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摘 要：电子地图是现代信息技术与地图学结合的产物，与传统地图相比，它具有表达功能和携带、使用和保存方面的比较优势。电子地图在提高地理教学效果中具有激发学生兴趣、提高学习主动;丰富课堂教学、优化课堂结构;开展“探究式”学习、深化知识技能等作用。
关键词：电子地图 地理教学 优势
我国地图学方面的专家廖克教授在《现代地图学》中把地图的基本功能概括为地图信息传输功能、信息载负功能、模拟功能和认知功能等四大功能。[1]但传统地图由于诸多局限，无法把地图的全部功能淋漓尽致地展现出来，这催生了新型的地图——电子地图的产生和应用。电子地图（Electronic Map），即数字地图，是利用计算机技术，以数字方式存储和查阅的地图。与传统地图相比，电子地图适应了信息化发展的需要，具有较多优越性，电子地图在中学地理教学中的应用日趋广泛，并受到学生的欢迎。
一、电子地图的基本概念
1.电子地图的定义。电子地图技术是集地理信息系统技术、数字制图技术、多媒体技术和虚拟现实技术等多项现代技术为一体的综合技术。由于电子地图产品结合了数字制图技术的可视化功能、GIS技术的数据查询与分析功能，加上现代电子传播技术的作用，它一出现就引起了社会的广泛兴趣。
2.电子地图的功能。电子地图的品种繁多，其功能也不尽相同，但都有其共同功能，描述请见下表：
二、电子地图在中学地理教学中的比较优势
1.表达功能方面的比较优势。传统的模拟地图主要表现为二维平面地图，电子地图利用屏幕表达的优势，可以在二维平面或三维立体地图上实现动态的和无级缩放的功能，从而更加丰富、详细、直观地表达自然的或者人文的地理环境信息。具体可以实现以下5个方面的表达优势：一是地图内容能够实现随着地圖投影和比例尺的实时变换进行显示;二是实现地图的无级缩放与漫游;三是实现地图的分层和分级显示;四是实现基于多媒体的表达方式;五是多维与动态可视化。
2.携带、使用和保存方面的比较优势。纸质地图的载体是纸张，特别是教学挂图，图幅、体积、重量比较大，多次使用容易造成破损，因而携带、使用和保存很不方便。电子地图可以保存在计算机硬盘、移动硬盘、U盘、MP3、MP4以及光盘等存储设备上，携带、使用十分便利。另外，只要不损坏存储设备并注意防治计算机病毒破坏，电子地图的保存时间可以达到10年以上。
三、电子地图在提高地理教学效果中的作用
1.激发学生兴趣，提高学习主动性。人类对外界的了解多数是通过眼睛获得的，而电子地图对视网膜的刺激远高于传统地图。与普通地图相比，电子地图一般都具有明亮的背景、清晰的画面、谐调的色彩，加上声音的配合，可视性强，具有很强的感染力和较强的人机交互性。特别容易激发学生的兴趣，提高了他们的求知欲，激发了学习的积极性。
2.丰富课堂教学，优化课堂结构。电子地图的信息量比普通地图要大得多，在课堂上，根据教学需要，可以迅速获取地图信息。例如通过使用Google Earth，我们可以获得地球的基本地理信息，包括地球的大洲大洋分布，地形地势，并且可以在全球进行地理转换和查询，甚至演示太阳系中地球的方位，使传统上的地球仪真正成为太空中的一个星球。教师可以根据需要转化成地形地图、卫星地图、行政区划地图、交通地图、三维立体地图等各种专业的地图样式，打破了传统地图各种信息堆积交错的情形。
普通地图单纯以视觉材料为主，地图展示较为单调，不利于调动学生的学习积极性。而电子地图，特别是多媒体电子地图，不但地图的画面清晰、色彩谐调，而且加上视频和声音的配合，具有很强的感染力和较强的人机交互性，容易引起学生的兴趣。例如：在学习《旅游地理》时，可以利用Google Earth上的三维电子地图和街景功能，让学生体验一次课堂模拟旅游。配合对景点的视频讲解，让学生实际感受旅游业的发展，也可以让学生自己选择出行路线、交通方式、旅游景点、住宿安排等。将搜集的信息整理后，每组由一名学生汇报自己的旅游方案，全班进行讨论，在教学过程中不仅激发学生学习兴趣，同时更有利于学生认知能力的提高。
3.开展“探究式”学习，深化知识技能。电子地图将图、文、声、图像集成，通过计算机与学生人机对话提供给学生。学生可以根据需要，利用强大的网络资源，充分挖掘地图所蕴含的信息，满足探究学习的需要。
例如在学习“城市区划”一节中，教师可以利用电子地图展示几个典型的大城市的区划分布，并讲解其分布共性，总结区划规律。学生则可以在网上查找其他城市的电子地图，查询城市的区划分布，看是否符合区划规律，有无不合理之处，如何改进。学生也可以进行比较探究，分析中外城市区划的异同，探究背后的原因，提出合理化建议。这样能够将书本中学习的理论与实际中结合起来，学生在探究活动中很快地掌握了知识，增强了技能。
关键词：电子地图 地理教学 优势
我国地图学方面的专家廖克教授在《现代地图学》中把地图的基本功能概括为地图信息传输功能、信息载负功能、模拟功能和认知功能等四大功能。[1]但传统地图由于诸多局限，无法把地图的全部功能淋漓尽致地展现出来，这催生了新型的地图——电子地图的产生和应用。电子地图（Electronic Map），即数字地图，是利用计算机技术，以数字方式存储和查阅的地图。与传统地图相比，电子地图适应了信息化发展的需要，具有较多优越性，电子地图在中学地理教学中的应用日趋广泛，并受到学生的欢迎。
一、电子地图的基本概念
1.电子地图的定义。电子地图技术是集地理信息系统技术、数字制图技术、多媒体技术和虚拟现实技术等多项现代技术为一体的综合技术。由于电子地图产品结合了数字制图技术的可视化功能、GIS技术的数据查询与分析功能，加上现代电子传播技术的作用，它一出现就引起了社会的广泛兴趣。
2.电子地图的功能。电子地图的品种繁多，其功能也不尽相同，但都有其共同功能，描述请见下表：
二、电子地图在中学地理教学中的比较优势
1.表达功能方面的比较优势。传统的模拟地图主要表现为二维平面地图，电子地图利用屏幕表达的优势，可以在二维平面或三维立体地图上实现动态的和无级缩放的功能，从而更加丰富、详细、直观地表达自然的或者人文的地理环境信息。具体可以实现以下5个方面的表达优势：一是地图内容能够实现随着地圖投影和比例尺的实时变换进行显示;二是实现地图的无级缩放与漫游;三是实现地图的分层和分级显示;四是实现基于多媒体的表达方式;五是多维与动态可视化。
2.携带、使用和保存方面的比较优势。纸质地图的载体是纸张，特别是教学挂图，图幅、体积、重量比较大，多次使用容易造成破损，因而携带、使用和保存很不方便。电子地图可以保存在计算机硬盘、移动硬盘、U盘、MP3、MP4以及光盘等存储设备上，携带、使用十分便利。另外，只要不损坏存储设备并注意防治计算机病毒破坏，电子地图的保存时间可以达到10年以上。
三、电子地图在提高地理教学效果中的作用
1.激发学生兴趣，提高学习主动性。人类对外界的了解多数是通过眼睛获得的，而电子地图对视网膜的刺激远高于传统地图。与普通地图相比，电子地图一般都具有明亮的背景、清晰的画面、谐调的色彩，加上声音的配合，可视性强，具有很强的感染力和较强的人机交互性。特别容易激发学生的兴趣，提高了他们的求知欲，激发了学习的积极性。
2.丰富课堂教学，优化课堂结构。电子地图的信息量比普通地图要大得多，在课堂上，根据教学需要，可以迅速获取地图信息。例如通过使用Google Earth，我们可以获得地球的基本地理信息，包括地球的大洲大洋分布，地形地势，并且可以在全球进行地理转换和查询，甚至演示太阳系中地球的方位，使传统上的地球仪真正成为太空中的一个星球。教师可以根据需要转化成地形地图、卫星地图、行政区划地图、交通地图、三维立体地图等各种专业的地图样式，打破了传统地图各种信息堆积交错的情形。
普通地图单纯以视觉材料为主，地图展示较为单调，不利于调动学生的学习积极性。而电子地图，特别是多媒体电子地图，不但地图的画面清晰、色彩谐调，而且加上视频和声音的配合，具有很强的感染力和较强的人机交互性，容易引起学生的兴趣。例如：在学习《旅游地理》时，可以利用Google Earth上的三维电子地图和街景功能，让学生体验一次课堂模拟旅游。配合对景点的视频讲解，让学生实际感受旅游业的发展，也可以让学生自己选择出行路线、交通方式、旅游景点、住宿安排等。将搜集的信息整理后，每组由一名学生汇报自己的旅游方案，全班进行讨论，在教学过程中不仅激发学生学习兴趣，同时更有利于学生认知能力的提高。
3.开展“探究式”学习，深化知识技能。电子地图将图、文、声、图像集成，通过计算机与学生人机对话提供给学生。学生可以根据需要，利用强大的网络资源，充分挖掘地图所蕴含的信息，满足探究学习的需要。
例如在学习“城市区划”一节中，教师可以利用电子地图展示几个典型的大城市的区划分布，并讲解其分布共性，总结区划规律。学生则可以在网上查找其他城市的电子地图，查询城市的区划分布，看是否符合区划规律，有无不合理之处，如何改进。学生也可以进行比较探究，分析中外城市区划的异同，探究背后的原因，提出合理化建议。这样能够将书本中学习的理论与实际中结合起来，学生在探究活动中很快地掌握了知识，增强了技能。