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【摘 要】教师是立园之本，师徳是教育之魂。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是教幼儿如何做人的先行者，她不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。學前教育中德育教育是最重要的组成部分，而幼儿教师中的班主任又扮演着其中各个重要的角色，她通过幼儿一日生活的各个环节和各种活动的进行，有目的、有组织的塑造幼儿心灵，使幼儿的品德和性格形成有个良好的开端。
【关键词】幼儿园；师德；班主任；德育教育
【中图分类号】G611 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0065-01
古人认为：“德才兼备，以德为先”。幼儿期是孩子们思想品德教育的启蒙时期，而良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格、奠定人生基调起着非常重要的作用。3-6岁的孩子是一群还没有完善生活能力和建立是非道德观念的受教育群体，他们可塑性大，模仿性强。因此，在幼儿园与孩子们朝夕相处的教师，特别是作为一班之长的班主任，自身的道德修养、言行举止、人格魅力都对幼儿起潜移默化的影响。从而造就一支品德高尚、为人师表、朝气蓬勃、勇于创新的班主任教师队伍尤为重要。她们不仅要尽到教书育人、立德树人的责任，并且要把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中，在此过程中班主任承担着班级中各个重要角色，她们将幼儿园德育工作开展的有声有色。
一、班主任是德育教育文化的建设者
各班班主任会根据不同的季节在班级环境创设中融入传统文化、本土文化、国学经典，打造了特有的班级环境，同时建立了一套利于班级良好发展的常规体系。着眼幼儿全面发展，因地制宜，以多样校园文化丰富德育内容。在日常管理规范中融入德育内涵，引导幼儿实现道德认知概念化向道德实践的转变，并在园内建立校园文化窗、班级主题特色墙、文明礼仪提示语等，赋予校园环境道德故事，加强校园文化建设实现环境育德的作用。让整个校园成为了一部立体有声的德育教科书。
二、班主任是德育第二课堂活动开展的组织者
除了日常教育教学活动外，我们给孩子们开设了小小老师日、萌娃美食课、体智能课等；还会不定期带孩子们去到原创绘本馆、科学探究室、创游室、多功能音乐厅、美工室等组织相关活动。为孩子们搭建了发展自我、展示自我的平台，让孩子们在游戏中成长，童蒙养德。
三、班主任是德育教育的实施者
班主任每学期定期开展《礼仪常识》、《三字经》、《弟子规》等课程；在每个中国传统节日和校园活动时开展丰富多彩的活动；每天带领孩子开展富有国学、本土文化、现代气息的早间整合游戏活动。同时我们还每天组织孩子进入老师打造的有着我们当地”红军精神、川矿精神、本土文化”的大区域游戏中去体验，让孩子们品味传统，书香养德，走进历史，热爱家乡。
四、班主任是提高德育构建家园共育的沟通者
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”班主任是家园沟通的重要桥梁。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”日常中班主任要拥有一颗“爱生如子”的心，通过更换家园栏、召开家长会、建立QQ群或微信交流群，耐心的去和家长沟通、交流，努力提高两者之间的关系，构建家园共育机制。良好的家园合作，是幼儿园提升德育教育的有力保障。
五、班主任是德育路上的指引者
每一位热爱自己幼教事业的班主任，要想教好孩子，就要用心去爱孩子。俗话说：“爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户，爱心更是成功教育的原动力。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子。透过孩子一言一行、一举一动的细微变化，敏锐的捕捉到孩子们每一个闪光点及时给予肯定，洞察孩子们当下的需要及时给予正确的引导，用真诚换取孩子的信任，用心去关注他们的成长，指引他们在正确的人生轨道上前行。
六、班主任的各个角色即独立存在，又相互配合
我身为班主任队伍中的一员，深刻的体会着班主任扮演的每个角色的重要性，激发着我立德树人、为人师表的责任感，成为有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。在我们的工作开展中各个角色虽然独立存在，也相互配合。各个角色的作用有机结合，着力于同一活动之中，最终将活动目的最大化的达成。
从一次具体的班级活动来说明：首先，班主任会根据班上孩子的年龄特点、近期方方面面的发展水平及预设的活动目的来煞费苦心的创设相应的环境，设计活动的各个环节；然后，提前与家长进行沟通取得家长的认可和支持，从而开始组织和实施整个活动的开展；最后，在过程从细心观察孩子们参与活动中的点点滴滴，及时给予正确的指导和引领，让孩子在活动中接受到德育教育，汲取多元化的知识，成为活动的最大获益者。例如：我班结合了教室门前大区域环境中“石棉美，果子甜”这条走廊中的一个果汁店区域“水果欢乐多”及我们的本土园本教材《石棉美，果子甜》，刚刚开展了一次阅读月的亲子活动。首先，我们进行集体绘本《石棉美，果子甜》的教学，让孩子们知道黄果柑是我们家乡的特产，它的生长习性和食用的好处，让孩子们讨论黄果柑的各种吃法；然后，组织孩子进入我们的“水果欢乐多”的区域中进行果汁加工，装杯；再次，让孩子自由分组合作，在家长的帮助下商定好价格，上街推销出售。最后，评出一个销售冠军，再将所有的劳动成果汇总，在家长的帮助下分成三部分：（一）、当下的奖励，用于买适当的零食或玩具。让孩子体验劳动收获的快乐，有成就感；（二）、可持续资金，用于购买适量的黄果柑种子，让孩子初步感知理财投资。（三）、剩余资金，用于购买绘本，赠送给孩子们每人一本。通过这次活动让孩子们体会到在《石棉美，果子甜》绘本的中，我们可以获得很多知识去参与有趣的体验，让孩子喜欢上绘本，爱上阅读。
“国无德不兴，人无德不立”。幼儿的德育教育会影响孩子的一生，也会影响一个家庭乃至社会的发展。作为一名优秀的幼儿园班主任应注重德育工作的开展，在日常生活中加强学习，自觉遵守师德规范，培养良好的内在素养，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，以德修己，以德育人。
参考文献
[1]王晓.幼儿园班主任管理工作初探[J].教育教学论坛，2011（22）：9-10.
[2]程月菊.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].中国校外教育，2012（29）：146-146.
[3]申志荣.幼儿园班主任管理工作艺术探微[J].亚太教育，2016（17）：147-147.
作者简介：蔡媛媛（1986.10.7-），女，汉源县、四川省雅安市石棉县幼儿园、二级教师、3-6岁幼儿的教育教学。
【关键词】幼儿园；师德；班主任；德育教育
【中图分类号】G611 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0065-01
古人认为：“德才兼备，以德为先”。幼儿期是孩子们思想品德教育的启蒙时期，而良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格、奠定人生基调起着非常重要的作用。3-6岁的孩子是一群还没有完善生活能力和建立是非道德观念的受教育群体，他们可塑性大，模仿性强。因此，在幼儿园与孩子们朝夕相处的教师，特别是作为一班之长的班主任，自身的道德修养、言行举止、人格魅力都对幼儿起潜移默化的影响。从而造就一支品德高尚、为人师表、朝气蓬勃、勇于创新的班主任教师队伍尤为重要。她们不仅要尽到教书育人、立德树人的责任，并且要把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中，在此过程中班主任承担着班级中各个重要角色，她们将幼儿园德育工作开展的有声有色。
一、班主任是德育教育文化的建设者
各班班主任会根据不同的季节在班级环境创设中融入传统文化、本土文化、国学经典，打造了特有的班级环境，同时建立了一套利于班级良好发展的常规体系。着眼幼儿全面发展，因地制宜，以多样校园文化丰富德育内容。在日常管理规范中融入德育内涵，引导幼儿实现道德认知概念化向道德实践的转变，并在园内建立校园文化窗、班级主题特色墙、文明礼仪提示语等，赋予校园环境道德故事，加强校园文化建设实现环境育德的作用。让整个校园成为了一部立体有声的德育教科书。
二、班主任是德育第二课堂活动开展的组织者
除了日常教育教学活动外，我们给孩子们开设了小小老师日、萌娃美食课、体智能课等；还会不定期带孩子们去到原创绘本馆、科学探究室、创游室、多功能音乐厅、美工室等组织相关活动。为孩子们搭建了发展自我、展示自我的平台，让孩子们在游戏中成长，童蒙养德。
三、班主任是德育教育的实施者
班主任每学期定期开展《礼仪常识》、《三字经》、《弟子规》等课程；在每个中国传统节日和校园活动时开展丰富多彩的活动；每天带领孩子开展富有国学、本土文化、现代气息的早间整合游戏活动。同时我们还每天组织孩子进入老师打造的有着我们当地”红军精神、川矿精神、本土文化”的大区域游戏中去体验，让孩子们品味传统，书香养德，走进历史，热爱家乡。
四、班主任是提高德育构建家园共育的沟通者
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”班主任是家园沟通的重要桥梁。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”日常中班主任要拥有一颗“爱生如子”的心，通过更换家园栏、召开家长会、建立QQ群或微信交流群，耐心的去和家长沟通、交流，努力提高两者之间的关系，构建家园共育机制。良好的家园合作，是幼儿园提升德育教育的有力保障。
五、班主任是德育路上的指引者
每一位热爱自己幼教事业的班主任，要想教好孩子，就要用心去爱孩子。俗话说：“爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户，爱心更是成功教育的原动力。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子。透过孩子一言一行、一举一动的细微变化，敏锐的捕捉到孩子们每一个闪光点及时给予肯定，洞察孩子们当下的需要及时给予正确的引导，用真诚换取孩子的信任，用心去关注他们的成长，指引他们在正确的人生轨道上前行。
六、班主任的各个角色即独立存在，又相互配合
我身为班主任队伍中的一员，深刻的体会着班主任扮演的每个角色的重要性，激发着我立德树人、为人师表的责任感，成为有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。在我们的工作开展中各个角色虽然独立存在，也相互配合。各个角色的作用有机结合，着力于同一活动之中，最终将活动目的最大化的达成。
从一次具体的班级活动来说明：首先，班主任会根据班上孩子的年龄特点、近期方方面面的发展水平及预设的活动目的来煞费苦心的创设相应的环境，设计活动的各个环节；然后，提前与家长进行沟通取得家长的认可和支持，从而开始组织和实施整个活动的开展；最后，在过程从细心观察孩子们参与活动中的点点滴滴，及时给予正确的指导和引领，让孩子在活动中接受到德育教育，汲取多元化的知识，成为活动的最大获益者。例如：我班结合了教室门前大区域环境中“石棉美，果子甜”这条走廊中的一个果汁店区域“水果欢乐多”及我们的本土园本教材《石棉美，果子甜》，刚刚开展了一次阅读月的亲子活动。首先，我们进行集体绘本《石棉美，果子甜》的教学，让孩子们知道黄果柑是我们家乡的特产，它的生长习性和食用的好处，让孩子们讨论黄果柑的各种吃法；然后，组织孩子进入我们的“水果欢乐多”的区域中进行果汁加工，装杯；再次，让孩子自由分组合作，在家长的帮助下商定好价格，上街推销出售。最后，评出一个销售冠军，再将所有的劳动成果汇总，在家长的帮助下分成三部分：（一）、当下的奖励，用于买适当的零食或玩具。让孩子体验劳动收获的快乐，有成就感；（二）、可持续资金，用于购买适量的黄果柑种子，让孩子初步感知理财投资。（三）、剩余资金，用于购买绘本，赠送给孩子们每人一本。通过这次活动让孩子们体会到在《石棉美，果子甜》绘本的中，我们可以获得很多知识去参与有趣的体验，让孩子喜欢上绘本，爱上阅读。
“国无德不兴，人无德不立”。幼儿的德育教育会影响孩子的一生，也会影响一个家庭乃至社会的发展。作为一名优秀的幼儿园班主任应注重德育工作的开展，在日常生活中加强学习，自觉遵守师德规范，培养良好的内在素养，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，以德修己，以德育人。
参考文献
[1]王晓.幼儿园班主任管理工作初探[J].教育教学论坛，2011（22）：9-10.
[2]程月菊.浅谈幼儿园班主任管理工作艺术[J].中国校外教育，2012（29）：146-146.
[3]申志荣.幼儿园班主任管理工作艺术探微[J].亚太教育，2016（17）：147-147.
作者简介：蔡媛媛（1986.10.7-），女，汉源县、四川省雅安市石棉县幼儿园、二级教师、3-6岁幼儿的教育教学。