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【摘要】语言学习的动力来源于兴趣，进行适当的游戏可以巧妙的让学生通过参与到游戏中来使用需要学习的语言。尤其是针对小学的英语课堂，游戏教学法当属非常适合的教学模式。所以分析游戏教学法在小学英语课堂中的应用具有一定的现实意义。
【关键词】游戏教学法 小学英语 应用
当前国内小学阶段进行的英语教学效果仍然存在不足，究其原因在于学生负担大，学生感觉英语学习非常困难，教师也无法进行轻松的教学。在当前形势下素质教学实践以及理论都已经较为完善，应用游戏教学法，能够充分挖掘学生的兴趣，让学生更为愉快的参与到英语课堂的活动中去 。
一、小学英语教学采用游戏教学法的原则
1、游戏教学一定要有目的性。游戏必须是为教学服务的，所以必须与教学内容相关。教师在实际游戏的时候，必须将教学内容中的难点与要求考虑进去，并不是为了让学生觉得好玩而做与教学内容无关的游戏活动。比如，这次英语课的重点在于单词，教师就应当设计针对单词方面的游戏，巩固学生所学的单词；假如是话题性的语言教学，教师则需要设计关于语言方面的游戏。
2、游戏教学一定要有选择性。教学内容与目标的不同，教师所选择的游戏活动也不尽相同。比如，不仅可以选择拓展性、操作性以及趣味性强的游戏来进行句子与单词方面的教学，也可以采用综合性与合作性的游戏来实施主题式的语言教学。针对低年级的学生，应当多选用操作性与趣味性方面较强的游戏为主，而针对中高年的学生通常选择拓展性与合作性充足的游戏为主。
3、游戏教学过程必须坚持可控性原则。小学生的天性就是好动且爱玩，游戏则是最符合小学生天性的活动之一。因此，游戏教学法作为小学生学习语言知识、培养兴趣的新方式，必须要注重类型与时间的安排，必须具备一定的控制力，不可以用游戏来代替知识的讲授环节，要防止学生兴趣一过，出现厌倦的感觉。
二、小学英语教学中采用游戏教学法的具体实例
播放愉快轻松的音乐不但可以让学生感受到愉悦，并且营造一个轻松愉快的教学气氛，从而激发学生对于英语的兴趣。通过大量实践证实，倘若教学进程中伴随合理的音乐，能够让学生对所学的知识记忆更为深刻。比如，在进行"one to ten"的时候，教师可以事先播放"Ten Little Candles Dance"（十只小蜡烛跳舞），让学生伴随音乐一起唱歌，并且在听音乐的进程中就可以用手指比划出音乐中所播放的数字。这样，学生对于音乐的热衷，都会积极参与到学习中，学生在听音乐的进程中逐渐就掌握了这10个数字的单词。
1、引入游戏，激发学习热情
把游戏寓教于乐，不失为一个能够激发学生学习兴趣的教学方法。采用游戏的模式来进行英语教学，能够有效减轻学生的学习负担与压力，并且还可以营造一个和谐、轻松、趣味的语言氛围，让学生在游戏的进程中学习到英语致使。在英语教学的课堂中，教师应当游戏与教学的内容进行有机的结合，从而获得意想不到的教学效果。比如，在让学生学习"dog，panda，duck，cat，monkey，rab-bit"这几个单词的时候，教师就可以采取游戏的模式来开展教学，可以让一些学生到讲台中模仿这些动物的叫声或者动作，让另外的学生来猜与之对应的单词。比如，让一个学生在讲台上发出"汪汪汪"的声音，并且可以适当的学一写狗的动作，教师则对其他学生进行引导，最后让他们猜出"dog"这个单词。这样的模式，不但让每一个学生都能够积极参与到游戏中，并且还激发了学生学习的主动性，在欢快的游戏进程中掌握了知识。
2、善用体态语言，设置游戏情境
小学阶段的学生，正处在求知的关键阶段，教师的言行举止都对学生产生着较为深远的影响，教师如果能够采用一种和蔼、主动且亲切的态度来开展教学活动，一定可以更好的带动学生更好的学习英语。比如，教师在进入教师的时候，面带微笑，采用一声极为轻松的"hello"来开始这堂课，可以给予学生一个非常良好的心理暗示，相当于告诉学生，即将开始的英语教学是愉快而轻松的，是没有任何压力的，大家不需要紧张。比如，在指导学生学习"smell，drink，taste，pour"这个单词的时候，教师可以应用肢体动作做出对应的动作来表达单词的意思。比如"drink"，教师拿出一个空杯子做出喝水的动作，之后再指引学生学习到喝水的英文单词是"drink"，如此，学生对于单词有了直观的影响，能够较快学会单词，并了解到单词的含义，从而加深自己的记忆。
.3、开展各种竞赛，培养学生兴趣
教师可以根据具体的教学内容组织对应的竞赛，如讲故事比赛、朗诵比赛、写单词比赛、记单词比赛等。组织开展这些英语竞赛能够更好的提升学生的积极性，倘若对于竞赛给予一定的奖励，就可以更好的激发学生的动力。而奖励的形式也可以多种多样，精神上的鼓励或者物质奖励都是非常好的。如教师组织一个用英语讲故事的竞赛：首先，让学生用英语讲一个小故事；其次，评委由各个学生所组成，评定的标准定位生动有趣以及语言流畅；最后，奖品可以是文具，又或者是一本英语故事书籍。通过采用这种竞赛的方式，能够让全部学生都参与到活动中，显著的提升了学生参与活动的主动性与兴趣，并且，学生的听力以及朗读水平也会得到提高。
三、创设小组活动，提高合作能力
小学英语课堂属于一门训练语言的基础课程，"group work"是整个英语教学进程中应用最为广泛的一环，group活动所取得的效果关系到学生的语言应用体验。通过"group work"这样的小组活动不但可以给学生提供更多讲英语的时间，并且还可以培养学生的合作能力，有效降低教师的压力，显著提升英语课堂的效率。比如，教师可以设计group work：Introduceyour new pen pal活动，让学生向大家介绍自己的新笔友，而教师需要在课前准备好几封信件，在上课的时候发个每个小组，让小组之间进行讨论，说出自己的想法，之后再与其他的小组进行沟通。与此同时，教师可以为学生提供一些较为简单的句子，让学生进行练习。比如：What′s your new penpa1 name？ What′s his / her hobby？ What′s he / she like？等[3]。通过小组学习活动，能够让学生加强自身的口语训练，并且能够巩固新学习的致使。
综上所述，游戏属于小学生十分热衷的学习方式，结合小学生的行为特点，在英语教学进程中融入合理的游戏教学法，能够促进学生更为积极的投入到英语课堂中，获得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程（中）
[2] 魏梦溪.小学英语课堂游戏的利弊分析[J].商品与质量
【关键词】游戏教学法 小学英语 应用
当前国内小学阶段进行的英语教学效果仍然存在不足，究其原因在于学生负担大，学生感觉英语学习非常困难，教师也无法进行轻松的教学。在当前形势下素质教学实践以及理论都已经较为完善，应用游戏教学法，能够充分挖掘学生的兴趣，让学生更为愉快的参与到英语课堂的活动中去 。
一、小学英语教学采用游戏教学法的原则
1、游戏教学一定要有目的性。游戏必须是为教学服务的，所以必须与教学内容相关。教师在实际游戏的时候，必须将教学内容中的难点与要求考虑进去，并不是为了让学生觉得好玩而做与教学内容无关的游戏活动。比如，这次英语课的重点在于单词，教师就应当设计针对单词方面的游戏，巩固学生所学的单词；假如是话题性的语言教学，教师则需要设计关于语言方面的游戏。
2、游戏教学一定要有选择性。教学内容与目标的不同，教师所选择的游戏活动也不尽相同。比如，不仅可以选择拓展性、操作性以及趣味性强的游戏来进行句子与单词方面的教学，也可以采用综合性与合作性的游戏来实施主题式的语言教学。针对低年级的学生，应当多选用操作性与趣味性方面较强的游戏为主，而针对中高年的学生通常选择拓展性与合作性充足的游戏为主。
3、游戏教学过程必须坚持可控性原则。小学生的天性就是好动且爱玩，游戏则是最符合小学生天性的活动之一。因此，游戏教学法作为小学生学习语言知识、培养兴趣的新方式，必须要注重类型与时间的安排，必须具备一定的控制力，不可以用游戏来代替知识的讲授环节，要防止学生兴趣一过，出现厌倦的感觉。
二、小学英语教学中采用游戏教学法的具体实例
播放愉快轻松的音乐不但可以让学生感受到愉悦，并且营造一个轻松愉快的教学气氛，从而激发学生对于英语的兴趣。通过大量实践证实，倘若教学进程中伴随合理的音乐，能够让学生对所学的知识记忆更为深刻。比如，在进行"one to ten"的时候，教师可以事先播放"Ten Little Candles Dance"（十只小蜡烛跳舞），让学生伴随音乐一起唱歌，并且在听音乐的进程中就可以用手指比划出音乐中所播放的数字。这样，学生对于音乐的热衷，都会积极参与到学习中，学生在听音乐的进程中逐渐就掌握了这10个数字的单词。
1、引入游戏，激发学习热情
把游戏寓教于乐，不失为一个能够激发学生学习兴趣的教学方法。采用游戏的模式来进行英语教学，能够有效减轻学生的学习负担与压力，并且还可以营造一个和谐、轻松、趣味的语言氛围，让学生在游戏的进程中学习到英语致使。在英语教学的课堂中，教师应当游戏与教学的内容进行有机的结合，从而获得意想不到的教学效果。比如，在让学生学习"dog，panda，duck，cat，monkey，rab-bit"这几个单词的时候，教师就可以采取游戏的模式来开展教学，可以让一些学生到讲台中模仿这些动物的叫声或者动作，让另外的学生来猜与之对应的单词。比如，让一个学生在讲台上发出"汪汪汪"的声音，并且可以适当的学一写狗的动作，教师则对其他学生进行引导，最后让他们猜出"dog"这个单词。这样的模式，不但让每一个学生都能够积极参与到游戏中，并且还激发了学生学习的主动性，在欢快的游戏进程中掌握了知识。
2、善用体态语言，设置游戏情境
小学阶段的学生，正处在求知的关键阶段，教师的言行举止都对学生产生着较为深远的影响，教师如果能够采用一种和蔼、主动且亲切的态度来开展教学活动，一定可以更好的带动学生更好的学习英语。比如，教师在进入教师的时候，面带微笑，采用一声极为轻松的"hello"来开始这堂课，可以给予学生一个非常良好的心理暗示，相当于告诉学生，即将开始的英语教学是愉快而轻松的，是没有任何压力的，大家不需要紧张。比如，在指导学生学习"smell，drink，taste，pour"这个单词的时候，教师可以应用肢体动作做出对应的动作来表达单词的意思。比如"drink"，教师拿出一个空杯子做出喝水的动作，之后再指引学生学习到喝水的英文单词是"drink"，如此，学生对于单词有了直观的影响，能够较快学会单词，并了解到单词的含义，从而加深自己的记忆。
.3、开展各种竞赛，培养学生兴趣
教师可以根据具体的教学内容组织对应的竞赛，如讲故事比赛、朗诵比赛、写单词比赛、记单词比赛等。组织开展这些英语竞赛能够更好的提升学生的积极性，倘若对于竞赛给予一定的奖励，就可以更好的激发学生的动力。而奖励的形式也可以多种多样，精神上的鼓励或者物质奖励都是非常好的。如教师组织一个用英语讲故事的竞赛：首先，让学生用英语讲一个小故事；其次，评委由各个学生所组成，评定的标准定位生动有趣以及语言流畅；最后，奖品可以是文具，又或者是一本英语故事书籍。通过采用这种竞赛的方式，能够让全部学生都参与到活动中，显著的提升了学生参与活动的主动性与兴趣，并且，学生的听力以及朗读水平也会得到提高。
三、创设小组活动，提高合作能力
小学英语课堂属于一门训练语言的基础课程，"group work"是整个英语教学进程中应用最为广泛的一环，group活动所取得的效果关系到学生的语言应用体验。通过"group work"这样的小组活动不但可以给学生提供更多讲英语的时间，并且还可以培养学生的合作能力，有效降低教师的压力，显著提升英语课堂的效率。比如，教师可以设计group work：Introduceyour new pen pal活动，让学生向大家介绍自己的新笔友，而教师需要在课前准备好几封信件，在上课的时候发个每个小组，让小组之间进行讨论，说出自己的想法，之后再与其他的小组进行沟通。与此同时，教师可以为学生提供一些较为简单的句子，让学生进行练习。比如：What′s your new penpa1 name？ What′s his / her hobby？ What′s he / she like？等[3]。通过小组学习活动，能够让学生加强自身的口语训练，并且能够巩固新学习的致使。
综上所述，游戏属于小学生十分热衷的学习方式，结合小学生的行为特点，在英语教学进程中融入合理的游戏教学法，能够促进学生更为积极的投入到英语课堂中，获得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1] 王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程（中）
[2] 魏梦溪.小学英语课堂游戏的利弊分析[J].商品与质量