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素质教育是创造每个幼儿的教育，注重每个幼儿的全面发展，音乐教育作为美育的重要组成部分，幼儿教育的多种教育内容，多种教育形式都是各尽所能，音乐教育则要尽音樂艺术之所能，发挥音乐艺术之优势来促进幼儿的发展。下面谈谈音乐教育在促进幼儿发展的几点经验。
一、针对幼儿的心理特点，培养幼儿参与活动兴趣
幼儿的音乐教育是对幼儿进行音乐教育的启蒙教育，采取生动活泼的教育内容和要求，培养幼儿对音乐的兴趣是最重要的，因为幼儿活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单的教学模式，幼儿很难接受，我们采用了富有浓厚的趣味性教育，幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，来感受音乐的情绪。如：《大雨和小雨》这首歌曲旋律活泼，歌词中的象声词恰当地表现了下大雨声音急促有力，下小雨时声音轻巧柔和，幼儿易于理解和兴趣的感受，每当唱这一首歌时，幼儿都很感兴趣。
二、通过进行节奏训练培养幼儿的音乐情趣
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、跺脚等动作进行节奏训练，另一方面是为幼儿准备一些打击乐，引导他们在有节奏的身体动作和乐曲演奏活动中感受节奏性的兴趣和美感。我们要注意他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，应该鼓励他们多听、多练、多感受。如：学习歌曲《小动物你唱吧》，通过练习让幼儿感受它们不同的声音，培养他们对音乐节奏的感受力、表现力和兴趣的喜欢。还有与社会活动整合的节奏表现活动，如炒菜、切菜、敲鼓、刷牙、开锅了等，通过引导幼儿有节奏地模仿这些活动，发展幼儿的节奏表现能力。
三、创造良好的环境，激发幼儿的审美情绪
赏心悦目的环境，能潜移默化地激发幼儿的审美情感。如：在表演区布置小猫吹笛子、小鸟唱歌、小兔击钹、小猴打鼓、小熊打铃、海豚顶球等这些可爱的画面，丰富了幼儿对音乐的感知，让幼儿领会了音乐艺术的美。还有扩大幼儿的生活范围，带领幼儿走进大自然去寻找各种美德声音。在选择幼儿喜欢的音乐作品让幼儿欣赏，在欣赏中激发幼儿的兴趣，创造相应的氛围，使幼儿不知不觉地进入到乐曲的意境中。如大班教材中的[金蛇狂舞]。幼儿在欣赏时可组织幼儿观看节庆时舞龙耍狮的录像。观看金蛇的外貌，了解它的性格、生活，引出欣赏主体，让幼儿创造性地表现金蛇起舞火热欢腾的气氛，象征了中华民族对未来的信心和期望。在欣赏过程中，引导幼儿由欣赏者转变为音乐中的角色当中。从而容易感受到乐曲中热烈的气氛和喜欢传统的民乐。
四、创造良好的心理环境，充分调动幼儿的积极性
音乐活动时，教师要带着愉快、饱满的情趣进入活动中，因为教师欢快的情绪会带给幼儿学习兴趣，如果教师也和孩子一样参加，让孩子们搀着老师的手，高兴的时候，允许孩子们发出欢快的叫声，可使孩子们感到老师的可亲可爱，心理上得到愉快的满足，从而喜欢一切音乐活动，调动孩子们学习的积极性是可行的。
五、音乐教育有助于幼儿情感的发展
音乐是一种特殊的美感教育，它能将美好的情感付诸于声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。如：欣赏《小河与小溪》时，每当那优美的旋律出现，孩子们就会不由自主地跟着音乐节奏舞起来，让他们自由表演小溪水和小河流水的声音。领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。
六、通过音乐教育活动发展幼儿对社会的认识
让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多的精炼、优美、富有感情的词汇，随着幼儿经验的积累和情感的发展，语汇的丰富和会唱歌曲的数量的增加，多数幼儿会产生一种想自编自唱的冲动，这种创造性的活动，不仅仅有助于幼儿丰富词汇、掌握句式、语句，而且能够使他们体会到运用词汇、语言的快乐，这对幼儿语言的表达能力的发展会产生积极的推动作用。同时，教师可引导幼儿在不同区域内进行节奏活动，满足幼儿自发性节奏活动的需要。如语言区提供有关乐器、乐队的图书，美工区提供与乐队主题作品相关的创作材料和工具，音乐区提供各种歌曲和乐曲录音带、各种打击乐器、节奏谱等等。
七、通过音乐教育让幼儿探索舞蹈的美
舞蹈教育是从来未曾脱离过音乐的，而以往的音乐教育，大多脱离动作单独去进行，这对幼儿来说是不够恰当的。动作与音乐的结合，是人性本能、自然的体现动作和舞蹈。应当在音乐教育教学中，得到全面的训练。来成为体现并塑造幼儿的人格，培养幼儿仪表和情操。每当在教给幼儿一个舞蹈时，一个动作一个动作的教，那样既死板又不会有多大的效果。音乐教育还有助于幼儿交际语言的发展，在音乐游戏和集体舞时，我们要引导幼儿学习使用交际语言进行交往。如我和小熊跳舞，请你和我做游戏等，来学习这些交际语言，能够促进幼儿对社会交往技能的发展。刚开始，给幼儿听音乐，让他们感受音乐，我觉得这是非常重要的。如果有相关的音像，也可以让幼儿欣赏。并了解维吾尔族、蒙古族以及汉族的舞蹈和音乐的特点。而且还渗透了解了各民族的服饰特点和他们生活的环境。在这样的基础上再让幼儿进行舞蹈的创编。并交给他们一些基本的舞步和手势动作。这样我们的这节课就让幼儿充分体验了主动地了解音乐的乐趣。
总之，如果教师能在有意识有目的地安排培养和教育的计划和目标，认真组织好每一个音乐教育活动，关心照顾班上的每一个孩子，使他们都能在原有的基础上得到发展。就一定能使音乐教育活动来促进幼儿发展。
一、针对幼儿的心理特点，培养幼儿参与活动兴趣
幼儿的音乐教育是对幼儿进行音乐教育的启蒙教育，采取生动活泼的教育内容和要求，培养幼儿对音乐的兴趣是最重要的，因为幼儿活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单的教学模式，幼儿很难接受，我们采用了富有浓厚的趣味性教育，幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中，才能真正喜欢参与音乐活动，来感受音乐的情绪。如：《大雨和小雨》这首歌曲旋律活泼，歌词中的象声词恰当地表现了下大雨声音急促有力，下小雨时声音轻巧柔和，幼儿易于理解和兴趣的感受，每当唱这一首歌时，幼儿都很感兴趣。
二、通过进行节奏训练培养幼儿的音乐情趣
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住，针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、跺脚等动作进行节奏训练，另一方面是为幼儿准备一些打击乐，引导他们在有节奏的身体动作和乐曲演奏活动中感受节奏性的兴趣和美感。我们要注意他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，应该鼓励他们多听、多练、多感受。如：学习歌曲《小动物你唱吧》，通过练习让幼儿感受它们不同的声音，培养他们对音乐节奏的感受力、表现力和兴趣的喜欢。还有与社会活动整合的节奏表现活动，如炒菜、切菜、敲鼓、刷牙、开锅了等，通过引导幼儿有节奏地模仿这些活动，发展幼儿的节奏表现能力。
三、创造良好的环境，激发幼儿的审美情绪
赏心悦目的环境，能潜移默化地激发幼儿的审美情感。如：在表演区布置小猫吹笛子、小鸟唱歌、小兔击钹、小猴打鼓、小熊打铃、海豚顶球等这些可爱的画面，丰富了幼儿对音乐的感知，让幼儿领会了音乐艺术的美。还有扩大幼儿的生活范围，带领幼儿走进大自然去寻找各种美德声音。在选择幼儿喜欢的音乐作品让幼儿欣赏，在欣赏中激发幼儿的兴趣，创造相应的氛围，使幼儿不知不觉地进入到乐曲的意境中。如大班教材中的[金蛇狂舞]。幼儿在欣赏时可组织幼儿观看节庆时舞龙耍狮的录像。观看金蛇的外貌，了解它的性格、生活，引出欣赏主体，让幼儿创造性地表现金蛇起舞火热欢腾的气氛，象征了中华民族对未来的信心和期望。在欣赏过程中，引导幼儿由欣赏者转变为音乐中的角色当中。从而容易感受到乐曲中热烈的气氛和喜欢传统的民乐。
四、创造良好的心理环境，充分调动幼儿的积极性
音乐活动时，教师要带着愉快、饱满的情趣进入活动中，因为教师欢快的情绪会带给幼儿学习兴趣，如果教师也和孩子一样参加，让孩子们搀着老师的手，高兴的时候，允许孩子们发出欢快的叫声，可使孩子们感到老师的可亲可爱，心理上得到愉快的满足，从而喜欢一切音乐活动，调动孩子们学习的积极性是可行的。
五、音乐教育有助于幼儿情感的发展
音乐是一种特殊的美感教育，它能将美好的情感付诸于声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。如：欣赏《小河与小溪》时，每当那优美的旋律出现，孩子们就会不由自主地跟着音乐节奏舞起来，让他们自由表演小溪水和小河流水的声音。领略大自然的美好，激起热爱生活的情感。
六、通过音乐教育活动发展幼儿对社会的认识
让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多的精炼、优美、富有感情的词汇，随着幼儿经验的积累和情感的发展，语汇的丰富和会唱歌曲的数量的增加，多数幼儿会产生一种想自编自唱的冲动，这种创造性的活动，不仅仅有助于幼儿丰富词汇、掌握句式、语句，而且能够使他们体会到运用词汇、语言的快乐，这对幼儿语言的表达能力的发展会产生积极的推动作用。同时，教师可引导幼儿在不同区域内进行节奏活动，满足幼儿自发性节奏活动的需要。如语言区提供有关乐器、乐队的图书，美工区提供与乐队主题作品相关的创作材料和工具，音乐区提供各种歌曲和乐曲录音带、各种打击乐器、节奏谱等等。
七、通过音乐教育让幼儿探索舞蹈的美
舞蹈教育是从来未曾脱离过音乐的，而以往的音乐教育，大多脱离动作单独去进行，这对幼儿来说是不够恰当的。动作与音乐的结合，是人性本能、自然的体现动作和舞蹈。应当在音乐教育教学中，得到全面的训练。来成为体现并塑造幼儿的人格，培养幼儿仪表和情操。每当在教给幼儿一个舞蹈时，一个动作一个动作的教，那样既死板又不会有多大的效果。音乐教育还有助于幼儿交际语言的发展，在音乐游戏和集体舞时，我们要引导幼儿学习使用交际语言进行交往。如我和小熊跳舞，请你和我做游戏等，来学习这些交际语言，能够促进幼儿对社会交往技能的发展。刚开始，给幼儿听音乐，让他们感受音乐，我觉得这是非常重要的。如果有相关的音像，也可以让幼儿欣赏。并了解维吾尔族、蒙古族以及汉族的舞蹈和音乐的特点。而且还渗透了解了各民族的服饰特点和他们生活的环境。在这样的基础上再让幼儿进行舞蹈的创编。并交给他们一些基本的舞步和手势动作。这样我们的这节课就让幼儿充分体验了主动地了解音乐的乐趣。
总之，如果教师能在有意识有目的地安排培养和教育的计划和目标，认真组织好每一个音乐教育活动，关心照顾班上的每一个孩子，使他们都能在原有的基础上得到发展。就一定能使音乐教育活动来促进幼儿发展。