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摘要：阳光体育背景下校园大课间活动初具规模，融入更多新元素、新内容对特色大课间构建有积极意义。小学大课间开展啦啦操活动具有一定的可行性，表现为场地条件满足啦啦操活动开展需要，啦啦操活动具有极强吸引力，对促进小学生综合素质提升有积极意义。通过前期、中期和后期实践，让啦啦操活动有效融入大课间。
关键词：特色课程;小学;大课间;啦啦操活动;可行性分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
小学阶段的体育工作框架中，大课间活动是主要的组合部分。大课间内容多元，啦啦操活动凭借团队协作性、动感活力性以及风格突出性，引入小学大课间之中势必引起强烈反响。为了持续放大校园大课间的活动价值与优势，尝试从可行性视角切入，提出大课间开展啦啦操活动的具体方案，为大课间活动创新探索新思路。
2 小学大课间开展啦啦操活动的可行性
2.1 场地条件符合啦啦操活动开展要求
场地条件是保证大课间活动开展的前提条件，目前小学大课间的开展多是以学校田径场为主，学校田径场地资源基本满足学校大课间的开展需要。由于啦啦操活动的开展并未对场地条件提出明确要求，且啦啦操活动的形式多样、灵活，基本满足啦啦操活动的开展需要。从啦啦操的场地条件出发，基本满足啦啦操活动的开展需要，场地条件的支撑让啦啦操活动的效果得以展现。
2.2 啦啦操活动与小学生个性特征相符
啦啦操融合了多种艺术元素，属于个性鲜明，健康向上的运动形态。啦啦操的表现是音乐节奏动感，肢体放松舒展，充满激情。且由于啦啦操对集体主义精神有较高要求，以整齐划一的动作来展示啦啦操运动的感染力。其自身的鲜明特点与小学生的个性化学习需求保持高度的一致，能够最大限度的吸引小学生的注意力，使其积极、主动地参与到活动中来。活动特征与运动员特征的一致性，对特色大课间的构建有积极作用[1]。
2.3 啦啦操活动的自身优势和特点鲜明
啦啦操活动融入小学大课间活动中，是对传统大课间活动内容的革新。啦啦操活动的开展，有助于增强学生的体质健康、促进学生的心理健康水平，对于学生的成长有积极意义。大课间活动的开展本身是服务小学生，传统大课间活动内容的影响力逐渐减弱，迫切需要更多新的内容发挥作用，啦啦操活动的引入，丰富和完善了大课间活动内容，吸引广大小学生积极参与其中，在欢快、愉悦的氛围中感受到大课间的独特魅力，促进小学生健康成长[2]。
3 小学大课间开展啦啦操活动的策略
在小学大课间开展啦啦操活动具有较强的可行性，为了进一步发挥出啦啦操活动的独特魅力，还需要从多角度出发，提出具体、可行的策略和建议，通过啦啦操运动推动特色大课间的建设。
3.1 完善前期准备工作
前期准备工作是保证小学大课间开展啦啦操活动的基础。首先，学校要提供支持，做好顶层设计。校园大课间活动内容的更新，需要得到学校的支持，包括资源支持、政策支持等，对啦啦操活动的推进有积极意义;其次，教师要形成系统方案，将啦啦操活动有效融入大课间活动当中。大课间活动相对固定，啦啦操活动的融入需要体育教师通过研讨和论证，形成可行的执行方案后，才能够具体展开和推进。如啦啦操活动内容的确定、大课间内容的重构工作内容等;最后，形成方案雏形并具体实施。在基础性的啦啦操活动方案形成之后，前期准备工作要做足，形成初期方案后，尝试将其引入大课间活动，经过前期的实验和学生的感知情况做出细节上的调节，让方案有序推进[3]。
3.2 组织中期实践策略
学校大课间啦啦操活动的实施策略，具体如下：首先，体育教师确定啦啦操活动形式，以花球啦啦操为例，体育教师要根据小学生的运动特征来创编花球啦啦操的成套动作，以自选音乐的方式让花球啦啦操的成套动作得以呈现。各项动作确定之后，每个班级选出体育课代表，学习花球啦啦操动作，并在体育课堂上进行花球啦啦操成套动作的分步骤教学，让学生对花球啦啦操有初步的了解;其次，在基本掌握花球啦啦操技巧之后，将其安排在大课间活动广播体操之后，事先在学生的位置准备好花球，保证花球啦啦操可以有序展開。花球啦啦操活动时间控制在3-4分钟，跟随音乐进行展示，释放压力，感知体育的独特魅力;最后，跟随大课间活动其他项目进行放松训练。整个大课间活动过程的组织需要体育教师和各班班主任发挥作用，保证活动的有序性[4]。
3.3 做好后期活动检验
啦啦操活动融入小学大课间的活动效果如何，还需要做好后期检验。如在活动方案的形成初期阶段，对活动方案的可行性进行检验，分析是否符合小学生的学习需要。在实施阶段，观察小学生在啦啦操活动中的具体表现，并根据学生反馈的活动信息，判断啦啦操活动的开展是否有效。啦啦操活动的开展效果的动态性的检验，能及时发现啦啦操活动开展的不足之处，从而针对性的提出解决方案，让啦啦操活动的价值凸显出来，为小学生的身心健康成长服务。
综上所述，小学大课间作为体育课堂的延伸，为学生提供了一个参与体育锻炼的新平台。将啦啦操活动融入大课间活动中，以欢快的氛围和动感的音乐，让小学生获得良好的运动体验，对其身心健康水平的提升有积极意义，值得推广与实践。
参考文献
[1]郑茜.“一球一操”方案背景下上海市浦东新区小学校园啦啦操开展思路探索[J].当代体育科技，2021，11（15）：248-250.
[2]金琳.小学大课间开展啦啦操活动的可行性研究[J].新课程，2021（07）：42.
[3]尤爱阳.小学啦啦操大课间活动的实践探究[J].考试周刊，2020（74）：17-18.
[4]刘茜. 福州市城区小学校园啦啦操开展现状与对策研究[D].福建师范大学，2020.
作者信息：潘雅静，女，1995年10月30日，汉族，山西省晋城市，学历：大学本科，职称：二级教师，工作单位：温州市南浦小学，研究方向：小学体育，啦啦操项目
关键词：特色课程;小学;大课间;啦啦操活动;可行性分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
小学阶段的体育工作框架中，大课间活动是主要的组合部分。大课间内容多元，啦啦操活动凭借团队协作性、动感活力性以及风格突出性，引入小学大课间之中势必引起强烈反响。为了持续放大校园大课间的活动价值与优势，尝试从可行性视角切入，提出大课间开展啦啦操活动的具体方案，为大课间活动创新探索新思路。
2 小学大课间开展啦啦操活动的可行性
2.1 场地条件符合啦啦操活动开展要求
场地条件是保证大课间活动开展的前提条件，目前小学大课间的开展多是以学校田径场为主，学校田径场地资源基本满足学校大课间的开展需要。由于啦啦操活动的开展并未对场地条件提出明确要求，且啦啦操活动的形式多样、灵活，基本满足啦啦操活动的开展需要。从啦啦操的场地条件出发，基本满足啦啦操活动的开展需要，场地条件的支撑让啦啦操活动的效果得以展现。
2.2 啦啦操活动与小学生个性特征相符
啦啦操融合了多种艺术元素，属于个性鲜明，健康向上的运动形态。啦啦操的表现是音乐节奏动感，肢体放松舒展，充满激情。且由于啦啦操对集体主义精神有较高要求，以整齐划一的动作来展示啦啦操运动的感染力。其自身的鲜明特点与小学生的个性化学习需求保持高度的一致，能够最大限度的吸引小学生的注意力，使其积极、主动地参与到活动中来。活动特征与运动员特征的一致性，对特色大课间的构建有积极作用[1]。
2.3 啦啦操活动的自身优势和特点鲜明
啦啦操活动融入小学大课间活动中，是对传统大课间活动内容的革新。啦啦操活动的开展，有助于增强学生的体质健康、促进学生的心理健康水平，对于学生的成长有积极意义。大课间活动的开展本身是服务小学生，传统大课间活动内容的影响力逐渐减弱，迫切需要更多新的内容发挥作用，啦啦操活动的引入，丰富和完善了大课间活动内容，吸引广大小学生积极参与其中，在欢快、愉悦的氛围中感受到大课间的独特魅力，促进小学生健康成长[2]。
3 小学大课间开展啦啦操活动的策略
在小学大课间开展啦啦操活动具有较强的可行性，为了进一步发挥出啦啦操活动的独特魅力，还需要从多角度出发，提出具体、可行的策略和建议，通过啦啦操运动推动特色大课间的建设。
3.1 完善前期准备工作
前期准备工作是保证小学大课间开展啦啦操活动的基础。首先，学校要提供支持，做好顶层设计。校园大课间活动内容的更新，需要得到学校的支持，包括资源支持、政策支持等，对啦啦操活动的推进有积极意义;其次，教师要形成系统方案，将啦啦操活动有效融入大课间活动当中。大课间活动相对固定，啦啦操活动的融入需要体育教师通过研讨和论证，形成可行的执行方案后，才能够具体展开和推进。如啦啦操活动内容的确定、大课间内容的重构工作内容等;最后，形成方案雏形并具体实施。在基础性的啦啦操活动方案形成之后，前期准备工作要做足，形成初期方案后，尝试将其引入大课间活动，经过前期的实验和学生的感知情况做出细节上的调节，让方案有序推进[3]。
3.2 组织中期实践策略
学校大课间啦啦操活动的实施策略，具体如下：首先，体育教师确定啦啦操活动形式，以花球啦啦操为例，体育教师要根据小学生的运动特征来创编花球啦啦操的成套动作，以自选音乐的方式让花球啦啦操的成套动作得以呈现。各项动作确定之后，每个班级选出体育课代表，学习花球啦啦操动作，并在体育课堂上进行花球啦啦操成套动作的分步骤教学，让学生对花球啦啦操有初步的了解;其次，在基本掌握花球啦啦操技巧之后，将其安排在大课间活动广播体操之后，事先在学生的位置准备好花球，保证花球啦啦操可以有序展開。花球啦啦操活动时间控制在3-4分钟，跟随音乐进行展示，释放压力，感知体育的独特魅力;最后，跟随大课间活动其他项目进行放松训练。整个大课间活动过程的组织需要体育教师和各班班主任发挥作用，保证活动的有序性[4]。
3.3 做好后期活动检验
啦啦操活动融入小学大课间的活动效果如何，还需要做好后期检验。如在活动方案的形成初期阶段，对活动方案的可行性进行检验，分析是否符合小学生的学习需要。在实施阶段，观察小学生在啦啦操活动中的具体表现，并根据学生反馈的活动信息，判断啦啦操活动的开展是否有效。啦啦操活动的开展效果的动态性的检验，能及时发现啦啦操活动开展的不足之处，从而针对性的提出解决方案，让啦啦操活动的价值凸显出来，为小学生的身心健康成长服务。
综上所述，小学大课间作为体育课堂的延伸，为学生提供了一个参与体育锻炼的新平台。将啦啦操活动融入大课间活动中，以欢快的氛围和动感的音乐，让小学生获得良好的运动体验，对其身心健康水平的提升有积极意义，值得推广与实践。
参考文献
[1]郑茜.“一球一操”方案背景下上海市浦东新区小学校园啦啦操开展思路探索[J].当代体育科技，2021，11（15）：248-250.
[2]金琳.小学大课间开展啦啦操活动的可行性研究[J].新课程，2021（07）：42.
[3]尤爱阳.小学啦啦操大课间活动的实践探究[J].考试周刊，2020（74）：17-18.
[4]刘茜. 福州市城区小学校园啦啦操开展现状与对策研究[D].福建师范大学，2020.
作者信息：潘雅静，女，1995年10月30日，汉族，山西省晋城市，学历：大学本科，职称：二级教师，工作单位：温州市南浦小学，研究方向：小学体育，啦啦操项目