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摘要：初中生在成长过程中具有强烈的心理发展需求。作为教师在关注学生学业提升的同时，要重视借助积极心理学促进学生的德育健康发展，培育学生的自我意识。在信息化发展的当代社会，初中生受到社会、家庭等方面的影响，具有较强的个性特征，出现问题多、管理难的现象，为此，教师要进一步提升沟通艺术，关注初中生心理发展特点，构建和谐的师生关系，在德育教育中培养学生的自我意识。
关键词：初中生;青春期问题;原因;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-097
初中阶段是学生成长学习的重要阶段，也是青春期成熟发展的重要阶段。由于社会风气的一些不良影响、学校教育方面的局限性、家庭教育方面的不足以及青少年认知方面的缺陷，都会对青少年的身心发展带来不同程度的影响，导致其产生心理困扰与焦虑心理。那么初中生会存在什么样的心理问题？而引发这些问题的原因又有哪些？解决这些青春期的问题应采取哪些具体可行的策略呢？
一、初中生存在的青春期问题
青春期是以性成熟为主的一系列生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。男女生在进入到青春期这一必经的生长期后，在生理机能的带动下，其自身对于异性的性幻想开始从朦胧变得越发清晰，并正式开启到情窦初开的阶段当中。受到心理及生理方面的影响，使得学生渴望接触异性，希望获取教材中汲取不到的性方面知识。但是目前我国教育界对于性话题的内容还是涉及得较少，教师和家长对此话题是讳莫如深，使得不少正值青春期阶段的学生对于性话题有着强烈的好奇心和困惑感。由于处于青春期的青少年，面临着心理、生理的不平衡发展，使他们出现复杂矛盾的心理思想，会有勇敢与胆怯、自卑与自负、反抗与依赖、开放与自闭的冲突性思想，在人格方面表现出的特点多为叛逆、极端、顽固等，如果不能将这种冲突性的人格进行整合，就会导致复杂多变的人格出现。而在面对周边不同的人时，也展示出不同的人格，如在跟父母进行交流时，会因为代沟问题的缘故，使青少年更倾向于表现出叛逆的一面，而面对异性时，又会更多的表现出依赖或自卑的心理。
二、性成熟对青少年自我意识发展的影响
自我意识的形成和发展主要受以下三个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因。而在青少年时期，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展会产生巨大的影响。
自我意识主要指的是对我是谁，我有什么样的性格、态度及价值观。在青少年期，自我意识的发展突出体现在对自我的发现和对自我形象的关注。青少年在成长的过程中会遇到很多烦恼，首先可能遭遇的便是青春期身体成长带来的一些烦恼，然后还有生理成长引发的心理成長，个体的心态、认识、观念和态度都会有一系列的变化，这些变化有时会让人很困惑、有疑虑并且不适应：“我怎么了？”“我还是原来的我吗？”“我究竟会变成什么样子？”在这一时期，一般正常的青春期身体发育都会给个体带来心理震荡。身体发育成熟的早晚更会对男孩和女孩们造成心理冲击。
身体早熟的女孩和男孩比同龄人具有更积极的自我意识。自我意识是否积极，会对生活、学习等各方面产生重要的影响。自我意识积极的人，他们知道自己的优缺点是什么，并且会尽量扬长避短。他们喜欢现在的自己，不论是外貌、性格等任何方面。他们不会仅仅因为听了别人的评论，就轻易改变自我意识。他们爱自己也爱别人，所以他们很快乐、很自信。随着青少年逐渐发育，比较成熟的女性体态常常会引起女伴们的羡慕和男孩们的注目，从而在群体中的威望转向上升。这使她们有良好的、积极的自我意识。这无疑有助于其心理的成长。
身体晚熟的男孩易成为自我意识消极的人。自我意识消极的人，他们看不到自己的优点，总是看到自己不如意的地方，或者总是觉得别人比自己好，所以经常很自卑或者经常嫉妒别人。他们不爱自己也不爱别人，每天都不高兴的，总是在抱怨：“老天为什么对我这么不公平。”
身体晚熟的男孩，在同伴及异性面前易产生自卑。运动方面难与大个子匹敌，成绩不出众，也易受人忽视。为了引人注意，他们通常会做些补偿性的行动。有些行动甚至是无意义的和不值得的，甚至是有损于人的。如果不能从学业上获得成就感，往往不够自信。这些都不利于他们建立积极的自我意识。此外，性成熟对自我体验、自我调节和控制都存在较大的影响。
三、青春期性教育的有效途径分析
（一）以心理辅导室为载体，指导开展学校性健康教育
初中生的心理健康教育是培养初中生健全人格的重要途径，而心理健康课中性健康教育是重要的内容之一，在学校心理辅导室中设有青春健康驿站，由专职心理老师牵头，组织实施好性健康教育，把性健康教育作为一个专题做好。各班级有两名心理委员（一男一女）兼任青春健康使者，学校通过培训青春健康使者，让青春健康使者做好本班的青春健康教育，青春健康使者掌握相关的知识和技能后，颁发合格证书才能胜任该项工作。青春健康使者在班级起到同伴教育以及个别学生与心理老师及班主任之间的桥梁作用。所有工作都要坚持服务性和保密性原则，发现个别学生遇到自己不能解决的问题时，要及时反馈并转介到心理教师处，让这些学生通过专业的辅导，能够树立健康的性态度和性价值观。对于多数学生来说，同伴的教育比老师的说教效果要好得多，因为同伴更贴近他们的生活，同伴更懂得他们的需要，同伴更容易走进他们的内心。
（二）以“成长之道”为主线，积极建构相关课程，使性健康教育常态化
我校的性健康教育课，依托中国计划生育协会编著的成长之道课本，通过课本上的相关活动来给学生传授相关的性健康知识，让学生在活动中有所悟，获取相应知识。课堂都是以体验为主，通过营造良好的课堂氛围，让学生打开心理防线，师生在相互信任的基础上共同学习。在各班级里培养优秀的青春健康主持人，让这些主持人在课外活动时开展性健康教育。定期开展主题讲座，增强性健康教育的专业性。我校曾邀请妇产科医生给女同学作生殖保健知识讲座;让女同学学会如何保护自己。学校心理健康教师也围绕防治艾滋病、性侵害与性犯罪等方面的知识进行专题讲座，通过这些讲座学生及时了解和掌握了有关青春期性病防治、如何正确处理早恋问题、如何克制和约束性冲动、建立男女平等的异性观以及性保护意识和防卫知识等青春期性健康知识。
（三）通过社团活动、主题班会等渗透性健康教育
在对学生进行性知识讲座后，由青春健康社团牵头，通过讨论和辩论让学生澄清问题。让学生针对讲座内容提出看法和疑问，也可以收集学生关心及困扰的问题进行讨论或辩论。针对班级里突出的一些问题开展主题班会。初中生随着性生理机能的成熟，性意识的觉醒，他们的自我意识也迅速发展起来。常见的困惑有：“中学生可不可以谈恋爱？”“来月经是否会影响智力？”“遗精是否会伤元气？”“脑子里常出现性幻想是否很坏、很下流？”等。学生通过讨论和辩论的方式，结论从他们嘴里说出来，他们容易接受;这比教师单一的说教效果要好得多。这样的教学不但可以及时获得学生的反馈，了解他们的看法和疑问，以便有针对性地指导，同时还可以帮助学生澄清各种错误的认知，获得正确的知识。我校还设有青春健康驿站，为学生学习性健康知识提供了场所，课外，学生可以到青春健康驿站查阅自己想了解的心理健康及性健康相关的知识。
总之，向学生介绍性知识，不仅是知识的传播，更是一种科学精神和对人自身尊重态度的传递。学生通过学校正规的渠道和正常的男女同学交往，满足他们正常的心理需求，增强相互间的了解，消除性神秘与性敏感，使学生对异性的好奇和向往转变为日常学习和活动的相互关心、体贴和帮助，从而提高他们对性道德的认识、建立起健康的友谊。使学生的人格更加完善。
参考文献
[1]王晓泉.初中生物教学中的青春期健康教育[J].新课程（中学），2017（08）：222.
[2]陈英燕.初中生早恋的研究与对策[J].教育，2007（12）：40-41.
[3]陈达勇.让初中学生心理健康发展[J].四川教育，1984（01）：44.
关键词：初中生;青春期问题;原因;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-097
初中阶段是学生成长学习的重要阶段，也是青春期成熟发展的重要阶段。由于社会风气的一些不良影响、学校教育方面的局限性、家庭教育方面的不足以及青少年认知方面的缺陷，都会对青少年的身心发展带来不同程度的影响，导致其产生心理困扰与焦虑心理。那么初中生会存在什么样的心理问题？而引发这些问题的原因又有哪些？解决这些青春期的问题应采取哪些具体可行的策略呢？
一、初中生存在的青春期问题
青春期是以性成熟为主的一系列生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。男女生在进入到青春期这一必经的生长期后，在生理机能的带动下，其自身对于异性的性幻想开始从朦胧变得越发清晰，并正式开启到情窦初开的阶段当中。受到心理及生理方面的影响，使得学生渴望接触异性，希望获取教材中汲取不到的性方面知识。但是目前我国教育界对于性话题的内容还是涉及得较少，教师和家长对此话题是讳莫如深，使得不少正值青春期阶段的学生对于性话题有着强烈的好奇心和困惑感。由于处于青春期的青少年，面临着心理、生理的不平衡发展，使他们出现复杂矛盾的心理思想，会有勇敢与胆怯、自卑与自负、反抗与依赖、开放与自闭的冲突性思想，在人格方面表现出的特点多为叛逆、极端、顽固等，如果不能将这种冲突性的人格进行整合，就会导致复杂多变的人格出现。而在面对周边不同的人时，也展示出不同的人格，如在跟父母进行交流时，会因为代沟问题的缘故，使青少年更倾向于表现出叛逆的一面，而面对异性时，又会更多的表现出依赖或自卑的心理。
二、性成熟对青少年自我意识发展的影响
自我意识的形成和发展主要受以下三个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人的评价、生理上的原因。而在青少年时期，是人生自我意识明显发展的第三阶段。这一阶段，人的自我意识会发生突变。产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。因此性成熟对青少年的自我意识的发展会产生巨大的影响。
自我意识主要指的是对我是谁，我有什么样的性格、态度及价值观。在青少年期，自我意识的发展突出体现在对自我的发现和对自我形象的关注。青少年在成长的过程中会遇到很多烦恼，首先可能遭遇的便是青春期身体成长带来的一些烦恼，然后还有生理成长引发的心理成長，个体的心态、认识、观念和态度都会有一系列的变化，这些变化有时会让人很困惑、有疑虑并且不适应：“我怎么了？”“我还是原来的我吗？”“我究竟会变成什么样子？”在这一时期，一般正常的青春期身体发育都会给个体带来心理震荡。身体发育成熟的早晚更会对男孩和女孩们造成心理冲击。
身体早熟的女孩和男孩比同龄人具有更积极的自我意识。自我意识是否积极，会对生活、学习等各方面产生重要的影响。自我意识积极的人，他们知道自己的优缺点是什么，并且会尽量扬长避短。他们喜欢现在的自己，不论是外貌、性格等任何方面。他们不会仅仅因为听了别人的评论，就轻易改变自我意识。他们爱自己也爱别人，所以他们很快乐、很自信。随着青少年逐渐发育，比较成熟的女性体态常常会引起女伴们的羡慕和男孩们的注目，从而在群体中的威望转向上升。这使她们有良好的、积极的自我意识。这无疑有助于其心理的成长。
身体晚熟的男孩易成为自我意识消极的人。自我意识消极的人，他们看不到自己的优点，总是看到自己不如意的地方，或者总是觉得别人比自己好，所以经常很自卑或者经常嫉妒别人。他们不爱自己也不爱别人，每天都不高兴的，总是在抱怨：“老天为什么对我这么不公平。”
身体晚熟的男孩，在同伴及异性面前易产生自卑。运动方面难与大个子匹敌，成绩不出众，也易受人忽视。为了引人注意，他们通常会做些补偿性的行动。有些行动甚至是无意义的和不值得的，甚至是有损于人的。如果不能从学业上获得成就感，往往不够自信。这些都不利于他们建立积极的自我意识。此外，性成熟对自我体验、自我调节和控制都存在较大的影响。
三、青春期性教育的有效途径分析
（一）以心理辅导室为载体，指导开展学校性健康教育
初中生的心理健康教育是培养初中生健全人格的重要途径，而心理健康课中性健康教育是重要的内容之一，在学校心理辅导室中设有青春健康驿站，由专职心理老师牵头，组织实施好性健康教育，把性健康教育作为一个专题做好。各班级有两名心理委员（一男一女）兼任青春健康使者，学校通过培训青春健康使者，让青春健康使者做好本班的青春健康教育，青春健康使者掌握相关的知识和技能后，颁发合格证书才能胜任该项工作。青春健康使者在班级起到同伴教育以及个别学生与心理老师及班主任之间的桥梁作用。所有工作都要坚持服务性和保密性原则，发现个别学生遇到自己不能解决的问题时，要及时反馈并转介到心理教师处，让这些学生通过专业的辅导，能够树立健康的性态度和性价值观。对于多数学生来说，同伴的教育比老师的说教效果要好得多，因为同伴更贴近他们的生活，同伴更懂得他们的需要，同伴更容易走进他们的内心。
（二）以“成长之道”为主线，积极建构相关课程，使性健康教育常态化
我校的性健康教育课，依托中国计划生育协会编著的成长之道课本，通过课本上的相关活动来给学生传授相关的性健康知识，让学生在活动中有所悟，获取相应知识。课堂都是以体验为主，通过营造良好的课堂氛围，让学生打开心理防线，师生在相互信任的基础上共同学习。在各班级里培养优秀的青春健康主持人，让这些主持人在课外活动时开展性健康教育。定期开展主题讲座，增强性健康教育的专业性。我校曾邀请妇产科医生给女同学作生殖保健知识讲座;让女同学学会如何保护自己。学校心理健康教师也围绕防治艾滋病、性侵害与性犯罪等方面的知识进行专题讲座，通过这些讲座学生及时了解和掌握了有关青春期性病防治、如何正确处理早恋问题、如何克制和约束性冲动、建立男女平等的异性观以及性保护意识和防卫知识等青春期性健康知识。
（三）通过社团活动、主题班会等渗透性健康教育
在对学生进行性知识讲座后，由青春健康社团牵头，通过讨论和辩论让学生澄清问题。让学生针对讲座内容提出看法和疑问，也可以收集学生关心及困扰的问题进行讨论或辩论。针对班级里突出的一些问题开展主题班会。初中生随着性生理机能的成熟，性意识的觉醒，他们的自我意识也迅速发展起来。常见的困惑有：“中学生可不可以谈恋爱？”“来月经是否会影响智力？”“遗精是否会伤元气？”“脑子里常出现性幻想是否很坏、很下流？”等。学生通过讨论和辩论的方式，结论从他们嘴里说出来，他们容易接受;这比教师单一的说教效果要好得多。这样的教学不但可以及时获得学生的反馈，了解他们的看法和疑问，以便有针对性地指导，同时还可以帮助学生澄清各种错误的认知，获得正确的知识。我校还设有青春健康驿站，为学生学习性健康知识提供了场所，课外，学生可以到青春健康驿站查阅自己想了解的心理健康及性健康相关的知识。
总之，向学生介绍性知识，不仅是知识的传播，更是一种科学精神和对人自身尊重态度的传递。学生通过学校正规的渠道和正常的男女同学交往，满足他们正常的心理需求，增强相互间的了解，消除性神秘与性敏感，使学生对异性的好奇和向往转变为日常学习和活动的相互关心、体贴和帮助，从而提高他们对性道德的认识、建立起健康的友谊。使学生的人格更加完善。
参考文献
[1]王晓泉.初中生物教学中的青春期健康教育[J].新课程（中学），2017（08）：222.
[2]陈英燕.初中生早恋的研究与对策[J].教育，2007（12）：40-41.
[3]陈达勇.让初中学生心理健康发展[J].四川教育，1984（01）：44.