户外锻炼机会中收获最多的成长、快乐和人生阅历。