在体育教育发展新需求下，体育游戲这样一种具有教育意义的游戏方式进入了广大体育教育者的视线，越来越多的体育教育者将体育游戏运用到体育教学课堂中来。在小学体育教学中，体育游戏在体育教学活动课程中的运用，有效的适应小学生的心理发展状态，对小学体育教育发展的方向有着重要的意义。
　　小学体育教育为广大学生素质教育的全面发展奠定了重要的基础，小学体育较于初高中阶段的体育教学而言，小学阶段的学生无论是心理还是生理状态都处于初步理解发展的阶段，在这样的学生情况环境下对体育教育者的要求更高，枯燥刻板的体育教学方式并不适用于当下小学生体育教育需求。因此，本文将从以下几个方面，浅谈体育游戏如何能在小学体育教学的合理运用中发挥重要作用。
　　1 体育游戏的原则特点
　　体育游戏是一种将游戏的趣味娱乐性和教育相结合起来的一种，寓教于乐的游戏形式。体育游戏在运用到小学体育教学中时，既不能使体育游戏的游戏性大过体育教学中所需的教育意义，也不能使体育游戏的游戏娱乐性在教学过程中丧失，失去其运用在小学体育教学中的初衷。不同的体育游戏在运用到小学体育教学当中时，也有着不同的教育意义，运用不同的体育游戏，可以锻炼学生从身体的健康水平到精神的良好品质的培养。体育游戏的多样性很好的适应了体育教学活动中的多元化要求。本文就从以下两个方面，浅谈体育教育在小学体育中合理运用的方式策略。
　　2 体育游戏如何运用于小学体育教学
　　2.1 结合情况，合理设置
　　设立体育教育教学目标和创建教学活动形式的过程，都可以提高教师对于教育教学过程中教学目的实现的把握。小学体育教师在将体育游戏应用到体育教育课堂中时，应该明确小学阶段学生的生理心理特征，结合学生身心发展阶段有娱乐性、趣味性的体育游戏融入小学体育教育课堂中，激发学生对于体育课程参与的积极性，以及对于体育训练的热情。同时，在设计挑选体育游戏时，也需要客观科学的结合学生的身体素质情况、心理发展情况以及对体育运动的兴趣所在点，从教学目标出发，结合实际情况，为学生创设合理科学且不失趣味性的体育游戏教学课程。例如，在训练学生跳跃能力的时候，结合游戏“跳格子”来进行课程的开展，让学生在进行“跳格子”的游戏过程中，达成训练学生跳跃能力的教学目标。由于教学面对的学生的身体素质和性格状态各不相同的情况下，可以分组设立具有一定针对性的游戏，尽量使各种身体素质和性格的学生，都能通过体育游戏教学获得身体或心理上的提升。例如，对于身体素质较好的学生，安排进行强度稍大的竞争性游戏，对身体素质基础不太好的同学，安排运动动作和强度都较为容易的益智性游戏，通过不同种类性质的游戏，充分调动每一个同学的积极性，引导学生都能在轻松愉悦的氛围环境中得到心理的发展以及身体素质的提升。例如传统体育游戏“丢手绢”的形式，通过游戏中不同的游戏者的转换，可以有效的使不同身体素质的同学在这样的游戏过程中，都能感受到活动的乐趣。
　　2.2 创设内容，促进发展
　　小学生正处于对一切事物都好奇，但还没有形成基本的对事物认知价值观的阶段。鉴于小学阶段的学生心理状态的发展，体育游戏在体育教学中运用的目标要求也在不断的发展。从最初的旨在锻炼提升学生身体素质，逐渐发展为要求教育者引导学生通过体育游戏教学的方式，在学生身体得到锻炼发展的同时，也要促进学生心理上的集体观、合作观等价值观念的建立。在体育教学中要有针对性的创设体育游戏与教育目的的结合，促进学生素质的全面发展。例如，进行创设关于团体合作竞争的体育游戏，既要帮助学生在游戏课程进行中了解，什么是“可以做”“不可以做”的基本规则，也要着重培养学生之间的合作能力，有效的为学生以后的良好的道德价值观念和集体团队精神的建立奠定基础。适应小学学生对社会事物现象的认知缺乏，需要选择规则简单有趣，容易被学生理解的游戏进行开始的体育课堂教学。例如，可以参考“老鹰捉小鸡”的传统游戏，在游戏过程中，教师通过引导学生按照规则躲避“老鹰”以及对于“小鸡”集体对抗“老鹰”的行为，训练学生的运动能力的同事，培养了学生们团队合作观念的建立。同时，在体育游戏活动过程中，教师还应当充分发挥自己的评价作用，鼓励学生参与游戏，根据游戏情况及时调整，使学生可以充分发挥自己的自主性、创造性，提高学生在参与体育游戏活动课程中获得乐趣，调动学生参与活动的自主积极性。
　　3 总结
　　体育游戏在体育教学中运用时，在多种趣味游戏的引导下，不仅在安全快乐的课堂环境中实现了对于学生的高效体育训练，也满足了学生多元化的体育教育学习需求，有效的提升了体育教学的效率。体育游戏在小学体育教学中合理运用的方式策略，也因此值得更多体育教育者的研究与探讨。
　　（作者单位：苏州高新区狮山实验小学教育集团）