摘要：时间步入二十一世纪，国内课程更新的颁布与普及，最为突出的一个模式也随之产生——自主合作学习模式。自主合作学习模式首先作为一个全新的教学模式逐步开始在初中的语文课堂教学中被应用。在最近几年当中，也被众多的教学实践来进行证明，自主合作学习的这一全新学习模式能够有助于激发初中生的学习兴趣，在课堂上能够有助于提升学生的教学效率，因此，自主合作学习模式也逐渐被普及。按照目前来说，自主合作学习这一全新的教学模式目前正处于一个初始的萌芽阶段。因此，如何在初中语文教学中能够获得显著的效果，又如何能够增加学生的学习效率与如何提高教师的教学效率，就目前来说，我们仍需要进行大量的实践来进行探索。

关键词：初中语文;教育教育;自主合作学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中的语文课堂中，就学习自主学习方面，许多教学缺乏实战经验，对于学生而言，学生正处于初中这一年龄段，学生的习性与学习习惯非常值得我们去探索去深究，并且在课堂中，我们该如何将这一学习模式的效率达到最高，这都是我们非常需要去研究探索的地方。

一、自主学习的含义及其特征

就自主合作学习而言，在课堂中，学生是整个教学过程中的主题角色，教师在进行教育中对于学生是主导作用，学生是课堂中，对学习活动开展的主题，并且包括以下几点：

首先，学生作为课堂的主体，要能够主动地对自己的学习目标进行确定，并且对于学习的进度、学习目标都要求学生进行参与，以学生作为主要策划，教师作为辅导的进行开展。

其次，学生在学习的过程中，要能够对于自己的行为进行及时的监管，要能够对自己的学习状况了解，不断的进行反思与总结，并且不断地进步[1]。

二、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养途径

1.教师进行情境化教学，激发学生自主学习的兴趣

初中语文进行教学的目的，是要培养学生对于合作学习的意识，并且能够在进行学习的过程中，能够对该意识进行强化，教师可以采取创设情境的教学模式，对学生的合作学意识进行培养，并且为今后的学习奠定基础。

例如，教师在对学生进行《世说新语·两则》的课文中，可以让学生模拟课本中的情境，假设正在下大雪，学生会如何对窗外的雪景进行描述。表演结束后，教师对于学生学生的表演进行总结，并且让学生从自身的表演作为出发点，引出如何描写大雪纷飞的手法。无论学生表演的如何，教师都要对于学生的表演进行一定的鼓励。这一情境创设的方法能够帮助学生养成自主学习的意识，因为，如果学生之间不进行合作，就不能够完成自己的学习任务。

2.教师提出问题，引发学生进行思考

教师提出问题让学生进行思考，是一个能够激发学生兴趣的方法，特别适合初中语文教学。教师在进行教学的过程中，可以提出一个超出学生能力范围的问题，让学生解决，学生下意识的会选择和别的学生进行合作学习，或者在班级内部自动形成学习小组，让学生对自主合作学习产生意识，知识来源于实践，知识更应该应用与实践，要让学生能够感受到在知识上的探索中，并不是只有自己一个人，在进行合作学习之后，可以通过合作的方式，将一个难以完成的任务变的轻松，让学生以后能够养成自主合作学习的意识。

例如，教师在对学生进行《愚公移山》的课文教学，可以向学生进行提出问题，所提出的问题可以是智叟和其他人对于愚公移山的做法上的质疑存在哪方面的不足，激发学生的学习兴趣，让学生之间能够学会自主学习，并且在对提高课堂效率的前提之下，对于学生的自主合作能力进行一定程度上的提升。

三、初中语文教学的策略

1.加強合作过程的研究

对于合作学习模式，目前来说，我们仍需要大量的研究与探索，缺乏许多的实战经验。因此，对于此方面的研究，我们需要多进行思考。在新课改为提倡合作的学习方式之后，初中语文教学中的教师与学生应该充分利用这一全新的学习模式，发挥分组合作的机动性，在探究中进一步深化，丰富教学内容，加深教学深度，让学生在上课中产生兴趣。

2.注重分组

在学生的分组中，我们不能够再使用传统的分组方式，很容易出现学习小组学习强度差异很大的现象。在小组划分当中，我们应该考虑到学生的学习能力，学习方法，能够因教师才，并且每一个小组来选举一名小组长，能够有效地让小组成员进行查缺补漏，使得小组内的成员综合发展。

3.加强合作学习模式的管理

有很多学生，特别发生在初中阶段，如果教师在授课当中，对于课堂的管控不够及时，学生会出现注意力不及时，对于课堂的纪律难以管理的现象，学生之间也会发生一些政治，白白浪费课堂中的学习时间，同时，可有可能会因为初中生，知识水平还不够高，在课堂讨论的时候，因为讨论的话题具有一定的深度，导致学生对于课题的讨论无从下手的现象[2]。

四、结束语

综上所述，在初中语文教学的过程中，对于如何将语文教学教学知识与方法转化为素养与学生自身能力对于目前的语文教育行业来说，是一个重要的课题。就目前的语文教学上来说，课堂上缺乏合作学习模式，学生的领悟能力不高，学生与教师之间的互动较少，在课堂中，学生并没有体现其主体角色，对于学生语文核心素养，有着很大的影响。但是在合作学习模式下，能够凸显学生在课堂中的角色，学生在教师布置的学习任务的这一驱动之下，以一个十分严谨的态度去进行研究与学习，并且在过程中不断的交流、合作、分享，并且在进行学习的过程中不断的进行总结，让自己对于自己的学生程度进行一定的判别，并且能够通过总结，来将自己在学习过程中不足的地方进行提升，查缺补漏，在今后的学习过程中，能够不断地发现问题并且;解决问题。

参考文献

[1]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J]上海师范大学，2019[2]许金玉.初中语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]中学课程资源，2018，08：30-31.