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摘要：体育游戏是幼儿教育中的重要内容，不但可以愉悦幼儿的身心，还可以培养幼儿的合作意识及各方面的能力。在学前幼儿教育中，教师注重在开展体育游戏活动时进行多领域活动有效融合，才能促进幼儿的全面发展。本文对学前教育中幼儿体育游戏教学的开展策略进行了探讨，以期可以为广大幼儿教师提供一些参考。
关键词：学前教育;幼儿;体育游戏;开展策略
前言：
体育游戏是幼儿园教育中的重要内容。同时，也十分符合学前幼儿的心理需求。教师要注重体育游戏与其他领域教学目标的融合，这样才会让幼儿在增加身体素质的同时，其他方面的能力也得到有效提升。需要注意的是，教師要注重提高体育游戏的趣味性，才会让幼儿更加积极参与到游戏中。
一、融合多领域目标，丰富游戏内涵
单纯的体育游戏很容易让幼儿感到枯燥乏味。教师要善于设计丰富多彩的体育游戏活动。在体育游戏教学中，教师可以将语言、社会、艺术等其它领域的目标融入到体育游戏中，这样有层次、多目标的体育游戏，让幼儿既可以提高身体素质，还可以促进幼儿多方面能力的提高。同时，还能增强体育游戏的趣味性，引起幼儿的兴趣，使让幼儿主动进行学习，从而达到双赢的教学目标。而且，就体育游戏而言，也让其内涵得到了丰富和创新，会让幼儿增加许多新鲜感，并喜欢参与到游戏中。
以“拍球”的体育游戏为例，教师在开展游戏时，就可以将科学领域中的数学知识融入其中。教师可以提前准备一些皮球作为游戏道具，在开展游戏前，向幼儿讲明游戏规则：“两个小朋友为一组，当教师喊‘开始’口令后，大家就一边拍球一边数拍球的数量。当听到‘时间到’的口令后，每位小朋友上报自己拍球的数量。”同时在游戏过程中，还可以根据本年龄阶段的特征增加知识内容，如简单的比多少，让幼儿比比看，谁拍得多，谁拍的少，谁拍的数量最多等。当幼儿了解游戏规则后，教师作为裁判参与到游戏中。通过游戏，不仅会让幼儿的科学领域方面的能力得到提高，还会让幼儿体验到更多乐趣。同时，幼儿的体质也得到进一步锻炼，拍球水平也得到提高。
二、创设情境游戏，培养合作意识
在体育游戏中培养幼儿的合作意识也是一项非常重要的目标。学前幼儿教师积极培养幼儿的合作意识，不仅会让幼儿懂得分享、合作，还会让幼儿的交往能力得到培养和提高。体育游戏是培养幼儿合作意识的重要途径，教师要在设计体育游戏时，将合作作为游戏的主题，才会让幼儿在参与体育游戏的同时，同步提高合作意识。另外，游戏过于平淡，会降低幼儿的活跃度。为此，教师可以通过创设游戏情境，来提升游戏趣味性。
通过游戏情境的创设，不仅会让幼儿体验感十足，还会让其合作意识更加明确，从而达到更加理想的活动效果。以“小马过河”这个游戏为例，教师布置游戏场地时，可以在场地四周设置卡通的河流情境。并且，将不同的沙包布置在“河流”的中央。教师根据教学目标制定规则，幼儿自主结伴，两人一组，两名幼儿一前一后去走沙包，通过后两名幼儿共同套着一个呼啦圈“过河”。在这个过程中双方需要相互配合才能顺利完成任务。因此，双方会在游戏中进行交流并尝试去配合对方。通过玩游戏，会让幼儿的合作意识得到有效培养。
三、丰富游戏道具，激发参与热情
丰富游戏道具，是提升游戏趣味性的有效方法。同时，还可以让幼儿的参与热情更加高涨。在实际教学中，倘若教师不及时更新游戏，就不会增加幼儿的新鲜感。幼儿对于喜欢新鲜事物的而言，参与体育游戏的热情就会随之降低。不仅会影响教学效果，还会影响幼儿的发展。而且，幼儿通常对鲜艳的色彩十分好奇和喜欢，教师通过引入不同的道具，丰富幼儿的视野，也会让幼儿更加积极参与到游戏中，在玩耍的同时，探索游戏中的乐趣。
以游戏“兔子跳”为例，是让幼儿站成两排后，跟随教师模仿小白兔跳跃的动作向前跳跃，目的在于培养幼儿的弹跳力。教师就可以提前准备一些小白兔的发卡。或者，也可以准备一些小白兔的服装。会让幼儿在开心参与游戏的同时，转换自己的角色，更加高效的模仿小兔子的动作。教师在开展游戏时，可以将幼儿分成两个小组。然后，教师再示范跳跃动作，当幼儿掌握后，再说明游戏规则：“哪个小队可以用规范的跳跃动作完成跳跃距离，并且速度最快，就可以取胜。倘若游戏过程中，没有规范动作，就需要重新开始。”通过游戏，会让幼儿积极、热情参与其中。并且，还会让幼儿体验到游戏道具带来的新鲜感，从而有力促进幼儿的成长。
总结：
游戏是学前幼儿教育的主要教育手段，健康领域又在五大领域中占据重中之重的地位。因此，学前教育一定要充分重视体育游戏，并善于结合目标设计体育游戏的内容。这样，幼儿的积极主动性可以被充分调动起来，喜欢体育游戏并主动参与进来，这样的体育游戏教学才会更有意义。在开展教学过程中，教师要不断提升游戏的内涵，创设更有吸引力的游戏情境，会进一步激发幼儿的热情，让其充分融入到游戏活动中，会让体育游戏教学水平同步提高。
参考文献：
[1]杨军霞.儿童体育游戏有效教学策略研究[J].作家天地，2021（19）：187-188.
[2]周子琳.游戏在幼儿体育教学中的运用探究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：131.
关键词：学前教育;幼儿;体育游戏;开展策略
前言：
体育游戏是幼儿园教育中的重要内容。同时，也十分符合学前幼儿的心理需求。教师要注重体育游戏与其他领域教学目标的融合，这样才会让幼儿在增加身体素质的同时，其他方面的能力也得到有效提升。需要注意的是，教師要注重提高体育游戏的趣味性，才会让幼儿更加积极参与到游戏中。
一、融合多领域目标，丰富游戏内涵
单纯的体育游戏很容易让幼儿感到枯燥乏味。教师要善于设计丰富多彩的体育游戏活动。在体育游戏教学中，教师可以将语言、社会、艺术等其它领域的目标融入到体育游戏中，这样有层次、多目标的体育游戏，让幼儿既可以提高身体素质，还可以促进幼儿多方面能力的提高。同时，还能增强体育游戏的趣味性，引起幼儿的兴趣，使让幼儿主动进行学习，从而达到双赢的教学目标。而且，就体育游戏而言，也让其内涵得到了丰富和创新，会让幼儿增加许多新鲜感，并喜欢参与到游戏中。
以“拍球”的体育游戏为例，教师在开展游戏时，就可以将科学领域中的数学知识融入其中。教师可以提前准备一些皮球作为游戏道具，在开展游戏前，向幼儿讲明游戏规则：“两个小朋友为一组，当教师喊‘开始’口令后，大家就一边拍球一边数拍球的数量。当听到‘时间到’的口令后，每位小朋友上报自己拍球的数量。”同时在游戏过程中，还可以根据本年龄阶段的特征增加知识内容，如简单的比多少，让幼儿比比看，谁拍得多，谁拍的少，谁拍的数量最多等。当幼儿了解游戏规则后，教师作为裁判参与到游戏中。通过游戏，不仅会让幼儿的科学领域方面的能力得到提高，还会让幼儿体验到更多乐趣。同时，幼儿的体质也得到进一步锻炼，拍球水平也得到提高。
二、创设情境游戏，培养合作意识
在体育游戏中培养幼儿的合作意识也是一项非常重要的目标。学前幼儿教师积极培养幼儿的合作意识，不仅会让幼儿懂得分享、合作，还会让幼儿的交往能力得到培养和提高。体育游戏是培养幼儿合作意识的重要途径，教师要在设计体育游戏时，将合作作为游戏的主题，才会让幼儿在参与体育游戏的同时，同步提高合作意识。另外，游戏过于平淡，会降低幼儿的活跃度。为此，教师可以通过创设游戏情境，来提升游戏趣味性。
通过游戏情境的创设，不仅会让幼儿体验感十足，还会让其合作意识更加明确，从而达到更加理想的活动效果。以“小马过河”这个游戏为例，教师布置游戏场地时，可以在场地四周设置卡通的河流情境。并且，将不同的沙包布置在“河流”的中央。教师根据教学目标制定规则，幼儿自主结伴，两人一组，两名幼儿一前一后去走沙包，通过后两名幼儿共同套着一个呼啦圈“过河”。在这个过程中双方需要相互配合才能顺利完成任务。因此，双方会在游戏中进行交流并尝试去配合对方。通过玩游戏，会让幼儿的合作意识得到有效培养。
三、丰富游戏道具，激发参与热情
丰富游戏道具，是提升游戏趣味性的有效方法。同时，还可以让幼儿的参与热情更加高涨。在实际教学中，倘若教师不及时更新游戏，就不会增加幼儿的新鲜感。幼儿对于喜欢新鲜事物的而言，参与体育游戏的热情就会随之降低。不仅会影响教学效果，还会影响幼儿的发展。而且，幼儿通常对鲜艳的色彩十分好奇和喜欢，教师通过引入不同的道具，丰富幼儿的视野，也会让幼儿更加积极参与到游戏中，在玩耍的同时，探索游戏中的乐趣。
以游戏“兔子跳”为例，是让幼儿站成两排后，跟随教师模仿小白兔跳跃的动作向前跳跃，目的在于培养幼儿的弹跳力。教师就可以提前准备一些小白兔的发卡。或者，也可以准备一些小白兔的服装。会让幼儿在开心参与游戏的同时，转换自己的角色，更加高效的模仿小兔子的动作。教师在开展游戏时，可以将幼儿分成两个小组。然后，教师再示范跳跃动作，当幼儿掌握后，再说明游戏规则：“哪个小队可以用规范的跳跃动作完成跳跃距离，并且速度最快，就可以取胜。倘若游戏过程中，没有规范动作，就需要重新开始。”通过游戏，会让幼儿积极、热情参与其中。并且，还会让幼儿体验到游戏道具带来的新鲜感，从而有力促进幼儿的成长。
总结：
游戏是学前幼儿教育的主要教育手段，健康领域又在五大领域中占据重中之重的地位。因此，学前教育一定要充分重视体育游戏，并善于结合目标设计体育游戏的内容。这样，幼儿的积极主动性可以被充分调动起来，喜欢体育游戏并主动参与进来，这样的体育游戏教学才会更有意义。在开展教学过程中，教师要不断提升游戏的内涵，创设更有吸引力的游戏情境，会进一步激发幼儿的热情，让其充分融入到游戏活动中，会让体育游戏教学水平同步提高。
参考文献：
[1]杨军霞.儿童体育游戏有效教学策略研究[J].作家天地，2021（19）：187-188.
[2]周子琳.游戏在幼儿体育教学中的运用探究[J].新课程教学（电子版），2020（24）：131.