来到幼师工作这么多年，看到很多优秀的教师，他们微笑着，忙碌着，快乐着。他们营造出的和谐的课堂氛围，让我跃跃欲试。在我的幼儿心理学课堂上，我做了很多尝试，逐渐也尝到了和谐课堂氛围带给我的快乐。
　　在这种和谐的课堂氛围中，学生是愉悦的、放松的、积极的、活泼的、乐意主动参与课堂教学环节，对教师有深厚的信任和认同。同时，学生的学习效果明显提高，教师也会从中获得成就感。对于幼儿师范学校的学生来说，心理学的学习有一定难度，良好的课堂氛围对调动学生学习的积极性，克服畏难心理就显得更重要了。那么如何营造良好的幼儿心理学课堂氛围呢？
　　一、在课堂上穿插心理游戏
　　虽然是幼儿心理学，但很多知识是建立在普通心理学的基础上的，因此有大量的贴近幼师学生生活实际的例子。在课堂上我以游戏的方式呈现心理学现象，学生非常感兴趣。既活跃了课堂氛围，又帮助学生理解了教学内容。
　　开学第一节课，我通常都不介绍课本内容，而是与学生做有趣的心理游戏。如我请学生听我口令“请你现在不要在头脑中出现粉红色的大象”，结果学生回答他们头脑中偏偏出现了一头粉红色的大象；我在黑板上画出几个错觉的例子，学生没有立刻反应过来；我带领学生走上讲台，把手放在胸口，大声地说出“我喜欢我自己”，跟同伴互相说出“我喜欢和你在一起”。这些都是心理学经典的游戏和测试。学生非常兴奋，对心理学的学习充满了期待。以至于每节课到教室，学生都会大声地喊出“我喜欢我自己”。在课堂上穿插小游戏，将枯燥的知识变得生动，学生在游戏的过程中，不知不觉地掌握了知识。
　　二、真诚地鼓励学生
　　幼儿心理学的课堂上，我常以大姐姐的身份介绍我学生时代的趣事，当然是跟学习心理学有关的，或者介绍心理学老师与我们的交往中的趣事。激起他们对心理学的感情，激发学生学习这门课的兴趣。
　　同时，在课堂上，我贯彻这样的原则：“同学回答问题没有不对的，只有需要补充和完善的。”学生在我的课堂上可以坐在座位上回答问题，也可以站着回答问题，还可以到讲台前结合黑板演示回答问题。某同学回答不完善，学生还可以自由补充。这样宽松的课堂回答问题氛围，让学生在我的课堂上感觉很轻松，感觉教师提出的问题不是在考查他，而是一种游戏。
　　另外，学生回答问题的时候，我总是微笑着专注地听，学生也从我的眼里看到了真诚宽容和鼓励，回答问题非常踊跃。
　　三、利用心理学的知识为学生解决实际问题，为和谐课堂氛围的构建打下基础
　　心理咨询是心理学重要组成部分，也是实用性很强的部分。我利用自己的心理学知识，解答学生有关心理方面的疑问，学生反应很好。甚至有的学生来向我咨询小侄不爱说话怎么回事；妈妈是不是有点强迫症的倾向；我是不是有点抑郁的倾向，如何预防？当我成为他们的“心理咨询师”的同时，学生也巩固了心理学知识，同时也体会到了心理学的魅力。
　　四、做好学生的榜样，建立良好的师生关系，为营造和谐的课堂氛围创造前提
　　亲其师，信其道。学生对教师认可，为营造良好的课堂氛围提供了前提。心理学是一门实用性很强的学科。心理学中的皮格马利翁效应在平时的学习生活中就应用广泛，每个学生都有被尊重被认可的需要。在平时的工作和生活中，我尽力做到保护学生的自尊心，关心学生，不管是学习上的还是生活上的困难，我都尽我所能帮助他们。对于每个学生我始终怀有良好的期待，让他们总是在良性的评价中不断进步。我想这也是对课堂的延伸。
　　有了良好的师生关系，学生自然在课堂学习中愿意参与进来，甚至通过意志努力投入课堂学习中。