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摘要：语文在所有的科目中是一门最为基础的课程，同时也是学生学好其他科目的一个重要基础。语文可以帮助学生认识人类文明，充分掌握民族精神文化，最重要的是对学生的学习生活、个性发展以及人格健全等具有十分重要的积极影响。因此，一定要将初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略充分的重视起来。本文以培养初中语文核心素养的意义作为切入点，提出了合理有效的初中学生语文核心素养的培养对策。
关键词：初中语文;学生;核心素养;培养策略
引言
最近几年，随着新课程改革的不断推进，我国初中语文教育教学事业也出现了相对比较繁华的景象，“核心素养”也发展成为了教育界中需要着重注意的部分，对于语文教学质量的提升发挥着十分重要的积极影响。
1.初中语文核心素养的意义
在课程标准中，语文学科核心素养是一个十分重要的组成因素，同时也是课程标准内在逻辑的中心，基于课程标准的内在逻辑、课程意图、培养目标以及课堂教学的实施，都应该本着语文核心素养的要求以及标准来进行建立。在这种情况下，语文学科核心素养也可以说是语文学科改革的一个新的逻辑起点。
语文学科素养具备语文学科专业话语的基本特征，并且与素质教育、人文教育等相关概念的实际说话方式存在着一定的不同之处。换句话说，人文教育以及素质教育是现如今社会大众中一种十分常用的大众话语。但是语文学科素养主要指的是语文学科教育行业中的专业话语。这一核心素养主要体现的是学科的特殊价值，它可以充分的实现令语文学科定位从以往传统的育人目标中分离出来的目的。而素养主要重视的是有关语文学习的目的，也就是促使学生未来语文素养的发展。教育内容的选择以及活动的设计等等，都要本着服务学生的目的来进行，一定要严格的避免骄躁以及急功近利。由以上分析可以发现，依据语文学科素养的要求来对学生进行培养，对语文课程内容进行积极的建设，对语文教学活动进行合理的开展等等，都可以实现对现如今语文教育困境的改善。
2.基于核心素养的初中语文教学策略
2.1发挥翻转课堂效用，提升学生语言能力
学生在学习语文的过程中，语言能力是他们必须要掌握的一项基本能力，同时也是促使学生的其他能力得到显著提升的一项重要基础。学生要实现自身语文核心素养的提升，需要一个相对比较长时间的训练。在教学的过程中引入翻转课堂，可以引导学生不断的进行自主学习与研究，增加自己的锻炼机会，促使学生在长时间的锻炼以及实践过程中，不断的提升自己的语言能力。基于此，一定着重注意以下几个方面：首先，坚持以生文本的基本原则，给予学生基本的尊重;其次，重视学生主体地位，教师要充分的发挥自己的引导作用;最后，教师要充分的保证翻转课堂形式的多样化，通过微课的方式来促使学生实现自主性学习，另外，还可以使用导学案、学习小组等多种形式。在以上几种情况的进行过程中，教师要给予学生及时的指点与帮助。举例说明，在讲解《背影》一课时，为了充分的提升学生的语言表达能力，就要利用导学案的形式来让学生自主的预习课文。
2.2实现问题的深入探究，提高学生思维能力
对于教师来说，授之以鱼不如授之以渔。要为学生不断的灌输各种语文知识，不如引导学生掌握更多的学习语文的思维方式。打开学生的学习思维，最有效的方式就是利用循序渐进式的问题，保证学生可以掌握学习阅读理解、写好一篇文章的基本思路。在相对比较长时间的锻炼过程中，可以促使学生逐渐的形成属于自身的学习体系以及学习模型，进而逐步实现提升学生语文效率以及效果的目的。举例说明，在学习《孔乙己》这一课程之时，为了实现对学生思维能力的培养，在课堂开始之前就要向学生提问，利用层层递进式的问题，促使学生可以更加全面以及深入的了解文章的主要内涵，进而明了那个时代人的无情以及冷漠，最终实现对学生思维能力培养的目的。
2.3建立良好的教学情境与氛围，提升学生审美能力
所谓文化修养，主要指的是一个人人品以及素质的体现，这一修养的提升只有经过实践以及锤炼之后才能逐步提升。因此，在进行课程教学的过程中，一定要将初中语文教学内容中包含的文化修养理论知识与实际生活充分的联系起来，促使学生在实践中进行感悟，从而实现教学的最优效果，促使学生在潜移默化的过程中不断的提升自己的文化修养。基于此，需要教师在开展教学工作的过程中，积极的寻找初中语文教学内容与实际生活的实际契合点。另一方面，還要重视关注学生的实时反馈，不断地提高学生实践的有效性。举例说明，在教授《鱼我所欲也》这一课时，要让学生充分的结合现实生活来对“舍生取义”这一概念进行合理的解释，同时以学生的实际事例作为切入点，积极的引导学生树立相对准确的道德观，进而不断的提升生的文化素养。
结语
综上所述，在进行初中语文的教学过程中，依据实际的教学需求来寻找合适的方法以及策略来培养学生的核心素养是十分关键的。本文主要从翻转课堂的效用、深入开展问题的探究以及创建良好的教学环境与氛围等方式来不断的提高学生的语文、思维以及审美等方法的能力。除此之外，语文核心素养也包含着许多的小细节方面的内容，因此需要教师积极的探索更多有针对性的合理有效的方式来不断培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]肖付彬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（26）：67-68.
[2]胡杨. 初中语文诗歌教学中审美鉴赏力培养研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]夏玲. 初中语文学科核心素养内涵探究与培养策略[D].温州大学，2018.
关键词：初中语文;学生;核心素养;培养策略
引言
最近几年，随着新课程改革的不断推进，我国初中语文教育教学事业也出现了相对比较繁华的景象，“核心素养”也发展成为了教育界中需要着重注意的部分，对于语文教学质量的提升发挥着十分重要的积极影响。
1.初中语文核心素养的意义
在课程标准中，语文学科核心素养是一个十分重要的组成因素，同时也是课程标准内在逻辑的中心，基于课程标准的内在逻辑、课程意图、培养目标以及课堂教学的实施，都应该本着语文核心素养的要求以及标准来进行建立。在这种情况下，语文学科核心素养也可以说是语文学科改革的一个新的逻辑起点。
语文学科素养具备语文学科专业话语的基本特征，并且与素质教育、人文教育等相关概念的实际说话方式存在着一定的不同之处。换句话说，人文教育以及素质教育是现如今社会大众中一种十分常用的大众话语。但是语文学科素养主要指的是语文学科教育行业中的专业话语。这一核心素养主要体现的是学科的特殊价值，它可以充分的实现令语文学科定位从以往传统的育人目标中分离出来的目的。而素养主要重视的是有关语文学习的目的，也就是促使学生未来语文素养的发展。教育内容的选择以及活动的设计等等，都要本着服务学生的目的来进行，一定要严格的避免骄躁以及急功近利。由以上分析可以发现，依据语文学科素养的要求来对学生进行培养，对语文课程内容进行积极的建设，对语文教学活动进行合理的开展等等，都可以实现对现如今语文教育困境的改善。
2.基于核心素养的初中语文教学策略
2.1发挥翻转课堂效用，提升学生语言能力
学生在学习语文的过程中，语言能力是他们必须要掌握的一项基本能力，同时也是促使学生的其他能力得到显著提升的一项重要基础。学生要实现自身语文核心素养的提升，需要一个相对比较长时间的训练。在教学的过程中引入翻转课堂，可以引导学生不断的进行自主学习与研究，增加自己的锻炼机会，促使学生在长时间的锻炼以及实践过程中，不断的提升自己的语言能力。基于此，一定着重注意以下几个方面：首先，坚持以生文本的基本原则，给予学生基本的尊重;其次，重视学生主体地位，教师要充分的发挥自己的引导作用;最后，教师要充分的保证翻转课堂形式的多样化，通过微课的方式来促使学生实现自主性学习，另外，还可以使用导学案、学习小组等多种形式。在以上几种情况的进行过程中，教师要给予学生及时的指点与帮助。举例说明，在讲解《背影》一课时，为了充分的提升学生的语言表达能力，就要利用导学案的形式来让学生自主的预习课文。
2.2实现问题的深入探究，提高学生思维能力
对于教师来说，授之以鱼不如授之以渔。要为学生不断的灌输各种语文知识，不如引导学生掌握更多的学习语文的思维方式。打开学生的学习思维，最有效的方式就是利用循序渐进式的问题，保证学生可以掌握学习阅读理解、写好一篇文章的基本思路。在相对比较长时间的锻炼过程中，可以促使学生逐渐的形成属于自身的学习体系以及学习模型，进而逐步实现提升学生语文效率以及效果的目的。举例说明，在学习《孔乙己》这一课程之时，为了实现对学生思维能力的培养，在课堂开始之前就要向学生提问，利用层层递进式的问题，促使学生可以更加全面以及深入的了解文章的主要内涵，进而明了那个时代人的无情以及冷漠，最终实现对学生思维能力培养的目的。
2.3建立良好的教学情境与氛围，提升学生审美能力
所谓文化修养，主要指的是一个人人品以及素质的体现，这一修养的提升只有经过实践以及锤炼之后才能逐步提升。因此，在进行课程教学的过程中，一定要将初中语文教学内容中包含的文化修养理论知识与实际生活充分的联系起来，促使学生在实践中进行感悟，从而实现教学的最优效果，促使学生在潜移默化的过程中不断的提升自己的文化修养。基于此，需要教师在开展教学工作的过程中，积极的寻找初中语文教学内容与实际生活的实际契合点。另一方面，還要重视关注学生的实时反馈，不断地提高学生实践的有效性。举例说明，在教授《鱼我所欲也》这一课时，要让学生充分的结合现实生活来对“舍生取义”这一概念进行合理的解释，同时以学生的实际事例作为切入点，积极的引导学生树立相对准确的道德观，进而不断的提升生的文化素养。
结语
综上所述，在进行初中语文的教学过程中，依据实际的教学需求来寻找合适的方法以及策略来培养学生的核心素养是十分关键的。本文主要从翻转课堂的效用、深入开展问题的探究以及创建良好的教学环境与氛围等方式来不断的提高学生的语文、思维以及审美等方法的能力。除此之外，语文核心素养也包含着许多的小细节方面的内容，因此需要教师积极的探索更多有针对性的合理有效的方式来不断培养学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]肖付彬.浅谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（26）：67-68.
[2]胡杨. 初中语文诗歌教学中审美鉴赏力培养研究[D].辽宁师范大学，2018.
[3]夏玲. 初中语文学科核心素养内涵探究与培养策略[D].温州大学，2018.