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摘要：目前，教育教学趋势已经取得了极大的进步。基于此，作为新时期的一名小学数学教师，必须要牢牢把握当下的教育机会，以符合学生认知的教学方法授课，激发学生主动学习数学知识的积极情感，实现优化小学数学课堂教学效果的目标。下面，笔者将依据自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力提出以下几点建议。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
数学与现实生活之间的联系千丝万缕，数学属于伴随学生成长的一门学科，所以学生应具备自主学习数学知识的能力。基于此，作为小学数学教师的一员，应对自身课堂主导者的身份有清晰的认知，从而依据崭新的教育理念对教学策略展开创新，使学生对学习数学知识产生积极的情感，不断加深学生对数学这门学科的学习兴趣，使学生的数学学科核心素养得以发展，达到在小学数学教学中提高学生自主学习能力的目的。
一、教学内容与实际生活相结合，激发学生的学习情感
在新课程改革的要求中提到将数学教学与现实生活相融合，所以数学与生活之间的辩证关系已经深入到了当代教师的教学思想当中，基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要深入挖掘教材内容，找到与现实生活相关联的点，从而结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发学生的学习情感，使学生面对数学知识的学习有积极主动的态度，培养学生应用数学知识于现实生活中的实践能力，实现在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。
例如，以教学《可能性》这一节课为例，首先，教师可通过现实生活中的足球比賽开球、猜测结果等事件与学生进行互动交流，从而帮助学生了解关于描述可能性的词语，向学生阐明学习目标。然后，教师再根据学生的生活经验，对其进行提问，使学生在回答过程中理解了“一定”“可能”“不可能”等词语所表达的意思，令学生体验事件发生的确定性与不确定性，由此培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，锻炼学生利用数学知识解释生活现象的实践能力。最后，教师引导学生对学习内容做整体梳理，组织学生交流对“生活中的数学”这五个字的理解。这样，通过结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发了学生强烈的学习情感，使学生以极强的积极性与主动性参与了课堂，令学生充分获取了本节数学知识与技能，从而充分实现了在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。
二、借助信息技术创设形象画面，提高学生的学习兴趣
根据小学阶段学生的身心特点可知，他们对数学学习有畏惧感的主要原因在于其抽象能力较为薄弱。而在教育资源匮乏的时期，教师又没有良好的教学方法来减轻学生对数学这门学科的畏惧程度。不过如今已经进入到了信息化时代，多媒体技术这一优质的教育资源在课堂教学中已经被广泛应用。基于此，作为科技时代下的一名小学数学教师，可借助信息技术创设形象画面，期望可以降低学生学习抽象知识的难度，让学生在学习过程中感受到数学学科的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而通过恰当的指导提高学生的自主学习能力，完成优化小学数学课堂教学效果的任务。
例如，以教学《平行四边形的面积》这一节课为例，在教学初始环节，教师可利用多媒体技术将教材中的主题图呈现在大屏幕上，让学生观察两个花坛的大小，引导学生对长方形的面积进行回顾，在学生的数学知识经验被充分调动起来的基础上向学生介绍学习任务。然后，教师可利用数方格法、割补法带领学生经历探究平行四边形面积计算公式的推导过程，从而培养学生的转化思想与逻辑思维能力，发展学生的空间观念。最后，教师再对学生强调表达平行四边形面积的符号语言，培养学生的符号意识，帮助学生归纳学习内容，组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过借助多媒体技术创设形象画面，能够提高学生强烈的学习兴趣，使学生学习抽象性知识的难度被大大降低，一定程度上还培养了学生的辩证唯物主义思想，切实完成了提高学生自主学习能力。
三、开展合作学习，发挥学生主体地位
目前在新课程改革如火如荼进行的背景下，学生在课堂上的主体地位愈来愈受教师的重视，这一切都要归功于以生为本教育理念对教师教学思想所造成的影响。因此，作为一名小学数学教师，应懂得开展合作学习的教学模式，以此法将课堂交还给学生，使学生真正成为课堂活动的主人，让学生获得轻松、愉悦的感觉，期望在发挥学生主体地位的基础上引发其自主学习数学知识的意识，达到提高学生自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。
例如，在《圆的周长》这堂课的教学实践活动中，在课堂导入环节，教师可按照学生学习能力的高低将其划分成能够起到互助作用的学习小组，再向学生介绍著名数学家祖冲之在圆周率方面所作出的贡献，激发学生强烈的学习情感，进而为学生分发导学案，要求学生自主学习，让学生对其中不理解之处在小组内进行探讨。然后，再根据教学目标和学生的合作成果有针对性地引导学生对教材内容进行分析，借助几何画板让学生知道什么是圆的周长，使学生懂得如何对圆的周长进行正确计算。同时，帮助学生理解了圆周率的意义和近似值。之后，设计几道计算圆的周长问题，让学生在解题过程中进一步熟悉计算圆的周长公式。最后，教师发挥自身的主导作用，做课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，通过开展合作学习，营造了学生所向往的和谐气氛，从而激发了学生的课堂参与意识，充分发挥了学生的课堂主体地位，以实际行动在课堂活动中践行了生本教育理念，切实达到了提高学生的自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。
综上所述，作为新时期的一名小学数学教师，必须要注重从学生的兴趣出发创新教学方法，使学生产生学习数学知识的积极性，助力学生提升数学学习能力，令学生获得愉悦的学习体验，达到提高学生的自主学习能力、发展学生的数学素养、取得小学数学课堂教学效益最大化的终极目的。
参考文献：
[1]阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（8）：106—108.
[2]朴海英.基于培养学生自主学习能力的小学数学教学研究[J].教育现代化，2020（32）：201—202.
关键词：小学数学;自主学习能力;培养策略
数学与现实生活之间的联系千丝万缕，数学属于伴随学生成长的一门学科，所以学生应具备自主学习数学知识的能力。基于此，作为小学数学教师的一员，应对自身课堂主导者的身份有清晰的认知，从而依据崭新的教育理念对教学策略展开创新，使学生对学习数学知识产生积极的情感，不断加深学生对数学这门学科的学习兴趣，使学生的数学学科核心素养得以发展，达到在小学数学教学中提高学生自主学习能力的目的。
一、教学内容与实际生活相结合，激发学生的学习情感
在新课程改革的要求中提到将数学教学与现实生活相融合，所以数学与生活之间的辩证关系已经深入到了当代教师的教学思想当中，基于此，作为一名新课改背景下的小学数学教师，要深入挖掘教材内容，找到与现实生活相关联的点，从而结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发学生的学习情感，使学生面对数学知识的学习有积极主动的态度，培养学生应用数学知识于现实生活中的实践能力，实现在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。
例如，以教学《可能性》这一节课为例，首先，教师可通过现实生活中的足球比賽开球、猜测结果等事件与学生进行互动交流，从而帮助学生了解关于描述可能性的词语，向学生阐明学习目标。然后，教师再根据学生的生活经验，对其进行提问，使学生在回答过程中理解了“一定”“可能”“不可能”等词语所表达的意思，令学生体验事件发生的确定性与不确定性，由此培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力，锻炼学生利用数学知识解释生活现象的实践能力。最后，教师引导学生对学习内容做整体梳理，组织学生交流对“生活中的数学”这五个字的理解。这样，通过结合生活元素展开课堂教学实践活动，激发了学生强烈的学习情感，使学生以极强的积极性与主动性参与了课堂，令学生充分获取了本节数学知识与技能，从而充分实现了在小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的目标。
二、借助信息技术创设形象画面，提高学生的学习兴趣
根据小学阶段学生的身心特点可知，他们对数学学习有畏惧感的主要原因在于其抽象能力较为薄弱。而在教育资源匮乏的时期，教师又没有良好的教学方法来减轻学生对数学这门学科的畏惧程度。不过如今已经进入到了信息化时代，多媒体技术这一优质的教育资源在课堂教学中已经被广泛应用。基于此，作为科技时代下的一名小学数学教师，可借助信息技术创设形象画面，期望可以降低学生学习抽象知识的难度，让学生在学习过程中感受到数学学科的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而通过恰当的指导提高学生的自主学习能力，完成优化小学数学课堂教学效果的任务。
例如，以教学《平行四边形的面积》这一节课为例，在教学初始环节，教师可利用多媒体技术将教材中的主题图呈现在大屏幕上，让学生观察两个花坛的大小，引导学生对长方形的面积进行回顾，在学生的数学知识经验被充分调动起来的基础上向学生介绍学习任务。然后，教师可利用数方格法、割补法带领学生经历探究平行四边形面积计算公式的推导过程，从而培养学生的转化思想与逻辑思维能力，发展学生的空间观念。最后，教师再对学生强调表达平行四边形面积的符号语言，培养学生的符号意识，帮助学生归纳学习内容，组织学生之间互相交流学习收获。这样，通过借助多媒体技术创设形象画面，能够提高学生强烈的学习兴趣，使学生学习抽象性知识的难度被大大降低，一定程度上还培养了学生的辩证唯物主义思想，切实完成了提高学生自主学习能力。
三、开展合作学习，发挥学生主体地位
目前在新课程改革如火如荼进行的背景下，学生在课堂上的主体地位愈来愈受教师的重视，这一切都要归功于以生为本教育理念对教师教学思想所造成的影响。因此，作为一名小学数学教师，应懂得开展合作学习的教学模式，以此法将课堂交还给学生，使学生真正成为课堂活动的主人，让学生获得轻松、愉悦的感觉，期望在发挥学生主体地位的基础上引发其自主学习数学知识的意识，达到提高学生自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。
例如，在《圆的周长》这堂课的教学实践活动中，在课堂导入环节，教师可按照学生学习能力的高低将其划分成能够起到互助作用的学习小组，再向学生介绍著名数学家祖冲之在圆周率方面所作出的贡献，激发学生强烈的学习情感，进而为学生分发导学案，要求学生自主学习，让学生对其中不理解之处在小组内进行探讨。然后，再根据教学目标和学生的合作成果有针对性地引导学生对教材内容进行分析，借助几何画板让学生知道什么是圆的周长，使学生懂得如何对圆的周长进行正确计算。同时，帮助学生理解了圆周率的意义和近似值。之后，设计几道计算圆的周长问题，让学生在解题过程中进一步熟悉计算圆的周长公式。最后，教师发挥自身的主导作用，做课堂活动总结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，通过开展合作学习，营造了学生所向往的和谐气氛，从而激发了学生的课堂参与意识，充分发挥了学生的课堂主体地位，以实际行动在课堂活动中践行了生本教育理念，切实达到了提高学生的自主学习能力、绽放小学数学精彩课堂的目的。
综上所述，作为新时期的一名小学数学教师，必须要注重从学生的兴趣出发创新教学方法，使学生产生学习数学知识的积极性，助力学生提升数学学习能力，令学生获得愉悦的学习体验，达到提高学生的自主学习能力、发展学生的数学素养、取得小学数学课堂教学效益最大化的终极目的。
参考文献：
[1]阮征.小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J].科教文汇（上旬刊），2020（8）：106—108.
[2]朴海英.基于培养学生自主学习能力的小学数学教学研究[J].教育现代化，2020（32）：201—202.