论文部分内容阅读
小学开设英语课程是我国基础教育课程改革的重要内容，这也是世界多极化和经济全球化、信息化下的必然产物。农村小学英语教学是小学英语教学的重要组成部分，但其教学相对于城市来说存在着诸多困难，这对农村的小学英语老师是一种考验，更是一种挑战。作为农村的小学英语老师，采用适合农村学生的有效策略进行英语教学，才能真正缩短农村孩子和城市学生的距离，让农村的孩子英语水平赶上甚至超越城市学生。
一、 激发兴趣，使学生乐学英语
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。农村的小孩子比较害羞，课堂上教师要引导和鼓励学生积极发言、大胆参与，逐步引导学生英语课上敢讲、敢练、敢演、敢用。另外，爱看动画片，喜爱小动物是儿童的天性，我们可以利用娱乐的多种表现形式，增加儿童对英语的接触，使其在不知不觉中学习英语，如看一些原版的英语动画片，唱一些简单的英语歌曲，用英语来说出小动物的名字、家庭成员的称呼、经常吃的食物的名字，布置作业—用英语来模仿原版动画片中的某一个片段等。让学生产生兴趣，激发学习动机，变要我学为我要学。
二、 授之以渔，培养学生学英语的好习惯
我国著名作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”英国的著名作家培根也说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”农村的孩子受家庭环境的影响，比较胆小，不敢大胆表达自己，怕说错了老师批评，也没有什么英语环境，加上上学路途遥远，学生在校时间有限，如果没有好的方法和习惯，学生学习英语就会十分吃力，所以只有培养学生好的学习习惯，才能让农村的孩子学习英语更加轻松，更加有效，也让孩子受益
终身。
1. 培养学生听说读写的好习惯
在英语学习中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。在农村小学英语的教学中，我们要在日常的教学中细心指导和培养学生的好习惯。
怎样听？上课时，要求学生安静听老师说、听同学说、听录音内容，有些学生上课容易分神，可以采取多提问的方法让其思想集中，也可以让学生重复别人的话，每节课坚持并及时表扬专心听讲的学生，久而久之，学生上课就不分神了，课堂效率也就高了。除了课堂上听之外，教师还应要求学生在家听读磁带，但内容应该比较具体，这样便于家长监督反馈，虽然农村学生留守儿童比较多，但还是有少数家长能够配合好的，不能因为留守儿童而影响了这些学生的发展。对于留守儿童，听读的作业利用在校的时间多听，并和其交流回家听读的重要性，经常表扬做得好的，在家听读的同学就会多起来，上课的效果也会越来越好。
如何让学生说？英语是一种语言，只有进行表达才能体现学习英语的价值。农村的孩子大多不敢表达自己，没有自信，所以老师在课堂上多鼓励孩子，用老师的亲和力感染学生，耐心等待，让不敢说的学生能够勇敢站起来，说错了不批评反而要表扬他的勇敢，在老师的鼓励和同学们的掌声中学生就敢尝试，最终说的能力就会逐步提高，也会养成上课举手发言的习惯。除了让农村学生敢说，还要让他们大声说，多和同学说甚至上台来说，老师多给学生课堂上说的机会，提高课堂效率，让学生在课堂上就能熟练表达所学，课后就会更加轻松。
指导读和写。培养学生好的学习态度才能对学生的发展有帮助，一个学生如果能够认真读书和写字，那么他做任何事都会很认真的。所以，我们英语老师要从细节上严格要求学生。上课时学生的读书姿势怎样、读的语调应该怎样、读书的语速和正确率如何、写字的姿势、字母怎样书写、四线格和横线怎样写、怎样完成每项作业高效等等，都需要老师把要求和方法指导到位，并且渗透在每天中，时间长了，學生就会越来越心细，态度端正了，学习效果自然就好了。
2. 培养学生及时复习和提前预习的习惯
学生的复习和预习习惯对于农村的孩子十分重要，因为他们的家长大部分不会指导他们学习英语，要靠学生自己，但这个习惯也需要家长的配合才能养成。农村的家长有的说自己不懂英语，所以从不检查英语作业。有的家长的工作在外，有的家长是早出晚归，和孩子碰面的时间少。面对这样的情况，教师应该根据不同的情况，告诉他们怎样来指导监督学生在家学习，并要求家长签字反馈情况，教师在学校检查预习和复习的效果，并及时反馈给家长，多表扬和鼓励学生和其家长，让他们更加有信心。实践证明，家长基本能够配合老师完成，学生也通过复习和预习的方法更加快速掌握所学的内容，也变得更加有信心了，知道预习和复习的好处，大部分也会慢慢地养成预习和复习的习惯了。
三、 因材施教，让学生互帮互学，共同进步
在农村的英语教学中，最困难的就是部分学生接受能力差、自觉性差，不能及时完成老师布置的作业，家长不配合老师，学生缺乏自信，对英语学习产生畏惧感，学习英语吃力。对于这群特殊的学生老师就不能对其高标准要求，而是应该根据他们的能力来布置作业。比如，其他学生整体表演对话，这些学生就可以分图表演；其他学生默写全部单词，这些学生选择性、分次进行过关等等，让这些学生感受到成功的喜悦。教师对这些学生要有足够的耐心，这样他们才会小步迈开，大步前进。
另外，农村孩子的学习能力和水平差距比较大，应该调动全班同学互帮互助，缩小差距，共同进步。给学困生安排小师傅，指导帮助他们的学习，鼓励中等学生来当师傅，在帮助别人的同时自己也收获颇多。教师对于做得好的师徒及时鼓励和表扬，努力在班级形成积极向上的班风和学风，这样农村孩子的英语也能够学得很好。
在从事农村小学英语教学的过程中，会有各种各样的问题，班级和班级不一样，学生和学生不一样，老师和老师也不一样。别人的方法不一定适合自己，去年的的办法今年不一定有好效果。教师要做个细心的人，勇于探索，善于发现，及时调整适合自己、适合学生的有效的农村小学英语教学策略，也就是最好的方法。
（作者单位： 句容市下蜀中心小学）
一、 激发兴趣，使学生乐学英语
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲。教师要努力营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围。农村的小孩子比较害羞，课堂上教师要引导和鼓励学生积极发言、大胆参与，逐步引导学生英语课上敢讲、敢练、敢演、敢用。另外，爱看动画片，喜爱小动物是儿童的天性，我们可以利用娱乐的多种表现形式，增加儿童对英语的接触，使其在不知不觉中学习英语，如看一些原版的英语动画片，唱一些简单的英语歌曲，用英语来说出小动物的名字、家庭成员的称呼、经常吃的食物的名字，布置作业—用英语来模仿原版动画片中的某一个片段等。让学生产生兴趣，激发学习动机，变要我学为我要学。
二、 授之以渔，培养学生学英语的好习惯
我国著名作家巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”英国的著名作家培根也说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”农村的孩子受家庭环境的影响，比较胆小，不敢大胆表达自己，怕说错了老师批评，也没有什么英语环境，加上上学路途遥远，学生在校时间有限，如果没有好的方法和习惯，学生学习英语就会十分吃力，所以只有培养学生好的学习习惯，才能让农村的孩子学习英语更加轻松，更加有效，也让孩子受益
终身。
1. 培养学生听说读写的好习惯
在英语学习中，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。在农村小学英语的教学中，我们要在日常的教学中细心指导和培养学生的好习惯。
怎样听？上课时，要求学生安静听老师说、听同学说、听录音内容，有些学生上课容易分神，可以采取多提问的方法让其思想集中，也可以让学生重复别人的话，每节课坚持并及时表扬专心听讲的学生，久而久之，学生上课就不分神了，课堂效率也就高了。除了课堂上听之外，教师还应要求学生在家听读磁带，但内容应该比较具体，这样便于家长监督反馈，虽然农村学生留守儿童比较多，但还是有少数家长能够配合好的，不能因为留守儿童而影响了这些学生的发展。对于留守儿童，听读的作业利用在校的时间多听，并和其交流回家听读的重要性，经常表扬做得好的，在家听读的同学就会多起来，上课的效果也会越来越好。
如何让学生说？英语是一种语言，只有进行表达才能体现学习英语的价值。农村的孩子大多不敢表达自己，没有自信，所以老师在课堂上多鼓励孩子，用老师的亲和力感染学生，耐心等待，让不敢说的学生能够勇敢站起来，说错了不批评反而要表扬他的勇敢，在老师的鼓励和同学们的掌声中学生就敢尝试，最终说的能力就会逐步提高，也会养成上课举手发言的习惯。除了让农村学生敢说，还要让他们大声说，多和同学说甚至上台来说，老师多给学生课堂上说的机会，提高课堂效率，让学生在课堂上就能熟练表达所学，课后就会更加轻松。
指导读和写。培养学生好的学习态度才能对学生的发展有帮助，一个学生如果能够认真读书和写字，那么他做任何事都会很认真的。所以，我们英语老师要从细节上严格要求学生。上课时学生的读书姿势怎样、读的语调应该怎样、读书的语速和正确率如何、写字的姿势、字母怎样书写、四线格和横线怎样写、怎样完成每项作业高效等等，都需要老师把要求和方法指导到位，并且渗透在每天中，时间长了，學生就会越来越心细，态度端正了，学习效果自然就好了。
2. 培养学生及时复习和提前预习的习惯
学生的复习和预习习惯对于农村的孩子十分重要，因为他们的家长大部分不会指导他们学习英语，要靠学生自己，但这个习惯也需要家长的配合才能养成。农村的家长有的说自己不懂英语，所以从不检查英语作业。有的家长的工作在外，有的家长是早出晚归，和孩子碰面的时间少。面对这样的情况，教师应该根据不同的情况，告诉他们怎样来指导监督学生在家学习，并要求家长签字反馈情况，教师在学校检查预习和复习的效果，并及时反馈给家长，多表扬和鼓励学生和其家长，让他们更加有信心。实践证明，家长基本能够配合老师完成，学生也通过复习和预习的方法更加快速掌握所学的内容，也变得更加有信心了，知道预习和复习的好处，大部分也会慢慢地养成预习和复习的习惯了。
三、 因材施教，让学生互帮互学，共同进步
在农村的英语教学中，最困难的就是部分学生接受能力差、自觉性差，不能及时完成老师布置的作业，家长不配合老师，学生缺乏自信，对英语学习产生畏惧感，学习英语吃力。对于这群特殊的学生老师就不能对其高标准要求，而是应该根据他们的能力来布置作业。比如，其他学生整体表演对话，这些学生就可以分图表演；其他学生默写全部单词，这些学生选择性、分次进行过关等等，让这些学生感受到成功的喜悦。教师对这些学生要有足够的耐心，这样他们才会小步迈开，大步前进。
另外，农村孩子的学习能力和水平差距比较大，应该调动全班同学互帮互助，缩小差距，共同进步。给学困生安排小师傅，指导帮助他们的学习，鼓励中等学生来当师傅，在帮助别人的同时自己也收获颇多。教师对于做得好的师徒及时鼓励和表扬，努力在班级形成积极向上的班风和学风，这样农村孩子的英语也能够学得很好。
在从事农村小学英语教学的过程中，会有各种各样的问题，班级和班级不一样，学生和学生不一样，老师和老师也不一样。别人的方法不一定适合自己，去年的的办法今年不一定有好效果。教师要做个细心的人，勇于探索，善于发现，及时调整适合自己、适合学生的有效的农村小学英语教学策略，也就是最好的方法。
（作者单位： 句容市下蜀中心小学）