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【摘要】随着教学改革的日益推进，民间传统美术在中小学教学中的地位越来越明显。美术教师要跟随时代的步伐，主动探索适合时代发展的教学模式，打破传统的教学思维，利用好我国丰富的民间美术资源，丰富教学内容，提高学生综合素质。本文对民间优秀传统美术资源对中小学美术教育的积极作用进行分析。
【关键词】民间；优秀；传统美术；美术教学
2014年10月15日习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话指出：“没有中华文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴；没有民族精神力量的不断增强，一个国家不可能屹立于世界民族之林；在我国发展史上，文艺的发展与中华民族发展紧紧联系在一起；实现中国梦，文艺的作用不可替代，广大文艺工作者要高度认识文艺的作用和地位，认识担负的历史使命和责任。”民间优秀传统美术是中华文化的一部分，蕴含着丰富的美学内涵和历史文化内涵，是需要持续开发的美术教学资源，教师要在教学中充分利用好民间传统美术的艺术价值和教育价值，让学生在了解民间美术资源的同时，提升自身的审美能力，理解和借鉴多元文化，进一步发扬和传承我国传统文化，增加精神力量，树立民族信心。
一、运用民间优秀传统美术资源教学的积极作用
（一）利于丰富课堂教学内容
民间美术资源种类繁多，精彩纷呈，有利于激发学生学习兴趣。教师可以根据学生特点，选取最合适学生的资源进行教学。运用民间优秀传统美术资源的教学改变了传统的教学方式，丰富了美术课堂教学内容，可以提高学生的参与度，让学生更好地理解传统文化精神内涵。转变了以往教师讲授为主的课堂模式，通过邀请当地优秀的民间美术传承人进课堂或在民间艺人工作坊开展教学，让学生亲自探索民间美术背后的象征意义，亲身体验民间艺术的制作工艺，拓展了学生的视野，调动学生学习的积极性和主动性，提升教学效果。
（二）利于培养学生的审美能力
民间美术在艺术风格上有着淳朴与本真的特点，不是纯粹为了审美而产生的，而是伴随着生产劳动、民俗仪式等活动而逐渐发展出来的，遵循着生活的逻辑。民间美术区别于一般美术形式，它根植于民间文化，是随处可见的艺术，具有实用性，遍布于衣、食、住、行、用各方面。民间艺术形象直观、充满生活气息，容易让人理解并产生共鸣，易于学生感知、描述和分析。中小学生的学习动机和情感内驱力密不可分，认识民间美术的独特性和多样性，在对民间美术的探索和思考中获得审美趣味，能有效提高学生的审美感知能力。
（三）利于培养学生的创造力
民间美术资源的一个最大特点在于它和人们的生活息息相关。学生在日常生活中，能近距离地观看当地民间美术，可以自行结合当地民间美术资源图案的搜集，联系生活经验，运用形象思维，对民间艺术进行创意构想，创作出富有创意和地方特色的美术作品。学生自主探索和思考的过程，借助了民间优秀传统美术，培养了自身的想象力。
（四）利于激发学生对本土文化的热爱
民间优秀传统美术经历千百年，經过民间一代又一代人的传承和革新得以保存下来，经得起时间的洗礼和历史的考验，是劳动人民智慧的结晶，也是民间优秀传统文化的重要组成部分。民间优秀传统美术贴近生活，能给学生带来亲切感，便于学生联系生活实际进行理解。将民间美术资源应用于中小学的美术教学中，首先能够丰富课堂教学内容，其次能激发学生发扬和传承本土优秀文化的热情。教师将本土民间美术资源结合于教学中，增进了学生对民间优秀传统美术文化内涵和艺术魅力的理解，形成文化认同感，进而了解美术与文化的关系，学会从文化的角度理解美术。
（五）利于民族文化的传承
民间美术的制作材料基本上都是取自于当地随处可见的物品。比如剪纸、花灯、皮影等。让学生认识到优秀的艺术并不是高深莫测的，还可以是根植于生活的日常用品。拉近了学生和艺术的距离。学生可以因此联想到利用身边的物品进行创作。激发了学生的创作灵感，丰富了学生的创作形式。促进学生多元化表达。美术教学有德育的目标，民间传统优秀美术本身的文化内涵具有着深刻的教育意义。学生在学习优秀传统民间美术的时候，可以感受到民间美术的文化独特魅力，激发学习兴趣，进一步培养学生的民族认同感和归属感。学生对民间美术的学习过程实际上就是对民族文化的一种传承和发展，经过教师的引导，学生会更加体会到保护民间文化的重要性，对民间艺术的可持续发展非常有利，学生的爱国情感也会由此升华。同时，在中小学教学中开发和应用民间美术资源为学生日后进一步学习各种形式的美术提供了更多的经验。
二、结语
学校美术教育在强调艺术的民族性和社会性时，也要对民间美术资源的应用重视起来。民间美术是贴近生活的艺术，将民间优秀的传统美术带入到中小学美术课堂，对学生不仅有美育作用，还有德育作用。激发学生了解民间美术的魅力的兴趣，增强学生将当地有代表性的民间优秀美术资源发扬光大的使命感。让更多的下一代成为民间优秀传统美术的传承者，让更多的人认识到民间美术资源的文化价值，不仅具有深刻的教育意义，还有更深层次的社会意义。运用民间美术丰富课堂教学的同时也对美术教师提出了更高的要求，教师要积极主动地承担起传播中华民间传统优秀文化的重任，为教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]张娜. 民间艺术的融入性审美探究[J]. 学习与实践，2018（2）：117-126.
[2]李艳. 民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 科幻画报，2018（5）：103-104
【关键词】民间；优秀；传统美术；美术教学
2014年10月15日习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话指出：“没有中华文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴；没有民族精神力量的不断增强，一个国家不可能屹立于世界民族之林；在我国发展史上，文艺的发展与中华民族发展紧紧联系在一起；实现中国梦，文艺的作用不可替代，广大文艺工作者要高度认识文艺的作用和地位，认识担负的历史使命和责任。”民间优秀传统美术是中华文化的一部分，蕴含着丰富的美学内涵和历史文化内涵，是需要持续开发的美术教学资源，教师要在教学中充分利用好民间传统美术的艺术价值和教育价值，让学生在了解民间美术资源的同时，提升自身的审美能力，理解和借鉴多元文化，进一步发扬和传承我国传统文化，增加精神力量，树立民族信心。
一、运用民间优秀传统美术资源教学的积极作用
（一）利于丰富课堂教学内容
民间美术资源种类繁多，精彩纷呈，有利于激发学生学习兴趣。教师可以根据学生特点，选取最合适学生的资源进行教学。运用民间优秀传统美术资源的教学改变了传统的教学方式，丰富了美术课堂教学内容，可以提高学生的参与度，让学生更好地理解传统文化精神内涵。转变了以往教师讲授为主的课堂模式，通过邀请当地优秀的民间美术传承人进课堂或在民间艺人工作坊开展教学，让学生亲自探索民间美术背后的象征意义，亲身体验民间艺术的制作工艺，拓展了学生的视野，调动学生学习的积极性和主动性，提升教学效果。
（二）利于培养学生的审美能力
民间美术在艺术风格上有着淳朴与本真的特点，不是纯粹为了审美而产生的，而是伴随着生产劳动、民俗仪式等活动而逐渐发展出来的，遵循着生活的逻辑。民间美术区别于一般美术形式，它根植于民间文化，是随处可见的艺术，具有实用性，遍布于衣、食、住、行、用各方面。民间艺术形象直观、充满生活气息，容易让人理解并产生共鸣，易于学生感知、描述和分析。中小学生的学习动机和情感内驱力密不可分，认识民间美术的独特性和多样性，在对民间美术的探索和思考中获得审美趣味，能有效提高学生的审美感知能力。
（三）利于培养学生的创造力
民间美术资源的一个最大特点在于它和人们的生活息息相关。学生在日常生活中，能近距离地观看当地民间美术，可以自行结合当地民间美术资源图案的搜集，联系生活经验，运用形象思维，对民间艺术进行创意构想，创作出富有创意和地方特色的美术作品。学生自主探索和思考的过程，借助了民间优秀传统美术，培养了自身的想象力。
（四）利于激发学生对本土文化的热爱
民间优秀传统美术经历千百年，經过民间一代又一代人的传承和革新得以保存下来，经得起时间的洗礼和历史的考验，是劳动人民智慧的结晶，也是民间优秀传统文化的重要组成部分。民间优秀传统美术贴近生活，能给学生带来亲切感，便于学生联系生活实际进行理解。将民间美术资源应用于中小学的美术教学中，首先能够丰富课堂教学内容，其次能激发学生发扬和传承本土优秀文化的热情。教师将本土民间美术资源结合于教学中，增进了学生对民间优秀传统美术文化内涵和艺术魅力的理解，形成文化认同感，进而了解美术与文化的关系，学会从文化的角度理解美术。
（五）利于民族文化的传承
民间美术的制作材料基本上都是取自于当地随处可见的物品。比如剪纸、花灯、皮影等。让学生认识到优秀的艺术并不是高深莫测的，还可以是根植于生活的日常用品。拉近了学生和艺术的距离。学生可以因此联想到利用身边的物品进行创作。激发了学生的创作灵感，丰富了学生的创作形式。促进学生多元化表达。美术教学有德育的目标，民间传统优秀美术本身的文化内涵具有着深刻的教育意义。学生在学习优秀传统民间美术的时候，可以感受到民间美术的文化独特魅力，激发学习兴趣，进一步培养学生的民族认同感和归属感。学生对民间美术的学习过程实际上就是对民族文化的一种传承和发展，经过教师的引导，学生会更加体会到保护民间文化的重要性，对民间艺术的可持续发展非常有利，学生的爱国情感也会由此升华。同时，在中小学教学中开发和应用民间美术资源为学生日后进一步学习各种形式的美术提供了更多的经验。
二、结语
学校美术教育在强调艺术的民族性和社会性时，也要对民间美术资源的应用重视起来。民间美术是贴近生活的艺术，将民间优秀的传统美术带入到中小学美术课堂，对学生不仅有美育作用，还有德育作用。激发学生了解民间美术的魅力的兴趣，增强学生将当地有代表性的民间优秀美术资源发扬光大的使命感。让更多的下一代成为民间优秀传统美术的传承者，让更多的人认识到民间美术资源的文化价值，不仅具有深刻的教育意义，还有更深层次的社会意义。运用民间美术丰富课堂教学的同时也对美术教师提出了更高的要求，教师要积极主动地承担起传播中华民间传统优秀文化的重任，为教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]张娜. 民间艺术的融入性审美探究[J]. 学习与实践，2018（2）：117-126.
[2]李艳. 民间美术在小学美术教育中的功能探究[J]. 科幻画报，2018（5）：103-104