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摘 要：现阶段的小学教育要求不断提升，数学知识的教育不仅要提高教学的效率，同时在教学的质量上也需要不断的增加，懂得站在不同的角度来思考、探究，促使整体上的教学方案更好的完善。小学数学教学的过程中，导学式教学法的应用，能够打破同学们的惯性思维，让同学们在知识的学习、研究过程中，发挥自身的特长，对数学知识的应用融会贯通，提高数学的学习水平。但是，导学式教学法的渗透，必须持续性的开展。
关键词：导学式教学;小学教育;数学教学
随着教育时代的发展、理念的革新，小学数学教学的方法，必须站在学生的角度来思考，针对不同的教育措施更好的应用，最大限度的提高教学的综合水平，减少传统教育的不足。导学式教学法的应用，与传统的灌输式不同，注重的是引导和激发，会结合小学生的个性化表现来转变，不仅提高了教学的质量，同时在教学的沟通、交流方面，同样可以取得较好的成绩，各方面的教育措施、方法更加贴合现代小学生的发展要求。
一、小学数学教学的问题
数学在小学生心中是比较困难的科目，不仅需要记忆的东西非常多，同时在应用的过程中必须保持高度的灵活性，这样才能在学习成绩、考试成绩上更好的提升。小学数学教学的问题，在于很多教师依然按照灌输式的方法来完成，并没有考虑到小学生的内心想法，课堂上的沟通、交流比较少，导致小学生在数学知识的学习、应用上难以取得较好的成绩，由此造成了数学的排斥现象，无法在知识的综合把握上更好的进步。小学数学教学的难度并不低，有些教师并没有站在小学生的角度来思考问题，对数学知识的传授方法，完全是按照局限性的题海战术来完成，对小学生造成的压力是非常大的。因此，小学数学教学的问题解决，不仅要在教学方法上创新，还要端正自身的教学态度，在各类知识的长期训练上，需要给出更多的选择。
二、导学式教学法的应用策略
（一）将情境教学导入到小学数学教学中
对于小学数学教学，导学式教学法的应用是不错的方法，而且能够对小学生的思路、方法更好的调整。情境教学的导入，在于帮助同学们塑造不同的教学环境，让大家在思考的过程中，能够按照科学的模式来改变，不仅可以在思维的局限性方面更好的突破，还能够促使小学数学教学的效率、质量更好的提升。
《线与角》的教学过程中，可以通过多媒体技术来完成。在线段、直线、射线等知识上进行回顾性的分析，利用多媒体的动态展示模式，让同学们对“线”的知识点更好的记忆和阐述，由此能够在基础知识的教育上得到更好的成绩。《线与角》的情境导入，可通过两排树木的栽种动画来完成，经过不断的延长，发现两排树木最终表现出相交的特点，在相交的位置就是“角”。《线与角》是密不可分的关系，而且在角度的塑造过程中，会随着“线”的变化而变化。多媒体演示完毕以后，让同学们自己画出一些《线与角》，利用量角器对不同的角度開展测量，由此在《线与角》的知识巩固上不断的增加。
情境教学的导入方法，能够在数学知识的教育积累上取得较好的效果，不仅可以让同学们的学习压力更好的降低，同时在不同的知识点塑造和引导上，可以给同学们带来更多的保障。但是，情境教学的导入，一定要结合课程的特点与要求来完善，对不同的教育思路、教育方法更好的尝试。
（二）将问题情境导入到教学中
现阶段的小学数学教学，对于导学式的方法应用，还可以在问题情境的导入上不断的加强，这是不可或缺的组成部分，对于小学生的成长、进步，能够提供较多的帮助。问题情境的导入模式，主要是希望同学们在数学的学习过程中，能够按照问题的思考来完善，在自身的思维上更加活跃，而不是按照单一的思路来完成。
《认识更大的数》在教学的过程中，需要给同学们提出一些思考性的问题。例如，“天上的星星有多少颗？地球与月亮的距离有多远？光的传播速度有多快？”这些问题对学生而言具有较强的思考性，同时与《认识更大的数》具有密切的关系。在《认识更大的数》教学之前，同学们觉得“万”已经是很大的数字了，但是在《认识更大的数》的教学过程中，为了让同学们有一个直观的概念，可通过信息技术来完成，对天空的星星按照由少到多的模式来展现，最终变成不同的星系展示，此时在数字的学习和应用过程中，能够让同学们感叹《认识更大的数》，对于自身的视野开阔具有很大的影响，能够由此在数字的学习思路上更好的拓展，对于各类事物的认知能力不断的提升。
问题情境的导入模式，能够在数学的教育过程中，对小学生的兴趣产生良好的激发效果，鼓励他们在知识的学习过程中，按照科学的方式来转变，相比传统的灌输式教学，可以让小学生在知识的学习过程中，按照主动性的方法来完善，减少了知识教育的阻碍。
（三）行动导向教学法的应用
现如今的小学数学教学，已经能够在导学法的应用思路上不断的完善，各类知识的应用方法更加健全。行动导向的教学方法应用，对于小学数学教学的实践能力提升具有很大的帮助。例如，同学们在数学课堂学习的内容，更多的是趋向于理论的模式，可尝试让同学们在日常的生活中进行检验、分析，要掌握好各类知识点的学习特点，在不同的知识教育手段上，让同学们在利用的效率上更好的提升。行动导向教学法的实施，对学生的数学应用能力可以更好的提升，在思维惯性的打破效果上不断的巩固。但是，该项方法的实施，必须具备优良的理论指导，避免同学们在知识的学习上遇到更多的阻碍。
总结：
我国在小学数学教学的关注度是非常高的，很多知识的教育和传授，需要给同学们带来不一样的感受和体验。导学法的应用，在于结合小学数学教学的不同内容，按照差异性的引导方式来完善，让同学们在数学知识的长期学习、长期积累上得到更好的成绩。小学数学教学的难度并不低，教师在未来的教育工作中，需要站在学生的角度来思考，对不同的教育措施、方法更好的改进，最大限度的改善传统教学的不足。另外，小学数学教学的评价模式，应尽量通过鼓励评价来开展。
参考文献
[1]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊，2020，（4）：95.
[2]张俊琦.浅析新课程改革下的小学数学计算教学[J].学周刊，2020，（4）：79.
[3]张泽国.小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用[J].学周刊，2020，（4）：88.
关键词：导学式教学;小学教育;数学教学
随着教育时代的发展、理念的革新，小学数学教学的方法，必须站在学生的角度来思考，针对不同的教育措施更好的应用，最大限度的提高教学的综合水平，减少传统教育的不足。导学式教学法的应用，与传统的灌输式不同，注重的是引导和激发，会结合小学生的个性化表现来转变，不仅提高了教学的质量，同时在教学的沟通、交流方面，同样可以取得较好的成绩，各方面的教育措施、方法更加贴合现代小学生的发展要求。
一、小学数学教学的问题
数学在小学生心中是比较困难的科目，不仅需要记忆的东西非常多，同时在应用的过程中必须保持高度的灵活性，这样才能在学习成绩、考试成绩上更好的提升。小学数学教学的问题，在于很多教师依然按照灌输式的方法来完成，并没有考虑到小学生的内心想法，课堂上的沟通、交流比较少，导致小学生在数学知识的学习、应用上难以取得较好的成绩，由此造成了数学的排斥现象，无法在知识的综合把握上更好的进步。小学数学教学的难度并不低，有些教师并没有站在小学生的角度来思考问题，对数学知识的传授方法，完全是按照局限性的题海战术来完成，对小学生造成的压力是非常大的。因此，小学数学教学的问题解决，不仅要在教学方法上创新，还要端正自身的教学态度，在各类知识的长期训练上，需要给出更多的选择。
二、导学式教学法的应用策略
（一）将情境教学导入到小学数学教学中
对于小学数学教学，导学式教学法的应用是不错的方法，而且能够对小学生的思路、方法更好的调整。情境教学的导入，在于帮助同学们塑造不同的教学环境，让大家在思考的过程中，能够按照科学的模式来改变，不仅可以在思维的局限性方面更好的突破，还能够促使小学数学教学的效率、质量更好的提升。
《线与角》的教学过程中，可以通过多媒体技术来完成。在线段、直线、射线等知识上进行回顾性的分析，利用多媒体的动态展示模式，让同学们对“线”的知识点更好的记忆和阐述，由此能够在基础知识的教育上得到更好的成绩。《线与角》的情境导入，可通过两排树木的栽种动画来完成，经过不断的延长，发现两排树木最终表现出相交的特点，在相交的位置就是“角”。《线与角》是密不可分的关系，而且在角度的塑造过程中，会随着“线”的变化而变化。多媒体演示完毕以后，让同学们自己画出一些《线与角》，利用量角器对不同的角度開展测量，由此在《线与角》的知识巩固上不断的增加。
情境教学的导入方法，能够在数学知识的教育积累上取得较好的效果，不仅可以让同学们的学习压力更好的降低，同时在不同的知识点塑造和引导上，可以给同学们带来更多的保障。但是，情境教学的导入，一定要结合课程的特点与要求来完善，对不同的教育思路、教育方法更好的尝试。
（二）将问题情境导入到教学中
现阶段的小学数学教学，对于导学式的方法应用，还可以在问题情境的导入上不断的加强，这是不可或缺的组成部分，对于小学生的成长、进步，能够提供较多的帮助。问题情境的导入模式，主要是希望同学们在数学的学习过程中，能够按照问题的思考来完善，在自身的思维上更加活跃，而不是按照单一的思路来完成。
《认识更大的数》在教学的过程中，需要给同学们提出一些思考性的问题。例如，“天上的星星有多少颗？地球与月亮的距离有多远？光的传播速度有多快？”这些问题对学生而言具有较强的思考性，同时与《认识更大的数》具有密切的关系。在《认识更大的数》教学之前，同学们觉得“万”已经是很大的数字了，但是在《认识更大的数》的教学过程中，为了让同学们有一个直观的概念，可通过信息技术来完成，对天空的星星按照由少到多的模式来展现，最终变成不同的星系展示，此时在数字的学习和应用过程中，能够让同学们感叹《认识更大的数》，对于自身的视野开阔具有很大的影响，能够由此在数字的学习思路上更好的拓展，对于各类事物的认知能力不断的提升。
问题情境的导入模式，能够在数学的教育过程中，对小学生的兴趣产生良好的激发效果，鼓励他们在知识的学习过程中，按照科学的方式来转变，相比传统的灌输式教学，可以让小学生在知识的学习过程中，按照主动性的方法来完善，减少了知识教育的阻碍。
（三）行动导向教学法的应用
现如今的小学数学教学，已经能够在导学法的应用思路上不断的完善，各类知识的应用方法更加健全。行动导向的教学方法应用，对于小学数学教学的实践能力提升具有很大的帮助。例如，同学们在数学课堂学习的内容，更多的是趋向于理论的模式，可尝试让同学们在日常的生活中进行检验、分析，要掌握好各类知识点的学习特点，在不同的知识教育手段上，让同学们在利用的效率上更好的提升。行动导向教学法的实施，对学生的数学应用能力可以更好的提升，在思维惯性的打破效果上不断的巩固。但是，该项方法的实施，必须具备优良的理论指导，避免同学们在知识的学习上遇到更多的阻碍。
总结：
我国在小学数学教学的关注度是非常高的，很多知识的教育和传授，需要给同学们带来不一样的感受和体验。导学法的应用，在于结合小学数学教学的不同内容，按照差异性的引导方式来完善，让同学们在数学知识的长期学习、长期积累上得到更好的成绩。小学数学教学的难度并不低，教师在未来的教育工作中，需要站在学生的角度来思考，对不同的教育措施、方法更好的改进，最大限度的改善传统教学的不足。另外，小学数学教学的评价模式，应尽量通过鼓励评价来开展。
参考文献
[1]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊，2020，（4）：95.
[2]张俊琦.浅析新课程改革下的小学数学计算教学[J].学周刊，2020，（4）：79.
[3]张泽国.小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用[J].学周刊，2020，（4）：88.