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如今社会流行着这么一种说法21世纪的文盲，就是说不会用电脑的人。计算机作为20世纪最伟大的发明，它如今的脚步遍及世界各地，信息资源的海量是无所能及的，而它带来的意义，也许也只有文字，这个人类最伟大的发明才可以与之相媲美。
随着科技的发展，现代信息技术的广泛应用正在对历史课程内容、历史教学、历史学习等方面产生深刻的影响。历史新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而网络资源以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受广大师生青睐，在教学中应用越来越广泛。如何最大限度发挥网络资源优势，优化历史课堂教学效能呢？下面谈谈我在实际教学中的一些体会。
一使用网络资源的必要性
这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，在我们的教学过程中往往遇到这样的那样的问题，这就需要我们去网络中寻找。网络会给我们开启一个全新的、缤纷的世界。在信息浩瀚的网络中可以找到任何我们想要得到的东西。
二使用网络资源要注意的几点问题
1、“脚踏实地”，在课堂教学中使用网络资源要“务实”
在利用网络资源时，不一定是资源越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。以《拿破仑的文韬武略》这一课为例。很多老师制作课件，不惜花时间、花精力对拿破仑进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到详细介绍拿破仑的生平，整个课堂热闹非凡。在课堂上，学生把注意力放在了画面的浏览上，把课堂掌握的重点却抛之脑后，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变的直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
2、“鱼和熊掌”，在课堂教学中使用网络资源要学会“整合”
网络资源整合就是将我们想用的东西整合到一起，为我所用。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，但是并不是所有的知识都可以运用在历史课堂中。（1）历史资料的运用。如《拿破仑的文韬武略》这一课我想用拿破仑的相关资料导入新课，但是网络资源中相关资料实在太多了他的名言如：“一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力”;“一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有”; “ 人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起”;” 不想当将军的士兵不是好士兵”等等。再就是与之相关的图片数不胜数，如何选择？最后我大胆整合只选取了名言“不想当将军的士兵不是好士兵”图片《凯旋门》典故“遭遇滑铁卢”这些学生熟悉的资料，一下子调动起学生的兴趣。⑵ 视频资源的运用.课堂上应以纪录片为最佳，所使用的音像资料每节课不要超过十分钟，精心剪辑，每段长度以三分钟以内为宜，否则不容易组织学生活动，无法给足学生思考时间。
因此资料选择的活动要围绕着历史教学内容中的重要问题;要选择典型的、有代表性的和足够的材料，用于落实重点，突破难点，或者环节内容之间的过渡
3、“独具匠心”，在课堂教学中使用网络资源要学会“创新”
在教学过程中我们往往会遇到这样的问题，老师布置的作业，学生都去网上直接找答案;老师出的考试题目，学生可能都在网上见过了;有些东西学生通过网络已经知道 了，这些都需要我们在查找资源的同时要有自己的见解。如查找试题最好把历史和现实结合起来改头换面这样既避免了重复又能考察学生的能力。
4、“去伪存真”，在课堂教学中使用网络资源要学会“辨别”
网络是一个虚拟的空间，它的方便，快捷，灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间，它的出现改变了我们的传统的思维方法。但是我们尤其应注意的是，如果文字史料来自于网络，教师首先要进行辨别，因为网络上的资源并不都是正确的。最好选取最原始的资料，梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无复史可言。”因此选取的史料应当真实。
网络给人们开启了一个全新的、缤纷的世界， 鲁迅有篇文章叫《拿来主义》，里面说到窗子打开的时候，进来的不只是新鲜的空气，也会有苍蝇和蚊子，我们要“去除糟粕，取其精髓。对于网络，也应该采取同样的态度和做法。
总之，网络资源为我们提供了无限的创造空间，丰富了我们的历史教学生活，改变了我们历史教学的方式。在历史课堂教学中恰当运用网络资源进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和学习兴趣的培养，优化历史课堂教学，提高教学质量。
随着科技的发展，现代信息技术的广泛应用正在对历史课程内容、历史教学、历史学习等方面产生深刻的影响。历史新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而网络资源以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受广大师生青睐，在教学中应用越来越广泛。如何最大限度发挥网络资源优势，优化历史课堂教学效能呢？下面谈谈我在实际教学中的一些体会。
一使用网络资源的必要性
这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，在我们的教学过程中往往遇到这样的那样的问题，这就需要我们去网络中寻找。网络会给我们开启一个全新的、缤纷的世界。在信息浩瀚的网络中可以找到任何我们想要得到的东西。
二使用网络资源要注意的几点问题
1、“脚踏实地”，在课堂教学中使用网络资源要“务实”
在利用网络资源时，不一定是资源越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。以《拿破仑的文韬武略》这一课为例。很多老师制作课件，不惜花时间、花精力对拿破仑进行包装，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到详细介绍拿破仑的生平，整个课堂热闹非凡。在课堂上，学生把注意力放在了画面的浏览上，把课堂掌握的重点却抛之脑后，课件要求不必特别美观，涵盖的知识不必很多，只要能使抽象、难懂的内容变的直观、易懂，有利于学生更好地接受和内化所学知识就够了。
2、“鱼和熊掌”，在课堂教学中使用网络资源要学会“整合”
网络资源整合就是将我们想用的东西整合到一起，为我所用。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，但是并不是所有的知识都可以运用在历史课堂中。（1）历史资料的运用。如《拿破仑的文韬武略》这一课我想用拿破仑的相关资料导入新课，但是网络资源中相关资料实在太多了他的名言如：“一个人应养成信赖自己的习惯，即使在最危急的时候，也要相信自己的勇敢与毅力”;“一切都是可以改变的，“不可能”三个字只有在庸人的词典里才有”; “ 人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起”;” 不想当将军的士兵不是好士兵”等等。再就是与之相关的图片数不胜数，如何选择？最后我大胆整合只选取了名言“不想当将军的士兵不是好士兵”图片《凯旋门》典故“遭遇滑铁卢”这些学生熟悉的资料，一下子调动起学生的兴趣。⑵ 视频资源的运用.课堂上应以纪录片为最佳，所使用的音像资料每节课不要超过十分钟，精心剪辑，每段长度以三分钟以内为宜，否则不容易组织学生活动，无法给足学生思考时间。
因此资料选择的活动要围绕着历史教学内容中的重要问题;要选择典型的、有代表性的和足够的材料，用于落实重点，突破难点，或者环节内容之间的过渡
3、“独具匠心”，在课堂教学中使用网络资源要学会“创新”
在教学过程中我们往往会遇到这样的问题，老师布置的作业，学生都去网上直接找答案;老师出的考试题目，学生可能都在网上见过了;有些东西学生通过网络已经知道 了，这些都需要我们在查找资源的同时要有自己的见解。如查找试题最好把历史和现实结合起来改头换面这样既避免了重复又能考察学生的能力。
4、“去伪存真”，在课堂教学中使用网络资源要学会“辨别”
网络是一个虚拟的空间，它的方便，快捷，灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们遨游的空间，它的出现改变了我们的传统的思维方法。但是我们尤其应注意的是，如果文字史料来自于网络，教师首先要进行辨别，因为网络上的资源并不都是正确的。最好选取最原始的资料，梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无复史可言。”因此选取的史料应当真实。
网络给人们开启了一个全新的、缤纷的世界， 鲁迅有篇文章叫《拿来主义》，里面说到窗子打开的时候，进来的不只是新鲜的空气，也会有苍蝇和蚊子，我们要“去除糟粕，取其精髓。对于网络，也应该采取同样的态度和做法。
总之，网络资源为我们提供了无限的创造空间，丰富了我们的历史教学生活，改变了我们历史教学的方式。在历史课堂教学中恰当运用网络资源进行生动、形象的描述，能从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和学习兴趣的培养，优化历史课堂教学，提高教学质量。