班级是学生学习、生活、成长、发展的场所，一个班级应该拥有它的班级文化，它能够深刻地教育人、指引人、塑造人。一个成功的班级文化好比一艘扬帆的航船，载着我们的学生乘风破浪、快乐幸福地到达成功的彼岸。因此，如何创建良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神是班主任工作的重要内容。在此，结合自己的工作实践，谈以下几点认识。
　　 一、营造充满人文气息的文化氛围，让班级焕发生命活力
　　 教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。 教室，不仅是学习、更是学生生活着的一片空间。对其进行布置和美化，使其成为无声的教育资源，能触动学生的心灵。这就是苏霍姆林斯基所说的“努力使学校的墙壁也会说话”。这就要求我们改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定的外在形式和教育意识，增强班级环境育人的功能。
　　 班级物质文化建设一般可以根据时间分三个阶段。
　　 第一阶段：开学初指导学生要把教室里的桌椅摆放整齐，门窗地面保持清洁干净，创造一个舒适、整洁的学习环境。在左右空白墙上张贴名言警句条幅，鞭策激励学生，已达到“润物细无声”之效。
　　 第二阶段：开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争使一种温馨的班级环境呈现特色化，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。由全班师生共同讨论“班级口号”、“班级荣辱观”，共同设计“雏鹰争章表”，共同开辟“班级兴趣角”，如图书角，把学生自己爱看，欣赏的书带来与大家分享，让每人头脑中的一份智慧，通过交流变成两份、十份，甚至更多。
　　 第三阶段：让每一位学生都参与到班级管理中来，让每一个学生都有班级职务，并把班级职务一览表公布在墙，职责分明，人人有事做，激发他们认真学习和服务班级的积极性、主动性。每两周更换各类喜报，开辟“学园乐园”、“我行我秀”、“作文擂台”等等，让教师、家长一进教室就能看到孩子的影子，同时让学生找到自我，享受成功之乐。使班级环境成为学生获取新知、表现才能、陶冶性情的快乐天地，成为建设勤学乐读、团结友爱班集体的无声力量，让教室有语言、有色彩，真正会“说话”，透露文化气息，彰显学生的生命活力。
　　 二、开展丰富多彩的活动，增强班级凝聚力
　　 开展丰富多彩的课外活动是班级和谐发展的润滑剂，师生情感的粘合剂，学生学习的催化剂。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此要重视组织学生参加学校开展的各项活动，也注重指导学生开展有意义的班级活动。
　　开学伊始，结合学校的要求，我们开展了“为教室整整容”活动，要求学生做到：人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进桌内，且文具书本摆放有条理；坚持室内外清洁卫生打扫，重在增强学生主人翁意识，维护整洁的环境。妇女节，母亲节，敬老节开展“小手牵大手，幸福跟着走”孝敬长辈亲人活动，让学生为父母长辈做力所能及的家庭服务。同时班级还开展诗歌吟诵、歌曲对唱、演课本剧、跳绳踢毽、棋类游戏和趣味游戏等活动。如在 “网络是把一双刃剑” 班级辩论会上，学生分列阵营，展开辩论，一番唇枪舌战，真理越辩越明。“法律在我心中”演讲班级选拔赛上，各路演讲好手登台亮相，赛出水平、赛出风格，锻炼了自身，感染了他人。通过各种活动开阔了学生眼界，增加了学生知识，更重要的是锻炼了他们的胆识和意志，让他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行自我教育，在共同的活动中增进了同学友谊，师生情谊，使班级成为一个更富有凝聚力的文明向上集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的大家庭！ 三、抒写心灵日记，鼓励学生扬起精神风帆
　　 在班级管理中，我鼓励学生用日记的形式记录喜闻乐见的事情，发自内心的想法、感受。认真指导好学生写日记，这不仅可以提高学生的作文能力，还可以丰富学生的精神世界，让学生获得美好的生活体验。
　　 “心灵日记”带着真挚的人文关怀，亲临学生的心间。首先，学生有了一个自我教育的场所。学生在日记中感悟生活、发现情趣、认识自我。在潜移默化中提高了辨别是非的能力，同时获得自我鞭策的动力。其次，师生之间有一条情感交流的通道。学生可以在日记中提出问题，老师可以在回复中帮助解决问题。当然，老师也可以在学生日记中发现问题，找到解决问题的良策。师生之间和谐自然、真实坦诚的沟通，从而有效解决学生学习和生活中的困惑、问题，这是做好班级工作的重要途径。我对学生写日记作了明确要求：要写“阳光日记”，不写“灰暗日记”。所谓“阳光日记”即写真人真事，不胡编乱造；反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“灰暗日记”即虚假、编撰的作文。日记形式分两种：一是随意式的，二是命题式的，且以自主命题为主，充分尊重学生写作权益。部分命题也有固定题和特殊题两种，固定的命题比如：《今天，我真----》、《周之“最”》、《一周要事》等，这样的日记往往能让班主任老师准确及时的了解和处理学生中出现的状况，便于开展班级管理和建设。特殊的命题是专指反映节假日的情絮、反映参加有益活动的体验、体现偶发事件的思考等。比如：开学初的《新学期，认识你真好》、教师节的《老师，我想对你说》、中秋节《赏月》期中考的《感受考试》、运动会写《我是一名 ……员》；除常规性活动外，还有《爱心义卖这一天》、《情系灾区，信通心灵》等等，鼓励学生把观察社会，思考生活，感悟人生结合起来，塑造健康美好、乐观向上的精神世界。
　　 四、指导学生课外阅读，帮助学生增加积淀
　　 不读书的人，他的精神世界是贫穷的！每学期的读书推荐系列活动是我在班主任工作中相当重要的一块内容。首先，让读书成为学生的一种习惯。让学生明白，读书能使我们视野开阔；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书拓展延伸生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。
　　 利用阅读课我将学生领进浩瀚的书海，同时要注意个别学生打着读课外书的幌子，热衷于卡通漫画书等一些低级趣味的书，这样的书既没有语言的美感，又没有聪慧的智力借鉴，谈不上思想道德的熏陶。我指导学生选择好书来读，指导学生和好书交朋友，抵制那些对身心有害无益的书。培养起学生正确的读书观，让好书引领好学生，让学生在阅读中修身养性。另外，定期组织学生进行读书交流，让好书在面上流传开了，在点上感染心灵。这样，在整个班级形成了一个读书文化的热烈氛围，这将时时感染激励着学生，使学生在优秀作品中接受到的优秀的民族传统得以不断传承、发扬光大。
　　 总之，班级是学生生活的美好空间，创建富有人性、感性、个性的班级文化，才能引领学生在快乐学习，快乐做人，快乐生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，让班级成为学生喜爱的班级，才能塑造积极向上的班级精神。