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摘要： 《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》中都明确指出：幼儿园要以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。所以，从某种意义上说，一个幼儿园的“教学质量”很大程度上取决于他的游戏质量。
关键词：游戏活动;有效开展;质量提升
《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》中都明确指出：幼儿园要以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。所以，从某种意义上说，一个幼儿园的“教学质量”很大程度上取决于他的游戏质量。为更好的开展研究、指导和服务工作，促进区域内幼儿园游戏质量的提升，我们采用了以下一些做法：
一、抓常规、重指导，基本游戏有保障
1.确保游戏时间，丰富游戏种类。根据《广元市幼儿园一日活动常规细则（试行）》要求，将各类游戏列入一日生活常规中，从时间上保障各类基本游戏的开展，如：区角游戏、体育游戏、自主游戏等。游戏类型要丰富，做到建构游戏、角色游戏、表演游戏等创造性游戏与智力游戏、音乐游戏、体育游戏等规则性游戏之间的平衡。
2.因地制宜取材，开展系列游戏。尽量为幼儿提供安全、卫生、有教育性的游戏材料和自制玩具，同时注意材料的多功能和可变性，鼓励挖掘本土资源开展游戏活动。
在此基础上，利州区北街幼儿园提出了教育教学“五化”，即：一日活动规范化、环境创设实效化、区角活动常态化、集教活动游戏化、特色课程园本化，开发了一系列本土化、游戏化的活动。区域活动以年级为单位，创设具有本土特色的区域大环境。在大班年级组开设了“女皇故里”游戏，中班年级组开设了“广元七绝”游戏等。通过把教育的目标、内容、要求、任务融于各种游戏之中，形成了鼓励游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的氛围。
二、实教研、找主题，特色游戏提品位
1.根据需求，确定主题，扎实开展交流研讨或评比展示活动。根据上级要求和各园所的需求，围绕不同类型的游戏，确立研讨活动内容，我们陆续开展了一些主题和特色游戏的专题教研。有艺术活动交流研讨、益智游戏交流研讨、安全教育主题研讨，户外活动展示观摩、区角游戏展示评比、园本教研主题交流等。
2.结合园所实际，探寻特色游戏，谋求长足发展。通过主题活动和特色游戏专题教研的推动，一些幼儿园通过分析自身实际情况，根据园所环境、师资水平、发展需求等，从某一类型的游戏出发，不断深入挖掘和拓展游戏内涵，探寻出了一条以特色游戏为引领的办园之路，既提高了游戏质量，又提升了办园品位。
苍溪县陵江二幼一直着力于探索适合本园的特色发展之路，由于其地处晓古、兴贤两街的地域位置，该园于是提出了“蒙童养正 晓古兴贤”“博弈启智 棋韵培德”的办园理念，以益智的棋类游戏为切入点，作为该园的特色活动。从环境的创设上看，每个角落都有“棋”的身影。幼儿园设立了专门的棋艺室、棋藝展示区，每班设置棋艺活动区，制定了棋艺教学时间表。教师和幼儿借助已有经验，通过创新骰子、棋子、棋规、棋谱来生成新的游戏棋。最后形成了主题游戏棋、竞赛对弈型棋类游戏、区角棋类活动、亲子棋类活动、棋艺节活动等系列课程。立足棋类游戏，让幼儿乐在“棋”中，“棋”趣满园的同时，也探寻出了一条适合该园特色发展的道路。
三、强科研、挖资源，本土游戏建课程
1.深挖本土资源，开展游戏活动。我市的朝天区有蜀道历史文化、民俗文化、红色文化、生态养生文化、民族文化五大文化品牌，这些地方文化资源，在幼儿园课程中具有不可多得的开发和利用价值。独特的历史文化和风土人情会在孩子幼年时期烙上深深的印记，成为一个人一辈子的“根”。所以，朝天区城区幼儿园、大豪博爱幼儿园以此为基础，挖掘了一些零散的具有地方特色的游戏活动，但是不够系统，没有形成课程。
2.以课题为抓手，形成园本课程。近年来，随着办园水平的提升和课程开发的需要，他们陆续都开展了“利用本土资源开发园本课程”方面的课题研究，以课题为抓手，深入挖掘朝天本土文化资源，把零散的活动系统化，开发出了具有地方特色的园本课程《亲亲朝天》。城区幼儿园园本课程内容包括：风景名胜、地方饮食、故事童谣、传统游戏、地方特产、节日风俗等几个板块。
目前，我市每个县区都有1-2所独立公办幼儿园通过课题的开展，形成了以各类游戏活动为基础的园本课程，有阳光体育课程、艺术教育课程、安全教育课程、球类活动课程等等。
四、抓机遇、结联盟，资源共享促均衡
1.集合优秀人才，共享优质资源。从人员的组成上，建立了一支由专、兼职教研员，优秀园长和“名师工作室”成员组成的“集合体”，同时依托我市川北幼专资源优势，形成管理和教研的“专家团队”，给农村园和薄弱园建言献策，促进办园质量的提升。
2.构建联盟网络，集团模式办园。截止2018年底，广元全市在园幼儿6.8万人，共有各级各类幼儿园516所.其中公办园262所（含独立建制公办园33所），民办园254所。为推进公、民办和城乡幼儿园均衡发展，我市积极探寻教育联盟和集团化办园模式，以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体。以剑阁县为例，他们以省级示范幼儿园—普安幼儿园总园为核心，以“一园多点”的形式，通过“层级带动、任务驱动、项目联动”的方式，构建三级网络，统一管理，逐步形成集团办园模式，在教育理念、园所管理、教育科研、教育评价、信息技术等方面互通有无、取长补短，保证教育品质的同时又追求各自的特色，通过资源共享促进区域内学前教育整体均衡发展。
关键词：游戏活动;有效开展;质量提升
《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》中都明确指出：幼儿园要以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。所以，从某种意义上说，一个幼儿园的“教学质量”很大程度上取决于他的游戏质量。为更好的开展研究、指导和服务工作，促进区域内幼儿园游戏质量的提升，我们采用了以下一些做法：
一、抓常规、重指导，基本游戏有保障
1.确保游戏时间，丰富游戏种类。根据《广元市幼儿园一日活动常规细则（试行）》要求，将各类游戏列入一日生活常规中，从时间上保障各类基本游戏的开展，如：区角游戏、体育游戏、自主游戏等。游戏类型要丰富，做到建构游戏、角色游戏、表演游戏等创造性游戏与智力游戏、音乐游戏、体育游戏等规则性游戏之间的平衡。
2.因地制宜取材，开展系列游戏。尽量为幼儿提供安全、卫生、有教育性的游戏材料和自制玩具，同时注意材料的多功能和可变性，鼓励挖掘本土资源开展游戏活动。
在此基础上，利州区北街幼儿园提出了教育教学“五化”，即：一日活动规范化、环境创设实效化、区角活动常态化、集教活动游戏化、特色课程园本化，开发了一系列本土化、游戏化的活动。区域活动以年级为单位，创设具有本土特色的区域大环境。在大班年级组开设了“女皇故里”游戏，中班年级组开设了“广元七绝”游戏等。通过把教育的目标、内容、要求、任务融于各种游戏之中，形成了鼓励游戏、服务游戏、观察游戏和合理指导游戏的氛围。
二、实教研、找主题，特色游戏提品位
1.根据需求，确定主题，扎实开展交流研讨或评比展示活动。根据上级要求和各园所的需求，围绕不同类型的游戏，确立研讨活动内容，我们陆续开展了一些主题和特色游戏的专题教研。有艺术活动交流研讨、益智游戏交流研讨、安全教育主题研讨，户外活动展示观摩、区角游戏展示评比、园本教研主题交流等。
2.结合园所实际，探寻特色游戏，谋求长足发展。通过主题活动和特色游戏专题教研的推动，一些幼儿园通过分析自身实际情况，根据园所环境、师资水平、发展需求等，从某一类型的游戏出发，不断深入挖掘和拓展游戏内涵，探寻出了一条以特色游戏为引领的办园之路，既提高了游戏质量，又提升了办园品位。
苍溪县陵江二幼一直着力于探索适合本园的特色发展之路，由于其地处晓古、兴贤两街的地域位置，该园于是提出了“蒙童养正 晓古兴贤”“博弈启智 棋韵培德”的办园理念，以益智的棋类游戏为切入点，作为该园的特色活动。从环境的创设上看，每个角落都有“棋”的身影。幼儿园设立了专门的棋艺室、棋藝展示区，每班设置棋艺活动区，制定了棋艺教学时间表。教师和幼儿借助已有经验，通过创新骰子、棋子、棋规、棋谱来生成新的游戏棋。最后形成了主题游戏棋、竞赛对弈型棋类游戏、区角棋类活动、亲子棋类活动、棋艺节活动等系列课程。立足棋类游戏，让幼儿乐在“棋”中，“棋”趣满园的同时，也探寻出了一条适合该园特色发展的道路。
三、强科研、挖资源，本土游戏建课程
1.深挖本土资源，开展游戏活动。我市的朝天区有蜀道历史文化、民俗文化、红色文化、生态养生文化、民族文化五大文化品牌，这些地方文化资源，在幼儿园课程中具有不可多得的开发和利用价值。独特的历史文化和风土人情会在孩子幼年时期烙上深深的印记，成为一个人一辈子的“根”。所以，朝天区城区幼儿园、大豪博爱幼儿园以此为基础，挖掘了一些零散的具有地方特色的游戏活动，但是不够系统，没有形成课程。
2.以课题为抓手，形成园本课程。近年来，随着办园水平的提升和课程开发的需要，他们陆续都开展了“利用本土资源开发园本课程”方面的课题研究，以课题为抓手，深入挖掘朝天本土文化资源，把零散的活动系统化，开发出了具有地方特色的园本课程《亲亲朝天》。城区幼儿园园本课程内容包括：风景名胜、地方饮食、故事童谣、传统游戏、地方特产、节日风俗等几个板块。
目前，我市每个县区都有1-2所独立公办幼儿园通过课题的开展，形成了以各类游戏活动为基础的园本课程，有阳光体育课程、艺术教育课程、安全教育课程、球类活动课程等等。
四、抓机遇、结联盟，资源共享促均衡
1.集合优秀人才，共享优质资源。从人员的组成上，建立了一支由专、兼职教研员，优秀园长和“名师工作室”成员组成的“集合体”，同时依托我市川北幼专资源优势，形成管理和教研的“专家团队”，给农村园和薄弱园建言献策，促进办园质量的提升。
2.构建联盟网络，集团模式办园。截止2018年底，广元全市在园幼儿6.8万人，共有各级各类幼儿园516所.其中公办园262所（含独立建制公办园33所），民办园254所。为推进公、民办和城乡幼儿园均衡发展，我市积极探寻教育联盟和集团化办园模式，以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体。以剑阁县为例，他们以省级示范幼儿园—普安幼儿园总园为核心，以“一园多点”的形式，通过“层级带动、任务驱动、项目联动”的方式，构建三级网络，统一管理，逐步形成集团办园模式，在教育理念、园所管理、教育科研、教育评价、信息技术等方面互通有无、取长补短，保证教育品质的同时又追求各自的特色，通过资源共享促进区域内学前教育整体均衡发展。