一、培养学生的写字兴趣
　　兴趣是最好的老师，也是学习的巨大内驱力，特别是对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对就长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。最常用的是，故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如，王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……。除了故事，比喻也是个好方法。如：口令的“令”就像一个人的脖子上挂了个口哨，一点就代表人在吹口哨，口哨如果不吹就不会响，所以令字下面的一点可不能少；又如形象的记忆，如：攀，木对木，x对x，大字底下用手抓，复杂的字变得简单易记，生动的比喻再加上形象的记忆，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，是练字的生动教材。
　　二、给学生一个良好的榜样示范
　　要想学生有良好的书写习惯，老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化中得以养成好的书写习惯。
　　三、教给学生写字的方法和技巧
　　1.握笔、坐姿。
　　现在的小学生由于握笔、坐姿不正确，造成写出的字都是歪歪扭扭的。我校开展了“晨读、午书、暮省”的特色办学理念，每天二十分钟的“午书”时间，广播里会准时提示全校师生：“一笔一划写好字，一生一世做真人”；写字注意写字“三个一”、头正、身直、臂开、足安；眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，手离笔尖约一寸。这就需要我们老师不断提醒，教育他们持之以恒的保持正确有握笔和坐姿。
　　2.基本笔画。
　　每一个字都是有基本的笔顺笔画。因此，写好一个字，就要写好每个字的基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
　　3.字的偏旁与结构。
　　掌握好汉字的偏旁，书写时一定要注意字的特点和规律。掌握了字的偏房，并记住这些字的偏旁，写出的字结构安排自然会更好。 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。但是现在大部分学生都没有按笔顺笔画来写字的，教学中常见到的。如：“口”，原则应竖横折横，而多数学生为了方便就先写“┓”再“┗”，变成竖折竖折显然就错误了。又如：“鸟”的第三笔为竖横折钩。所以，要让学生明确汉字在田字格中的比例和位置，这方面的指导需要花一定的时间，反复训练才能写得规范，准确的。在每一次写字中，我都要求学生按广播里的三个一进行书写，做到心静气和，这样才能把字写好。
　　4.在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还适时对学生进行激励评价。
　　我校每年的“六一”组织学生开展号称“千人书法”竞赛。一方面激励学生提高学生书写能力，另一方面也是对学生一学期来书法练习的一个测评。获奖的学生不但学校有奖励，班级也会奖铜牌，大部分孩子的书写规范，字迹工整了。我经常利用奖励的方法激励孩子们写好字：“谁写的最好，我将在他写的字旁边画上一面红旗，连续获得五面红旗可奖一枚铜牌，八面铜牌可获得一枚金牌，那他就是学校的好习惯小明星了，孩子们的积极性一下就调动起来了，效果可想而知。在平时课堂的写字课上，我及时捕捉每一个学生身上的闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”正是学生好行为的内驱力。
　　四、家校齐心，严格要求
　　要养成学生一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课，必须对学生严格要求。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次作业都认真检查。如有错别字的，一定要求学生及时订正。教师也应及时向家长反映学生平时的写字情况，取得家长的支持与配合。才能达到“功到自然成”的境界。