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摘 要：英语作为一门全球性的国际语言，对学生各方面的能力很大的要求，我们都知道学习英语的四门功课为“听、说、读、写”，其中“写作”是让很多同学生畏的一件事，初中英语正确合理的写作技巧需要掌握一定的有效策略。
关键词：初中英语、写作、策略
“听、说、读、写”四门基本功相辅相成，对练习英语能力来说缺一不可，今天笔者从“听、说、读”这三个方面详细阐述一下它们对“写”的影响。四项基本功“听，说，读，写”，相辅相成，缺一不可，如果只是单纯地去练习其中一项，忽略了其他三项的练习，便会得不偿失。人类的感官相通，英语的四项基本功亦是如此，要想真正学好英语，对每项基本功都要做到均衡发展。
一、加强学生们的听力训练
英语听力的训练分为四个阶段：
我们从小生活在汉语语境中，听得多了，自然而然地变成了自己的语言，于是我们便能张口就来，时间久了听到汉语信息便能用文字反映到了纸面上。英语同样如此，听力训练能加强我们耳朵对英语信息的反映，形成条件反射，提取所听文本的关键信息。听熟之后就能将所听的信息用口说出，对文本的书写有重要的帮助。
听力阶段一：模糊理解
在试听的时候，很多同学听得非常模糊，这个阶段只是一个“磨耳”阶段，只管听，不管听懂听不懂，让我们的耳朵对英语语言有一个初步印象即可。
比如，我在带领学生们练习听力时经常会用一句话作为例子，“The plane will take off in 15 minutes.”在刚开始时，你只是听到了一句话，有可能并不知它说的是什么，没关系，继续听下去。
听力阶段二：单词筛选
在听了一定量的时候，你会对一些你熟悉的单词有一些敏感度，你会瞬间捕捉到和你关系“熟识”的一些单词，比如一个句子里有很多个单词，你在听的时候只听懂了两个单词，没有关系，这是一个进步。
比如还是刚才那个句子“The plane will take off in 15 minutes.”你在听了若干遍以后你可能会听到“plane”或“minute”，这是一个质的进步，继续联系，你会捕捉到一个完整的语句。
听力阶段三：整体架构
听力训练的量达到一个阶段的时候，你会对一个句子有一个清晰的认识，在这个时候，句子的大意已经在你心中编成了条完整的线。
“The plane will take off in 15 minutes.”中的“take off”很多同学听到之后不知道它的意思，但是你听到了“take”和“off”即可，通过查阅这个词组你会得知这是“起飞”的意思，继续练习。
听力阶段四：全文捕捉
这个阶段是对所听文章彻底理解并能用口述出来的一个阶段，一旦进入这个阶段，所听英语文章已经变成你自身的语言，成为你写作时所能应用到熟悉套架。听力训练的第四阶段也是对写作影响至关重要的一个阶段，所以多听多练，在作文写作时才能得心应手。
“The plane will take off in 15 minutes.”中的“plane”，“take off”，“minute”连起来便是“飞机、起飞、时间”。那么得知这些关键信息后，你就能理解全句意思，加强训练之后你会捕捉到每个单词，变成自己的语言，进而可以动笔写出。
二、培养学生大胆说英语的勇气
“疯狂英语”的创始人李阳曾用一句最简单的话告诫所有爱好英语但是又不敢大胆展示自己的哑巴英语爱好者们，“最大声，最快速，最清晰”。这九个字简练地概括了在英语学习中“说”的这项技能。
“说”的训练是培养英语学习勇气最简单直接地一种训练，只有敢“说”才能真正地把英语学好。比如在遇到外国友人的时候，很多同学想主动搭讪却又不敢开口，这是锻炼自已勇气的机会，你可以大胆的上前“询问时间”，“谈论天气”。如：“Could you please tell me what time is it？”，“It rains cats and dogs.”你在表述的时候，既练习了自己口语，又能在和外国友人交谈的时候听到正宗的英语发音，一举双得。
有很多学生提出疑问，“说”英语对“写”英语有什么帮助？其实，“说”的过程是一个培养语感的一个过程，中国式英语让很多学生都败在了“说”这门基本功上。从上小学三年级甚至更早的时候，我们便接触到了英语，经过几年的学习我们已经掌握了很多词汇，这些词汇像一颗颗珍珠般在我们的腹中零散堆积，我们的语感是一条条细线，只有说得多，练得多，一句句完美漂亮的口语语句便会像穿好的珍珠项链一般从我们口中潇洒脱出。人类的五官是想通的，口出字句手亦达，能够流利地“说”出英语，自然也能将英语语言完美的用笔写在纸面上。
总体来说，英语训练的四项基本功“听，说，读，写”缺一不可，它们相辅相成，每一项的训练都对其他三项英语功力的提升大有帮助，很多同学在想提高某一项基本功时只是单纯地去练习它，严重忽略了其他三项的练习，這是一种错误的做法。人类的五官是想通的，而英语的四项基本功也是想通的，要想真正学好英语，就要做到每项技能的均衡发展。
参考文献：
[1]陈亚云.浅谈基于核心素养的初中英语写作教学策略分析[J]. 校园英语. 2018（33）
[2]李丽娜. 多媒体英语写作教学中的多模态互动模式[J].中国新通信. 2016（08）
关键词：初中英语、写作、策略
“听、说、读、写”四门基本功相辅相成，对练习英语能力来说缺一不可，今天笔者从“听、说、读”这三个方面详细阐述一下它们对“写”的影响。四项基本功“听，说，读，写”，相辅相成，缺一不可，如果只是单纯地去练习其中一项，忽略了其他三项的练习，便会得不偿失。人类的感官相通，英语的四项基本功亦是如此，要想真正学好英语，对每项基本功都要做到均衡发展。
一、加强学生们的听力训练
英语听力的训练分为四个阶段：
我们从小生活在汉语语境中，听得多了，自然而然地变成了自己的语言，于是我们便能张口就来，时间久了听到汉语信息便能用文字反映到了纸面上。英语同样如此，听力训练能加强我们耳朵对英语信息的反映，形成条件反射，提取所听文本的关键信息。听熟之后就能将所听的信息用口说出，对文本的书写有重要的帮助。
听力阶段一：模糊理解
在试听的时候，很多同学听得非常模糊，这个阶段只是一个“磨耳”阶段，只管听，不管听懂听不懂，让我们的耳朵对英语语言有一个初步印象即可。
比如，我在带领学生们练习听力时经常会用一句话作为例子，“The plane will take off in 15 minutes.”在刚开始时，你只是听到了一句话，有可能并不知它说的是什么，没关系，继续听下去。
听力阶段二：单词筛选
在听了一定量的时候，你会对一些你熟悉的单词有一些敏感度，你会瞬间捕捉到和你关系“熟识”的一些单词，比如一个句子里有很多个单词，你在听的时候只听懂了两个单词，没有关系，这是一个进步。
比如还是刚才那个句子“The plane will take off in 15 minutes.”你在听了若干遍以后你可能会听到“plane”或“minute”，这是一个质的进步，继续联系，你会捕捉到一个完整的语句。
听力阶段三：整体架构
听力训练的量达到一个阶段的时候，你会对一个句子有一个清晰的认识，在这个时候，句子的大意已经在你心中编成了条完整的线。
“The plane will take off in 15 minutes.”中的“take off”很多同学听到之后不知道它的意思，但是你听到了“take”和“off”即可，通过查阅这个词组你会得知这是“起飞”的意思，继续练习。
听力阶段四：全文捕捉
这个阶段是对所听文章彻底理解并能用口述出来的一个阶段，一旦进入这个阶段，所听英语文章已经变成你自身的语言，成为你写作时所能应用到熟悉套架。听力训练的第四阶段也是对写作影响至关重要的一个阶段，所以多听多练，在作文写作时才能得心应手。
“The plane will take off in 15 minutes.”中的“plane”，“take off”，“minute”连起来便是“飞机、起飞、时间”。那么得知这些关键信息后，你就能理解全句意思，加强训练之后你会捕捉到每个单词，变成自己的语言，进而可以动笔写出。
二、培养学生大胆说英语的勇气
“疯狂英语”的创始人李阳曾用一句最简单的话告诫所有爱好英语但是又不敢大胆展示自己的哑巴英语爱好者们，“最大声，最快速，最清晰”。这九个字简练地概括了在英语学习中“说”的这项技能。
“说”的训练是培养英语学习勇气最简单直接地一种训练，只有敢“说”才能真正地把英语学好。比如在遇到外国友人的时候，很多同学想主动搭讪却又不敢开口，这是锻炼自已勇气的机会，你可以大胆的上前“询问时间”，“谈论天气”。如：“Could you please tell me what time is it？”，“It rains cats and dogs.”你在表述的时候，既练习了自己口语，又能在和外国友人交谈的时候听到正宗的英语发音，一举双得。
有很多学生提出疑问，“说”英语对“写”英语有什么帮助？其实，“说”的过程是一个培养语感的一个过程，中国式英语让很多学生都败在了“说”这门基本功上。从上小学三年级甚至更早的时候，我们便接触到了英语，经过几年的学习我们已经掌握了很多词汇，这些词汇像一颗颗珍珠般在我们的腹中零散堆积，我们的语感是一条条细线，只有说得多，练得多，一句句完美漂亮的口语语句便会像穿好的珍珠项链一般从我们口中潇洒脱出。人类的五官是想通的，口出字句手亦达，能够流利地“说”出英语，自然也能将英语语言完美的用笔写在纸面上。
总体来说，英语训练的四项基本功“听，说，读，写”缺一不可，它们相辅相成，每一项的训练都对其他三项英语功力的提升大有帮助，很多同学在想提高某一项基本功时只是单纯地去练习它，严重忽略了其他三项的练习，這是一种错误的做法。人类的五官是想通的，而英语的四项基本功也是想通的，要想真正学好英语，就要做到每项技能的均衡发展。
参考文献：
[1]陈亚云.浅谈基于核心素养的初中英语写作教学策略分析[J]. 校园英语. 2018（33）
[2]李丽娜. 多媒体英语写作教学中的多模态互动模式[J].中国新通信. 2016（08）